習慣養(yǎng)成教育在小學數(shù)學教學中的滲透分析

李衛(wèi)剛

摘 要：習慣養(yǎng)成教育十分重要，是落實終身教育理念的重要組成部分，陶行知先生曾經(jīng)便全面分析了習慣養(yǎng)成教育的重要性、具體內(nèi)容，指出教育本身就是習慣養(yǎng)成的動態(tài)過程，針對習慣養(yǎng)成教育發(fā)表了個人觀點。對此，小學數(shù)學教師便要全面滲透習慣養(yǎng)成教育，不斷改善學生的行為習慣，使其自覺堅守行為規(guī)范。本文將從培養(yǎng)學生的自主學習習慣、培養(yǎng)學生的檢驗反思習慣、培養(yǎng)學生的聽講思考習慣三個角度來分析小學數(shù)學教師應該如何全面滲透習慣養(yǎng)成教育。

關鍵詞：小學數(shù)學;習慣養(yǎng)成教育;滲透策略

在過去，小學數(shù)學教學一直都在追趕教學進度，比較關注學生的數(shù)學認知情況，且并不十分重視學生的行為習慣，無法真正優(yōu)化學生的行為慣性，也因此導致學生養(yǎng)成了眾多不良習慣，比如有的學生習慣機械記憶數(shù)學知識，有的學生不愿意在解題后反思并總結解題經(jīng)驗，有的學生則過于依賴教師講解等等。這些不良學習習慣都直接影響了學生的自主學習效率，難以切實解放師生關系，無法有效體現(xiàn)出以學生為本的新思想。對此，小學數(shù)學教師便要切實重視習慣養(yǎng)成教育，確保學生可以真正實現(xiàn)有效學習，讓學生真正積累有效的數(shù)學學習經(jīng)驗，使其能夠長期堅持有效學習，讓學生真正受益。

一、培養(yǎng)學生的自主學習習慣

在現(xiàn)代教育領域下，讓學生“學會學習”的呼聲越來越高，而小學數(shù)學教師也應該有意識地突出學生的自主學習意識，確保學生可以真正實現(xiàn)有效發(fā)展。對此，小學數(shù)學教師便要監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，使其既能自主參與課前預習活動，也可靈活調整活動安排實現(xiàn)自主復習，且要學會歸納學習經(jīng)驗，提煉學習策略，以便切實優(yōu)化學生的自主學習能力，使其實現(xiàn)長遠發(fā)展。

就如在“桌子有多長”一課教學中，筆者就要求本班學生在課前自主預習數(shù)學知識，并為此與學生共享了單元課件，讓學生利用家庭電腦去預習本課知識。由于低年級小學生的行為自制力并不強，部分學生很可能會忽視課前預習任務，所以筆者就會與學生家長積極溝通，讓家長監(jiān)督學生在課前自主預習本課知識。其中，要想切實掌握“桌子有多長”一課的重點知識，學生就需學習各類測量工具的使用方法，及時學習長度單位。為此，家長也應該主動為學生購買相應的長度測量工具，以便讓學生及時觀察直尺的結構、分析直尺的使用方法，結合生活實物自主進行長度測量活動，促使學生積極建構數(shù)學知識。

二、培養(yǎng)學生的檢驗反思習慣

檢驗，是指針對解題思路、解題效益進行習題檢測與思路反思的學習活動。讓學生養(yǎng)成良好的習題檢驗習慣可以切實減少學生因為粗心、馬虎等原因所形成的錯題資源，有利于讓學生自主歸納解題教訓，使其及時整理正確的解題技巧與解題方法。因此，小學數(shù)學教師要及時培養(yǎng)學生的檢驗反思習慣，讓學生靜下心來去反思每一類習題的解題方法、錯題原因，從而切實優(yōu)化學生的數(shù)學解題思維，使其形成良好的學習信念。

就如在“圖書館”一課教學中，本班學生便要學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法知識，而筆者也圍繞這一知識點設計了數(shù)學習題，據(jù)此組織了課堂檢測活動，及時考查學生對于兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法算法的掌握情況。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，有許多學生可以快速計算數(shù)學算式，但是卻缺乏檢驗意識，并不會檢查計算過程。對此，筆者就出言提示，讓學生自主檢驗計算過程、算式結果，以便確保算式是正確的。在筆者的提示下，本班學生都能自主檢驗算式結果，有的學生也因此發(fā)現(xiàn)自己忘記進位，出現(xiàn)了計算錯誤，及時訂正了算式結果。于是，筆者就趁機解釋了檢驗習慣的重要性，告訴學生要沉住氣，不必為了追求計算速度而放棄檢驗活動。

三、培養(yǎng)學生的聽講思考習慣

在數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的聽講習慣可真正優(yōu)化學生的數(shù)學學習效率，因為每一個學生都需要通過課堂聽講去改善自己的數(shù)學認知情況，學習各類習題的解題方法，由此才能真正優(yōu)化學生的數(shù)學認知狀態(tài)。為此，小學數(shù)學教師便要及時解放學生，切實觀察學生的聽講行為，讓學生做到邊聽邊想，使其逐步養(yǎng)成良好的聽講習慣。

就如在“長頸鹿和小鳥”一課教學中，筆者就使用多媒體課件引導學生分析了除法與乘法之間的內(nèi)在關系，還讓學生自主利用乘法口訣計算了除法算式，希望可以切實培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力。在本節(jié)課上，筆者會時不時提問，讓學生分析除法與乘法的算理內(nèi)涵，還會讓學生及時展現(xiàn)計算思路，切實培養(yǎng)了學生的自主學習意識，也讓學生真正實現(xiàn)了邊聽邊想。對此，筆者就告訴學生，要珍惜課堂發(fā)言、展現(xiàn)解題思維的機會，要學會主動思考，不可被動聽講。

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣不僅可讓學生在數(shù)學課上受益，也可輻射學生在其他學科中的學習行為，使其真正把握住學習活動的主動權，讓學生通過有效學習實現(xiàn)個人成長。因此，小學數(shù)學教師要全面滲透習慣養(yǎng)成教育，為學生的長遠發(fā)展作準備。

參考文獻：

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