轉(zhuǎn)化學(xué)困生的金鑰匙

劉洪波

我從事小學(xué)教育二十幾年，并且一直在擔(dān)任班主任，經(jīng)歷過各種形形色色的學(xué)困生。然而面對這些學(xué)困生，我都是想盡各種辦法，努力改善他們的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)看到學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步時(shí)，心中無比的高興。總結(jié)一下自己在幫扶學(xué)困生上的一些努力和嘗試，覺得以下幾點(diǎn)很有實(shí)效：

首先面對學(xué)困生時(shí)一定要先了解他的學(xué)困原因，這樣才能更好地開展轉(zhuǎn)化工作，才能做到心中有數(shù)，知道哪一類學(xué)困生，該怎么去轉(zhuǎn)化，才能更快地轉(zhuǎn)化過來，因?yàn)閷W(xué)困生的學(xué)困原因不同，老師不能千篇一律，一定要因人而異。經(jīng)歷過這么多學(xué)困生，學(xué)困生學(xué)困原因大致有幾下幾種類型：

第一種類型：學(xué)困生本人因素，他們的記憶力差，個(gè)人能力弱，別人很容易就能學(xué)會的知識，他們要花幾倍的時(shí)間去努力，別人很快背誦下來的，甚至別人當(dāng)堂課就能理解掌握的知識，他卻一知半解，如果課后不及時(shí)鞏固，積累下來，落下的越來越多，很難跟上。這類學(xué)困生也是老師最頭疼的，也是最難轉(zhuǎn)化的，效果不明顯的。

通常情況下，面對這種學(xué)困生我會表現(xiàn)出超長的耐心，課堂上的關(guān)注是必須的，關(guān)注他的注意力，關(guān)注他的參與，還動(dòng)員同組同桌的帶動(dòng)他，不會的負(fù)責(zé)教，課后跟家長時(shí)時(shí)聯(lián)系，及時(shí)反映他今天哪些沒學(xué)會，哪些需要家長回家輔助，家長怎么輔助？都交代的很明確。對這類的學(xué)困生表揚(yáng)必須跟上，且不可打消他們的積極性和自尊心。不僅自己不能歧視，全班同學(xué)更不可以排擠，讓他覺得老師好，同學(xué)好，我在這個(gè)集體里很幸福。比如，我教過的一個(gè)學(xué)生，他的語文成績很好，課堂發(fā)言很積極，課下不用費(fèi)什么力氣成績也優(yōu)秀，可是就是數(shù)學(xué)，很簡單的問題也學(xué)不會，數(shù)學(xué)上簡直讓人難以相信，如此反應(yīng)遲鈍，什么概念啊，計(jì)算呀，及格都成問題。家長也說自己上學(xué)時(shí)就是語文好，可能是遺傳吧，我就不信這么用功的孩子，就真的學(xué)不好數(shù)學(xué)？我跟家長約好，每天放學(xué)，我送學(xué)生時(shí)，都要跟我聊上幾句再走，我會把孩子課堂上哪些東西沒學(xué)會？回家家長要怎么教？第二天再上數(shù)學(xué)我會提問他，昨天不會的是否會了，有時(shí)還利用休息時(shí)間給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，學(xué)到圖形的時(shí)候，我還會把我用的教具讓他帶回家練習(xí)，他對老師的格外關(guān)心表現(xiàn)出更賣力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，家長也是很積極的配合。就這么堅(jiān)持了一年多，我在一點(diǎn)點(diǎn)地感受他的進(jìn)步，課堂上會的越來越多了，當(dāng)我看到他的數(shù)學(xué)成績和語文考了同樣的分?jǐn)?shù)時(shí)，我高興地告訴他，你數(shù)學(xué)學(xué)得最棒！他現(xiàn)在已經(jīng)上了初中了，數(shù)學(xué)依然很好，老師的一個(gè)堅(jiān)持，能改變學(xué)生的命運(yùn)！

