體驗(yàn)式練筆，促進(jìn)學(xué)生真情習(xí)作

曾祥淑

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)激和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力……”簡(jiǎn)潔歸納，就是要讓學(xué)生習(xí)得積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)寫、擅寫尤為重要。

“作文如做人”，可是現(xiàn)在的學(xué)生觀察體驗(yàn)生活少了，礙于無(wú)話可說(shuō)，便說(shuō)假話，空話，套用別人的話，編故事的習(xí)作多了，作文千篇一律。在教學(xué)實(shí)踐中，要提高學(xué)生的習(xí)作能力，扎扎實(shí)實(shí)練筆，寫自己的生活，只有引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，了解學(xué)生的心靈近況。小練筆（隨筆）是最能反映學(xué)生心靈軌跡的辦法，也是學(xué)生積累生活素材吐露真情的好途徑。但于實(shí)踐中，我困惑于兩方面：一方面，學(xué)生回家寫隨筆，大多數(shù)敷衍了事，要么三言兩語(yǔ)，草草了事，言之無(wú)物，言之無(wú)情;要么就照抄作文書上的現(xiàn)成文章，談及自己真實(shí)感受和心靈火花的幾乎絕跡;另一方面，教師閱讀隨筆也無(wú)趣，學(xué)生敷衍，教師勢(shì)必叫他重記，久而久之，學(xué)生害怕厭倦練筆習(xí)作，教師怕批改。根據(jù)學(xué)生這一普遍現(xiàn)象，我為了扎實(shí)寫作基礎(chǔ)， 走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生吐真言，寫生活，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，確保效果落實(shí).具體做法是：

一、閱讀教學(xué)，積累方法，課堂小練筆

在教學(xué)課文中，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作方法.如：教學(xué)了三年級(jí)上冊(cè)第一單元的《燕子》《荷花》兩篇課文， 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫動(dòng)植物的描寫方法，積累好詞句：如“一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的、活潑的小燕子”“百合花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”引導(dǎo)學(xué)生拓展：通過(guò)觀察，學(xué)生課堂隨筆中寫自己身邊的小動(dòng)物“一身堅(jiān)硬混泥土快似的的鎧甲，四條小短腿兒上嵌著尖利的小爪子，加上我指頭大的小腦袋上兩只芝麻大小的眼睛，湊成了我家可愛的小烏龜?！薄耙粚?duì)布滿紅絲的短耳朵，一身雪白柔軟的絨毛，加上一個(gè)雪球似的短尾巴，湊成了活潑可愛的小白兔。”“小苦瓜發(fā)芽啦！有的冒出指甲大小的葉芽。有的即將破土而出，把土壤拱起來(lái)，像一個(gè)蜷縮的小嬰兒躺在沙土中。有的剛剛破土而出，探出碧綠的小腦袋，好奇地打量著這個(gè)世界。”小練筆之中，學(xué)生的，小小的腦袋上語(yǔ)言更生動(dòng)豐富了。

二、留心體驗(yàn)生活，獲取素材

小練筆，平常只做兩件事：活動(dòng)實(shí)踐，收集素材.體驗(yàn)活動(dòng)，生活觀察，是學(xué)生喜歡做的，只是學(xué)生在體驗(yàn)時(shí)，目的性更明確。然后閱讀收集材料時(shí)，收集相關(guān)的材料，比如：寫人物動(dòng)作、外貌的詞句，描寫內(nèi)心活動(dòng)的詞句，好的開頭……多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味.有時(shí)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)來(lái)練筆，收集素材，鮮活的材料，讓學(xué)生的習(xí)作更加鮮活有物，言之有情. 孩子們每周寫兩次隨筆，周三寫一次，周末寫一次將自己看到的，想到的，聽到的，聞到的……真實(shí)地記錄下來(lái)，我手書我心，這樣寫出來(lái)的習(xí)作百花盛開，不再千篇一律。通過(guò)隨筆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈軌跡，傾聽學(xué)生心聲，采取更好的教育教學(xué)策略。

