小學語文教學中如何妙用游戲

摘要：新課標以實現(xiàn)素質教育為目標展開教學，要求教師在課程教學中重視學生的人文素養(yǎng)，樹立學生的學習意識，以正確的道德情感，接收與掌握知識。教師在語文教學中利用游戲化教學手段，培養(yǎng)學生的應用能力，鍛煉學生的創(chuàng)造力與交際能力，陶冶學生的人文精神與審美情操，提高整體教學效果。本文闡述了小學語文教學中如何妙用游戲的幾點做法，供參考。

關鍵詞：小學階段;語文學科;游戲教學

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0069-01

前言

在小學語文教學中應用游戲教學手段，創(chuàng)新課堂內容體驗，以滿足學生學習需求的教學方法，提升語文教學質量。依據(jù)現(xiàn)行教育思維模式培養(yǎng)學生的學習能力，以頻繁的師生互動建立良好師生關系，在游戲教學中加強交流合作能力，提高學生的積極性與自主性。

1.應用信息技術 創(chuàng)設游戲情境

以教學改革探究教學手段優(yōu)化課堂內容，社會經(jīng)濟快速發(fā)展使得信息技術也在不斷完善，而日益凸顯的重要性以在教育教學工作中取得較為顯著的成績。教師在課堂中應用信息技術營造良好的課堂氛圍，使學生在游戲情境創(chuàng)設中積極參與課堂活動，教師以信息技術播放視頻、音頻等內容輔助課堂教學，提升整體內容的趣味性，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步提高學生的課堂參與程度。教師在課前準備工作中依據(jù)小學語文教學特點合理設置教學內容，滿足學生對知識的基礎需求，明確標注重點、難點，并通過整理與歸納將其融入于游戲中。在游戲情境中融合音樂及圖片，營造熱烈的學習氛圍，使學生能夠在趣味課堂中感受語文知識的活力，進而喜歡語文學習。教師應當了解學生的興趣點，采取學生喜愛的游戲方式合理設置游戲內容，有效結合課堂知識，提高語文教學質量。

2.搭建活動平臺 提高學生能力

小學階段學生受其生長規(guī)律影響多喜歡具有活動性質的游戲，教師在語文課堂教學中應當融合跑、跳元素，使學生能夠積極參與到游戲活動中，調動學習興趣。教師在教學中應當遵循學生生理發(fā)展規(guī)律，以其自身特性巧妙設置課堂游戲，展現(xiàn)其活動性，使學生能夠在學習中充分調動自身主觀能動力，也為其全面發(fā)展奠定良好基礎。運用活動性課堂游戲，可以優(yōu)化教學內容栓塞制，通過小組合作等方式使學生能夠共同參與到游戲中，搭建活動平臺，為學生提供展示自我的機會。合理設置游戲內容選取具有一定競賽意義的游戲，使學生能夠在良性競爭下強化自身能力，例如，教師在語文教學中可以開展成語接龍比賽，其不僅能夠拓展學生的知識儲備，還能夠提高學生的語言應用能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教師在活動結束之后應當及時點評學生，肯定、鼓勵學生，幫助學生樹立學習自信，使學生能夠在活動中了解自身優(yōu)勢與存在的不足之處，并采取有效的方式改正自身不足，提升自身能力。教師在教學中鼓勵學生勇敢表現(xiàn)自我、表達自身見解，并給予其適當幫助，使學生能夠內化語文知識，提高語文素養(yǎng)。

3.設置主題游戲 調動學生熱情

創(chuàng)造性游戲作為小學階段學生最喜歡的內容之一，教師為學生創(chuàng)設主題游戲，以角色扮演突出教學內容，引導學生積極參與課堂活動。教師在設計游戲時以提升學生自身素養(yǎng)為出發(fā)點，提高語文教學效果，體現(xiàn)課堂教學的本質目的，教師在教學中以創(chuàng)造性內容開展課堂游戲，使學生能夠積極融入其中，細數(shù)各個游戲環(huán)節(jié)，并在游戲中掌握語文知識，改變傳統(tǒng)單一且枯燥的教授模式，使學生能夠在多元化教學內容直觀掌握與應用所學知識解決問題，激發(fā)學生的熱情。例如，教師依據(jù)課課程文本內容要求學生以組為單位進行角色扮演，以自身理解演繹角色，加深對課文知識的記憶，掌握重點難點。為充分展現(xiàn)創(chuàng)造性游戲的價值，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)評選最佳演員與最佳編劇，激發(fā)學生的主觀能動力，使學生能夠在游戲教學的優(yōu)勢下內化知識。

4.結合生活實踐 緊密聯(lián)系教材

妙用游戲能夠提高語文教學效果，激發(fā)學生對于語文學習的興趣，打破傳統(tǒng)教學模式桎梏，煥發(fā)課堂教學活力。語文知識來源于生活，用于生活，其與生活有著緊密聯(lián)系，因而，要求教師在教學中重視實踐。以教學所用的事物充分聯(lián)系生活實際，使學生能夠在熟悉的場景下掌握所學知識，引發(fā)學生共鳴，進而積極參與其中。教師為落實教育目標設置實踐游戲，以學生的角度觀察其自身所需，并將學生感興趣內容融入到游戲中，豐富學生的課堂體驗，擴大學生的知識儲備，使學生能夠在實踐中更好掌握知識、內化知識。教師在開展實踐性游戲時重視語言訓練，以構建良好的人際往來關系，鍛煉學生的口語表達能力，進而體現(xiàn)實踐游戲的深層價值。游戲教學因其自身所具有的趣味性能夠鍛煉學生的閱讀與寫作能力，提高學生的語文素養(yǎng)，教師在結合生活實踐時應當緊密聯(lián)系教材，使學生能夠在活躍的課堂氛圍中有效學習知識。針對難以理解的語文知識，教師可以采取游戲方式簡化內容，鼓勵學生以創(chuàng)新思維進行思考，加深學生的理解能力，使其能夠深入學習文本內容，進而完成小學階段教學目標。

總結

總之，在小學語文學習與實踐中應用游戲教學，提升語文課堂教學效果。以師生之間的良好互動，形成輕松的學習氛圍，調動學生的學習熱情與主觀能動性，提高教學質量，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的學習能力。

參考文獻：

[1] 朱虎春.小學語文教學中如何妙用游戲[J].學周刊，2020（18）：51-52.

作者簡介：徐巖（1978.6—），女，本科學歷;一級教師;任教于吉林省農安縣華家鎮(zhèn)中心小學;研究方向：小學語文教學。