農(nóng)村小學(xué)校長管理工作淺談

鐘標(biāo)

人們常說：有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校，一個(gè)好的校長就是一所好的學(xué)校。怎樣管理好一所學(xué)校是一個(gè)校長必須鉆研思考的問題。只有懂管理、會(huì)管理才能充分發(fā)揮師生的積極性，使學(xué)校和諧，使教育教學(xué)質(zhì)量逐年上升。

作為一名農(nóng)村校長，怎樣搞好學(xué)校的工作，通過十幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面。

一、校長應(yīng)該明確學(xué)校管理存在的問題

1.教育觀念落后，缺乏先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)

很多小學(xué)管理者還實(shí)行傳統(tǒng)落后的教育觀念，如在學(xué)校管理上只重視學(xué)科教學(xué)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，缺乏先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。偏重以自己的經(jīng)驗(yàn)和前任的經(jīng)驗(yàn)作為目前學(xué)校管理的依據(jù)不利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.學(xué)校管理不民主

學(xué)校的全部事務(wù)都由校長掌控，教學(xué)活動(dòng)中幾乎沒有教學(xué)權(quán)，每一步教學(xué)只能按照學(xué)校管理制定的具體方針執(zhí)行，而不能按自己擅長或適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式安排教學(xué)，更不用說教學(xué)方法的創(chuàng)新。打擊了教師的積極性。

3.管理上偏重考試結(jié)果

受傳統(tǒng)教育體制的影響，應(yīng)試教育已深入學(xué)校每一位管理者和教育者心中，教育功利優(yōu)勢超嚴(yán)重。這就導(dǎo)致了管理者在管理上更偏重考試結(jié)果，而嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

二、管理好學(xué)校要制定規(guī)章制度

學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)有章可循，要有切實(shí)可行的管理制度。沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校的管理要科學(xué)化，首先要建立健全適合教育發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的各種制度，制度應(yīng)包括行政、教學(xué)、后勤、體衛(wèi)、財(cái)務(wù)等各方面。有了這些制度，學(xué)校的一切工作才可能走向正規(guī)化，校長的工作才能有據(jù)可依。要貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，要讓制度來管理學(xué)校。有了完善的制度，校長首先應(yīng)該帶頭遵守制度，絕不能凌駕于制度之上，校長只有以身示范，教師才能自覺遵守制度，尊重校長，才能自覺的去工作。若校長視制度如兒戲，把制度拋之腦后，只按自己的意愿來管理學(xué)校，教師們就會(huì)每天看校長的臉色行事，揣測校長的意圖而工作，那學(xué)校的工作就不可能做好，學(xué)校也就沒有發(fā)展。

三、管理好一所學(xué)校、校長要率先垂范

校長要有對(duì)教育政策的敏銳解析能力和理解能力，要因地制宜地制定決策并及時(shí)調(diào)整。制定的決策要符合實(shí)際的需要，要有正確性。在決策的執(zhí)行中，校長要當(dāng)師生的楷模，要成為教育政策的堅(jiān)定踐行者，要求老師做到的，校長自己先做到，不說空話。

校長要實(shí)事求是，做事從大處著眼，小處著手。能把身邊簡單的事做好，調(diào)研核實(shí)，座談溝通，要求校長為老師服務(wù)，教師才能為學(xué)生服務(wù)。在生活上創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動(dòng)，開拓共處合作，溝通交流的空間，搭建教師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，凝聚共事共識(shí)的親和力，形成合力。

四、校長要抓好教育教學(xué)工作

學(xué)校的工作需要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是育人工作中最經(jīng)常，占用時(shí)間最多，最重要的活動(dòng)，校長在學(xué)校管理工作中要排除干擾，自始至終突出教學(xué)工作的地位。校長要做好教學(xué)常規(guī)管理方案的制定，制定方案時(shí)，一定要突出指導(dǎo)性原則，對(duì)教師的各項(xiàng)環(huán)節(jié)提出明確要求。一是要建立學(xué)校管理責(zé)任制，校長、教導(dǎo)主任、任課教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量都有責(zé)任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學(xué)質(zhì)量才能得到保障。

校長要走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評(píng)課。指導(dǎo)性評(píng)課，必須一課一評(píng)。要有指導(dǎo)性意見。經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想，與自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，教案設(shè)計(jì)與授課方式要盡量相符。經(jīng)常召開不同形式的師生座談會(huì)，利用適當(dāng)場合與教師個(gè)別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對(duì)教學(xué)管理的意見或建議及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和要求。

五、校長要多關(guān)注教師

校長要深入到教學(xué)管理中去、和廣大教師一起，共同研究適合學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)思想。如果教師不理解校長的教學(xué)思想，那校長的辦學(xué)理念也只是空想，因此校長要先研究自己所管理教師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)老師，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓教師硬著頭皮來適應(yīng)校長的管理思想。

教學(xué)管理要“以人為本”，教師是有情感的生命體，校長要試著走進(jìn)教師的心靈中去，注重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強(qiáng)“情感投入”，學(xué)會(huì)熱情關(guān)心人，充分信任人，誠懇對(duì)待人，善于激勵(lì)人，要多接觸教師，多和教師在閑談中討論與教學(xué)相關(guān)的問題。校長和教師在一起時(shí)，校長才會(huì)被教師所認(rèn)同。

六、校長要鉆研業(yè)務(wù)

打鐵還須自身硬，校長應(yīng)是教育的權(quán)威。身為校長要不斷學(xué)習(xí)研究，擴(kuò)大和豐富自己的知識(shí)視野，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育理論，提高現(xiàn)代教育運(yùn)用水平，做到知識(shí)上權(quán)威，教學(xué)上能手、管理上專家，從而促使管理能力的提高。校長要帶頭搞教研，以此帶教風(fēng)。校本研究在學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來越被更多的校長所重視。一所學(xué)校的校本教研搞得如何，即是檢驗(yàn)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否勝而不衰的生命線。當(dāng)教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時(shí)，作為校長已用自己的行動(dòng)來證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋€(gè)教學(xué)問題開展小課題研究和行動(dòng)研究，那么，老師們會(huì)豁然開朗，茅塞頓開。學(xué)校的教學(xué)管理自然達(dá)到一個(gè)新的境地。

農(nóng)村學(xué)校由于各種因素的影響，要管理好一個(gè)學(xué)校，校長任重而道遠(yuǎn)。建立一整套適合學(xué)校自身發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校教研教改水平、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的管理制度措施是考驗(yàn)一個(gè)校長能力的全部。農(nóng)村學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的過程，單從一方面達(dá)不到管理的目的，必須多管齊下，齊頭并進(jìn)。面對(duì)目前農(nóng)村的發(fā)展形勢和出現(xiàn)的新問題，農(nóng)村學(xué)校校長一定要轉(zhuǎn)變思路，與時(shí)俱進(jìn)，在不斷的學(xué)習(xí)和研究中進(jìn)一步提升自己，在不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)中提高學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量。