如：我班的小秋隨筆這樣寫到——“老師，我從不愿向誰(shuí)提起我傷心的往事，但今天，我迫不及待地將心中的最痛告訴您，它壓抑我太久，快讓我喘不過(guò)氣來(lái)。每當(dāng)夜深人靜，我就淚流滿面。那年，我三歲，爸媽吵架了，一場(chǎng)風(fēng)波后，家沒(méi)了，爸媽各奔東西，各自外出謀生，從此，我跟著年邁的奶奶，相依為命。小狗成了我最忠實(shí)的伙伴，我高興時(shí)，它在旁邊蹦跳著，與我同樂(lè);我痛苦時(shí)，它成了我的出氣筒，甚至，那天，我永遠(yuǎn)不能原諒自己的那天，由于與我最好的朋友產(chǎn)生了誤解，心中孤苦，悲憤，竟殘忍地踢死了我的伙伴——黑豹，聽著黑豹的哀鳴，我后悔，傷心，抱怨自己……老師，我……”讀了孩子的隨筆，我已成了淚人，多么無(wú)助，多么痛苦，多么可憐的孩子，我絕不能辜負(fù)孩子對(duì)我的信任與期望。我在文后批注：孩子，你的經(jīng)歷，你的痛苦，是你人生的一筆財(cái)富，好好珍惜你現(xiàn)在的擁有，你擁有老師，擁有同學(xué)，擁有堅(jiān)強(qiáng)，更重要的是，你擁有能改變命運(yùn)的美好年華，這么苦，這么痛，你， 都挺過(guò)來(lái)了，堅(jiān)強(qiáng)的孩子，后面道路中的苦與痛，又算得了什么？我相信，你一定能走出家庭的陰影，在以后的日子，無(wú)論什么，請(qǐng)告訴我————你的大朋友。用一支筆與學(xué)生交流，彼此的關(guān)愛，信任。孩子對(duì)學(xué)習(xí)也更有勁了，因?yàn)橛欣蠋熖貏e的關(guān)愛他，建立起孩子的自信，贏得孩子學(xué)業(yè)，性格的雙豐收。后來(lái)的習(xí)作篇篇充滿真情，樂(lè)于表達(dá)，當(dāng)然，習(xí)作水平提高了不少。

三、課堂大練兵

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“我們要讓學(xué)生研究某一事物時(shí)，既能從一個(gè)角度看問(wèn)題，又在必要時(shí)，改變角度看問(wèn)題，或者同時(shí)從幾個(gè)角度看問(wèn)題。”選材是作文的前提，好的題材可以使文章增色添彩。但無(wú)論何種題材，教師在作文教學(xué)中都要善于發(fā)掘，精心引導(dǎo)學(xué)生用新的角度去觀察事物。在生活中收集素材，周一的語(yǔ)文課展示自己的素材成果，利用5—8分鐘進(jìn)行小組、班級(jí)交流素材，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅、成就感，獲取素材。差的也能從別人那里得到提高，讓好的得到展示的機(jī)會(huì)，獲得成就感，落后的得到鞭策和提高. 30-35 分鐘之內(nèi)完成習(xí)作，若達(dá)到要求還想寫的就可以獎(jiǎng)勵(lì)10分鐘繼續(xù)寫，提高習(xí)作效率，以免學(xué)生磨磨蹭蹭.通過(guò)體驗(yàn)與收集材料，解決了學(xué)生言之無(wú)物的問(wèn)題.

