基于核心素養(yǎng)培育的高中英語寫作教學(xué)研究

萬杰

【摘 要】教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自身學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，是英語學(xué)科教學(xué)宗旨。并在這個過程中，使學(xué)生的說、讀、聽、寫等各項技能都有所提升，拓展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，教師要高度重視英語寫作重要性。本文與自身的教學(xué)實踐相結(jié)合，分析了核心素養(yǎng)理念下高中英語寫作教學(xué)的相關(guān)策略，以期真正提升學(xué)生英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中教學(xué);英語寫作;策略

通常情況下，根據(jù)學(xué)生的英語寫作水平，老師能及時的了解學(xué)生對知識的掌握程度。而培養(yǎng)學(xué)生英語作文的寫作能力，需要學(xué)生具有高水平的英語素養(yǎng)，在平時對知識不斷積累，掌握形式多樣的語法形式。在英語作文寫作過程中，要求學(xué)生掌握基本的詞匯量，有效的了解語法思維，更好的分析英語文化底蘊。英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是對語言能力和語言文化的學(xué)習(xí)過程，不僅對學(xué)生能力和水平加以比較衡量，更是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容。因此，教師要遵照核心素養(yǎng)的教育理念進(jìn)行英語教學(xué)活動。

一、高中英語寫作教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

（一）適應(yīng)新課改的需求

現(xiàn)階段在高中的教學(xué)過程中，英語是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在應(yīng)試教育的影響下，老師對學(xué)生的成績比較重視，而在一定程度上，教學(xué)的過程卻被忽視。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對英語教學(xué)提出了更高要求。教師在教學(xué)過程中，要更好的凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參加活動并肩負(fù)活動組織者的角色。隨著教學(xué)理念的不斷革新，以往古老的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展潮流，達(dá)不到現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對此，老師要改變以往的教學(xué)方式，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。對于英語學(xué)科而言身，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，樹立大局意識，根據(jù)每位學(xué)生的性格特點，進(jìn)行因材施教，使每一位學(xué)生都能很好的融入到課堂教學(xué)中。這樣使學(xué)生的英語寫作思維得到很好的啟發(fā)，促進(jìn)了英語寫作活動的開展，給學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作的習(xí)慣。

（二）提升學(xué)生的寫作能力和教師的教學(xué)水平

對提高學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的主要目標(biāo)，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的英語綜合水平。教師在寫作方面，要具體量化核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中通過了解學(xué)生寫作時碰到的具體問題，及時與學(xué)生進(jìn)行交流探討，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的英語表達(dá)能力不僅能得到有效的提升，同時英語寫作水平也會進(jìn)一步的提高，另外，學(xué)生在課堂練習(xí)中，要加強對英語寫作素材的積累，通過平時的日積月累，不管是在課堂上還是在考試中都能應(yīng)用自如，從而有效的提高了學(xué)生的英語寫作水平。英語的寫作過程也是英語綜合知識得以運用的過程，學(xué)生只有掌握足夠的知識量，具備語言順暢的表達(dá)能力，才能快速精準(zhǔn)的完成一篇文章的寫作。中間詞窮的情況就不會發(fā)生，這樣不但考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還對老師的教學(xué)過程進(jìn)行了監(jiān)督檢驗。英語寫作的核心素養(yǎng)不僅提高了學(xué)生寫作能力，還促進(jìn)了教師的教學(xué)水平及教學(xué)能力的提升。

二、基于核心素養(yǎng)培育的高中英語寫作教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生語言能力，進(jìn)一步提高寫作水平

英語寫作的過程是英語的各項能力相互結(jié)合的過程，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的各項英語技能。英語學(xué)科最基本的教學(xué)方法，就是過程教學(xué)法。在此過程教學(xué)中，教師要了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性的給學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)任務(wù)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如，在對“物體”進(jìn)行講解的時候，把學(xué)生分成各個小組，并指導(dǎo)他們進(jìn)行小組之間的辯論，促進(jìn)學(xué)生更深入的了解寫作的背景和情境，使學(xué)生的寫作思路更加敏。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能熟練掌握寫作內(nèi)容的格式等一些相關(guān)的知識，及時的與同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。同時，教師還要對學(xué)生的英語作文進(jìn)行批改，并給出相應(yīng)的修改建議，這樣對學(xué)生的英語寫作能力的提升有很大的幫助。此外，要區(qū)分對待不同層次的學(xué)生，根據(jù)每個同學(xué)的實際情況制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使每個學(xué)生都能完成自己制定的寫作目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)閱讀能力，為寫作夯實基礎(chǔ)

閱讀習(xí)慣的良好養(yǎng)成，能有效幫助學(xué)生儲備大量的詞匯、積累足夠的語法知識，給學(xué)生完成英文作品奠定了堅實的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，不但要傳授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，還要加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。通過對英語讀物的閱讀理解，能擴寬學(xué)生的知識面。經(jīng)過加強閱讀訓(xùn)練，提升了學(xué)生的寫作能力。而對于既有的寫作方法，學(xué)生在閱讀當(dāng)中可以效仿，從而演變成自己的寫作風(fēng)格，從中積累了一些好的素材和語法結(jié)構(gòu)，給寫作積累了素材，并作出了很好的鋪墊。

三、結(jié)語

在高中階段的學(xué)習(xí)中，英語的寫作尤為重要。新課改下，核心素養(yǎng)的教學(xué)理念在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。學(xué)生要把所學(xué)的知識與社會實際結(jié)合起來，在寫作過程中，充分發(fā)揮表達(dá)能力，以增強文章的感染力。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生利用有效的時間，加強交際訓(xùn)練、口語訓(xùn)練，通過閱讀提升，促進(jìn)自身寫作能力的提高。

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