第二種類型：就是常見的類型，“懶惰型”，就是不愛學(xué)習(xí)，還耍小聰明，不踏實(shí)，不著調(diào)，上課愛動(dòng)，愛溜號，沒有耐心，又不用功。學(xué)點(diǎn)東西，寫點(diǎn)東西都得靠老師監(jiān)督，又不是不會，同組同桌幫助他，他又不用心，離開老師就不玩活，回到家里呢，家長擺弄不了，不聽話，輔導(dǎo)很費(fèi)勁，軟硬不吃。

這類學(xué)生老師除了課堂上時(shí)時(shí)提醒，還總得給他設(shè)計(jì)點(diǎn)問題，避免其溜號，也是來幫助他集中精力。對于這類學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是老師一定要與他接觸，多跟他溝通，班級里的一些事情多交給他去做，讓他覺得自己很受老師器重，比如讓他帶領(lǐng)大家勞動(dòng)，或者組織站隊(duì)等等。給他安排學(xué)習(xí)和習(xí)慣都好的同學(xué)坐同桌，不僅在學(xué)習(xí)上能幫助他，而且一些習(xí)慣也能潛移默化地影響他，而且這樣的同桌能讓他信服，還能幫助他改正課堂上的一些壞習(xí)慣。至于回家寫作業(yè)費(fèi)勁，我會打電話詢問寫得怎么樣？有什么不會的，老師幫助你解決，還會讓他把寫完的作業(yè)發(fā)在微信上，我看時(shí)，多指出優(yōu)點(diǎn)，甚至周六周天的時(shí)候會讓他把作業(yè)送到家里，娜里不好的當(dāng)時(shí)改正，寫的好的時(shí)候， 還讓他在家里多玩會，拉近師生之間的距離，家里有啥好吃的也給他。他要是能主動(dòng)學(xué)習(xí)作業(yè)意外的東西，就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的做法。總之，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)和耐心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的金鑰匙！

第三種類型，就是特殊群體了，也多數(shù)因?yàn)榧彝ヒ蛩?，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛，沒有自信。做事唯唯諾諾。平時(shí)課堂上不愛發(fā)言，課間也少言寡語，甚至不愿意與同學(xué)游戲。這類同學(xué)是因?yàn)楦改鸽x異，或者父母外出打工，長期不在身邊。我現(xiàn)在的班級里就有這樣的學(xué)困生。

通常情況下對待這種學(xué)困生多給與他們母親般的愛，就是最有效的方法，課堂上關(guān)注，生活上，學(xué)習(xí)上關(guān)心，在給與精神上的幫助的同時(shí)，甚至給予物質(zhì)上的幫助。對他們態(tài)度一定和藹溫柔，沒事多溝通，節(jié)假日多聯(lián)系，課間多跟他們一起活動(dòng)，甚至讓班級干部故意多跟他們玩，讓他們覺得學(xué)校就是一個(gè)溫暖的大家庭。我現(xiàn)在的班級里的一個(gè)男生就是這種情況，父母離異，跟奶奶生活，孩子本身不聰明，但是老實(shí)聽話，一年級進(jìn)這個(gè)班級時(shí)考試語文成績是0分，我從沒歧視過他，拿他當(dāng)正常孩子一樣看待，除了學(xué)習(xí)上的關(guān)心幫助外，就連大課間活動(dòng)時(shí)，我都會先拉他的手，讓他參與，他的語文成績在三年級期末考試居然考到91分了，這么漫長的轉(zhuǎn)化，當(dāng)看到他的試卷時(shí)我比誰都高興，第一時(shí)間打電話告訴他和他的奶奶，和他的家人共同分享他的成績，這學(xué)期感覺他在平時(shí)表現(xiàn)更好了，我總是夸他，他也樂呵呵的。也不像以前那么內(nèi)向了。

作為一名老師，經(jīng)歷了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的漫長和辛苦，才知道收獲那一刻的喜悅，才能體會到老師的酸甜苦辣，更能體會到老師這一職業(yè)的偉大！只有做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的老師才算要合格的老師！