一篇篇血淚呼喚《抹不去的傷痕》、《藏在心中的淚水》、《老師、你聽我說(shuō)》讓我深深地震撼，父母離異對(duì)孩子造成何等傷害，那一聲聲撕心裂肺的呼喚，讓人黯然淚下。我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫到：苦命的孩子??！你要知道，只有你握住命運(yùn)的韁繩，你才能改變、主宰自己的命運(yùn)，你無(wú)權(quán)選擇父母、家庭，你卻有權(quán)選擇、創(chuàng)造自己的未來(lái)。體驗(yàn)習(xí)作《我給奶奶洗頭》，《我的樂(lè)園》，《燒罐頭》寫得具體生動(dòng)，一個(gè)男孩子寫的《想起這事就高興》——“我腦海里閃過(guò)一個(gè)念頭：媽媽工作那么累，我應(yīng)當(dāng)給媽媽梳頭。于是我走上前去對(duì)媽媽說(shuō)‘我來(lái)幫你梳頭，好嗎？媽媽摸著我的頭笑著對(duì)我說(shuō)‘你會(huì)嗎？要是把我的頭發(fā)梳亂了怎么辦？聽了媽媽的話，我有些失望，媽媽似乎看出了我的心思，于是就答應(yīng)了。我笑瞇瞇地連忙拿起梳子，學(xué)著媽媽的樣子，一手抓住媽媽的頭發(fā)，一手拿著梳子，從上往下，慢慢地梳。碰到打結(jié)的地方，梳子很難順利地梳下去，于是用力一拉，媽媽卻被疼得哇哇大叫。看到媽媽被我梳痛了，我再不用力拉了，輕輕地，慢慢地梳著……梳著梳著，發(fā)現(xiàn)媽媽頭上不知什么時(shí)候長(zhǎng)出了白頭發(fā)。我知道媽媽是因?yàn)楣ぷ魈哿?，才長(zhǎng)出來(lái)的。我以后要多做些力所能及的事，讓媽媽輕松些……”從孩子的字里行間，感悟一個(gè)孩子成長(zhǎng)的足跡：愛心，細(xì)心，責(zé)任感的流露讓人欣慰。

四、教師寫隨筆與學(xué)生交流，激勵(lì)學(xué)生觀察生活，提升描寫生活的興趣。

在教學(xué)中，我常常會(huì)在文章描寫優(yōu)美生動(dòng)的地方，停下來(lái)讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味后，讓學(xué)生靜靜閉眼，回憶自己觀察生活所得，抒發(fā)一段自己的體會(huì)。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《童年的水墨畫》時(shí)，教學(xué)生寫幾句在課堂本上，有的學(xué)生寫得挺好的，有的學(xué)生下不了筆，我將自己寫的隨筆幾句“碧水歡快，水草搖曳，蘆葦頷首，白鶴翩然，漁船激起層層漣漪……垂釣者怡然自得。灘涂老嫗翁脫掉外衣，懸掛樹丫，鋤出一方荒地，圍起一圈鵝卵石，便種下自己的希望和快樂(lè)……”“曲徑通幽 /地面清晰地/浸潤(rùn)著雨痕/斑駁質(zhì)樸……翠竹環(huán)繞/靜靜聆聽悠長(zhǎng)的琴韻/……遠(yuǎn)望路燈/蓬松成一串球兒/走近仰望/七邊形的宮燈/提得老高/照亮柳姑娘的心房……夜無(wú)盡的寬廣/融化/整個(gè)世界”學(xué)生興趣更濃，抒發(fā)自己觀察所得：

