小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考

馬天明

摘 要：近年來多媒體教學(xué)在小學(xué)逐漸盛行，學(xué)生們有了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此他們的課程得到了改進(jìn)，能力也得到了提高。隨著課程改革的不斷深入，課程的不斷發(fā)展，課程的多樣化程度越來越高。教師為了豐富課程，不斷尋找新的課程教學(xué)模式。多媒體教育形式的出現(xiàn)，為中小學(xué)語文教育的多樣化和改進(jìn)創(chuàng)造了有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);措施

多媒體教學(xué)是一種老師們近年來采用的新的教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師使用教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體理論的特征結(jié)合起來，以提高教學(xué)有效性。但是，由于各種原因，現(xiàn)如今小學(xué)里流行的媒體教學(xué)方式依然存在著很多個問題。為了利用多媒體資源進(jìn)行語文教育，教師必須進(jìn)行思維、教學(xué)方法的現(xiàn)代化，推動提高課堂多樣性和現(xiàn)狀。

一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對小學(xué)生來說，課程的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容是不明確的，當(dāng)他們對學(xué)習(xí)有好感時，學(xué)習(xí)方法也影響他們的學(xué)習(xí)樂趣，而且小學(xué)生也容易對新的東西感興趣。多媒體教學(xué)可以結(jié)合新的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的個人需求量身定做。利用“多媒體教育”結(jié)合了音樂與互動的訓(xùn)練，這不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有利于提升教學(xué)效率

與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，多媒體教育不僅是一種新形式，也是一種非常有效的形式，因?yàn)樗箤W(xué)生能夠以多媒體為目標(biāo)，一個即時的目標(biāo)。與此同時，學(xué)生利用多媒體教學(xué)方式了解到了學(xué)習(xí)的重要性，并因此激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從而獲得快速的知識并集中于學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體教育模式也可以保存很多學(xué)生受過教育的資料，因?yàn)檫@些資料，會大大促進(jìn)學(xué)生的教育，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知能力

在傳統(tǒng)學(xué)校，教師一般以“課堂材料、鉛筆、黑板”的形式教學(xué)。課堂上的教學(xué)材料很難學(xué)，教室里亂七八糟，而且學(xué)生們對學(xué)習(xí)不感興趣。使用多媒體教育方式，多媒體為學(xué)生提供了很棒的教學(xué)工具，如照明、聲音和視頻，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同時，多媒體化教學(xué)方式使學(xué)生們可以把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為他們自己的知識。

二、小學(xué)多媒體教育中的難題

（一）教師利用多媒體的能力較弱

我國的小學(xué)中，很多老師對多媒體工作方法仍缺乏充分的知識，這使得多媒體作為一個教學(xué)方式無法充分利用。與此同時，教師在制作一個多媒體課件時常常缺乏創(chuàng)新，僅僅是重復(fù)陳詞，隨著時間的流逝，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會耗光。

（二）教師忽視了學(xué)生的普遍地位

一個多媒體項(xiàng)目把很多老師，都變成了提問員，在課堂上解釋問題，并且根據(jù)事先發(fā)展的教學(xué)分配任務(wù)。所有的部分都是由老師指導(dǎo)的，因此不能反映學(xué)生的基本狀態(tài)。從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了影響。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體聯(lián)系太少

多媒體教育模式雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但無法取代傳統(tǒng)教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師利用肢體語言、面部場景等與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，并隨著學(xué)生的學(xué)校狀態(tài)的變化調(diào)整訓(xùn)練狀態(tài)，使課堂教學(xué)穩(wěn)定。在有些地方，許多老師已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再把課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)記錄在黑板上。他們僅僅是在教學(xué)中解釋課程，這往往使學(xué)生難以把自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)和容易理解的知識分開。

三、小學(xué)語文多媒體教學(xué)策略

（一）優(yōu)化多媒體教學(xué)課件

多媒體課件在多媒體教育中起著重要作用。這樣，教師當(dāng)然應(yīng)該多注意如何發(fā)展和優(yōu)化多媒體課程。在課程規(guī)劃方面，教師必須從小學(xué)開始，這是一個符合學(xué)生特點(diǎn)和需要的項(xiàng)目。同時，使課堂教學(xué)的知識更加清晰，有意識地突出教學(xué)的長處和短處，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，教師要利用“多媒體”技術(shù)在多語言環(huán)境中開發(fā)信息和知識并把教學(xué)技能與之相連結(jié)。通過發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和提高學(xué)生的知識水平，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升多媒體技術(shù)運(yùn)用能力

“信息時代”意味著教師可以從發(fā)展的角度來看待教育，這使他們能夠更好地掌握新技術(shù)和新概念。教師應(yīng)該更加運(yùn)用多媒體技能，積極參與職業(yè)培訓(xùn)、日常課程和語言訓(xùn)練，來提高語文教師職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)與其他優(yōu)秀教師的專業(yè)關(guān)系，積累教育和多媒體技能，提高媒體教學(xué)技能，加強(qiáng)多媒體教師水平。

（三）創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境

對于小學(xué)語文來說，老師要充分利用多媒體為學(xué)生們提供一個清晰的教學(xué)環(huán)境和氛圍。并在參與和體驗(yàn)的同時增加學(xué)習(xí)的影響力，同時增加他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在《桂林山水》這一課程中，老師們可以預(yù)先收集圖片、聲音和視覺效果，然后在課堂上給學(xué)生們看看。學(xué)生們在欣賞著令人驚嘆的音樂、照片和影片時，就對桂林的山水風(fēng)光有了深刻的了解。總的來說，使用多媒體教學(xué)模式為小學(xué)語言教育提供了新的動力。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了他們對課堂參與的興趣，而且給傳統(tǒng)教學(xué)增加了許多問題，增強(qiáng)了有效的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

簡而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中有效利用多媒體，不僅在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，而且在改善學(xué)校氛圍、減少學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量等都起到了重要作用。所以，小學(xué)語文教師必須充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和作用，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)語文的順利教學(xué)。

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