還記得在上一屆畢業(yè)班習(xí)作復(fù)習(xí)，要求學(xué)生給一個(gè)在你生命中你最想感激的人寫一封信，很多學(xué)生提筆不知道寫什么，覺(jué)得生活平凡普通，無(wú)話可說(shuō)，更有十來(lái)個(gè)學(xué)生寫了五六行字，敷衍了事，看到這情況，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：生活十年多了，你親人，朋友的付出，就值這五行字？！我回家寫了一封給親人的信，念給孩子們聽：“……您以分鐘計(jì)時(shí)：上初三的數(shù)學(xué)課，親手印制試卷，自學(xué)法律?？疲T自行車上街買菜，洗衣挑水……卻從不讓我碰一點(diǎn)家務(wù)，您說(shuō)我的任務(wù)是讀好書，包括我從內(nèi)到外的衣物，都是您親手搓洗。超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)您從無(wú)怨言，直到深夜十二點(diǎn)，您屋里的燈還亮著……第二天早上五點(diǎn)您準(zhǔn)時(shí)起床重復(fù)著學(xué)習(xí)，教學(xué)，家務(wù)……我考上學(xué)校，您一個(gè)月一百二十多元，而我一個(gè)月的生活費(fèi)就是一百元，每學(xué)期學(xué)費(fèi)四百多元，所有的收入花在了我一個(gè)人的身上，而且債臺(tái)高筑！您一如既往地?zé)o聲支持我，愛護(hù)我……功夫不負(fù)有心人，您用兩年的時(shí)間考完了法律?？?，自學(xué)考試的平均成績(jī)八十多分，沒(méi)有追求六十分萬(wàn)歲！而且還考取了律師資格證，從此踏上了律師職業(yè)生涯，改寫了自己和家人的命運(yùn)！成家，和嫂子撫育孩子，供我上學(xué)，還債……一步步走來(lái)，那樣艱辛，又是那樣的堅(jiān)定！哥哥，您教會(huì)了我怎樣面對(duì)命運(yùn)的不平，教給了我面對(duì)事業(yè)的執(zhí)著認(rèn)真，讓我懂得了責(zé)任的意義，深深感激您如山般的父愛，撐起了風(fēng)雨飄搖的這方天空，讓我風(fēng)雨雷電安如山……深深地鞠躬，難以表達(dá)我一生的感激！”孩子們聽了，深受感動(dòng)，原來(lái)親人的愛，無(wú)處不在，孩子們?cè)谡n堂上奮筆疾書，連平常不交作文的那幾個(gè)孩子也寫了近千字，感謝奶奶，媽媽的無(wú)私付出?！澳棠蹋瑥男〉酱笠恢笔悄闩阍谖疑磉?，爸爸媽媽出去打工了，那時(shí)您還在賣菜，有時(shí)下雨您把我放在裝菜的筐里，用塑料袋掩住我，送我上學(xué)，當(dāng)時(shí)我不太重，但對(duì)于五十多歲的您，走滑溜溜的泥路，已經(jīng)夠重了，而您卻淋著雨……”“記得有一次，早上一起床我就聽到了猛厲的風(fēng)聲雨聲。打開房門，還不等我把門推開，大風(fēng)已經(jīng)使門自己打開了。寒風(fēng)的呼嘯，一陣又一陣的寒風(fēng)吹在身體上，冷得我直打哆嗦，我趕緊關(guān)門?？娠L(fēng)爺爺好像和我作對(duì)，越來(lái)越大。我費(fèi)了好大的勁兒才把門給關(guān)上，急忙鉆進(jìn)被窩，哆嗦著說(shuō)：“好冷啊，好冷啊，這下上學(xué)可怎么辦，風(fēng)那么大……吃過(guò)早飯，該踏上上學(xué)之路了關(guān)上，爺爺您二話不說(shuō)，穿上雨衣，騎上電瓶車，把我遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地送我去上學(xué)。在路上，風(fēng)還是使勁兒灌進(jìn)來(lái)，我感到十分冷，可想想爺爺不冷嗎？您還是個(gè)老人呢！就這樣，我和您到了學(xué)校。我走進(jìn)校門，再回頭望望您，只見您那模糊的影子已經(jīng)走遠(yuǎn)。那天的天氣格外的冷，而我的心里像點(diǎn)燃了一把火炬十分溫暖。謝謝您，爺爺，您讓我明白了什么是愛，是恩……”這就是那幾個(gè)寫五，六行文字孩子習(xí)作的變化。榜樣和情感的力量是無(wú)窮的，它能激發(fā)孩子們潛在的情感和能力，不再覺(jué)得生活無(wú)趣無(wú)味，無(wú)事可記，無(wú)情感可表達(dá)。

五 搭建賞識(shí)平臺(tái)

每節(jié)語(yǔ)文課開課5分鐘，念1-2篇學(xué)生有進(jìn)步的習(xí)作佳句，優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生體驗(yàn)被賞識(shí)的快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作.

這樣的扎實(shí)練筆，不知不覺(jué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫真，寫實(shí)，不再言之無(wú)物，去瞎編亂造，苦于習(xí)作，害怕習(xí)作。習(xí)作也流暢起來(lái)，表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)生的習(xí)作興趣提高了?，F(xiàn)在，我每天堅(jiān)持做的是欣賞孩子們的練筆，做他們的語(yǔ)文老師，與一顆顆童心碰撞，感到無(wú)比幸福！