小團(tuán)隊(duì)，齊進(jìn)步

楊慧

“后進(jìn)生”就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對(duì)滯后的學(xué)生，是就某個(gè)學(xué)生群體而言的相對(duì)概念。通常情況下最突出地表現(xiàn)在品行和學(xué)業(yè)成績(jī)等方面相對(duì)滯后。本文重點(diǎn)分析后進(jìn)生的學(xué)業(yè)方面。旨在通過分析后進(jìn)生成績(jī)差的原因，對(duì)癥下藥，幫助后進(jìn)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、后進(jìn)生群體的負(fù)面影響

1.不利于班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

在筆者所在的農(nóng)村學(xué)校，一個(gè)班級(jí)五十人左右，而后進(jìn)生的數(shù)目少則七八個(gè)，多則十幾二十個(gè)，所占比例多達(dá)百分之四十，數(shù)量之多，比例之大。經(jīng)?？梢钥吹降恼n堂畫面是這樣的，課室后面或兩旁一二節(jié)課趴下睡覺，三四節(jié)課開小會(huì)，有些班級(jí)的晚修紀(jì)律差，想學(xué)習(xí)的同學(xué)也難以靜下心來學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，嚴(yán)重影響班級(jí)紀(jì)律，影響班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.造成學(xué)校整體學(xué)習(xí)滯后問題

筆者所在的農(nóng)村初中學(xué)校，如這兩年考上縣城重點(diǎn)高中的學(xué)生有不少，也就說優(yōu)秀率和優(yōu)良率不會(huì)太低，但由于低分率高，學(xué)校的總體排名就偏低了，反而成了需要幫扶的薄弱學(xué)校。有一部分學(xué)生學(xué)得好，但有一部分學(xué)生不學(xué)習(xí)，那學(xué)校的教育是難以成功的，甚至是落后的。

所以后進(jìn)生群體數(shù)目應(yīng)急需控制，并縮減，才能改變學(xué)校教育學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，改善班級(jí)的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、后進(jìn)生不學(xué)習(xí)的原因

后進(jìn)生數(shù)目的增多是如何造成的？我經(jīng)詢問同事，對(duì)話學(xué)生，仔細(xì)觀察，分析出以下原因：

1.學(xué)校疏于監(jiān)督

農(nóng)村初中學(xué)校往往側(cè)重追求升學(xué)率，給學(xué)習(xí)好和認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造更好的環(huán)境，給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)和關(guān)注。而對(duì)于后進(jìn)生，學(xué)習(xí)管理層更多的是關(guān)注其品行，反復(fù)要求這群學(xué)生要遵守學(xué)校紀(jì)律，而對(duì)學(xué)習(xí)方面卻不提要求，不提目標(biāo)，沒有具體的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)校不監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。

2.教師忽視

一般而言，學(xué)校對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度，也會(huì)影響教師對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度。教師們心態(tài)是這樣的，經(jīng)常會(huì)聽到李老師或黃老師抱怨：昨晚跟他交流了一晚上，態(tài)度還不錯(cuò)，答應(yīng)會(huì)遵守紀(jì)律，會(huì)交作業(yè)，今天上午還表現(xiàn)不錯(cuò)，下午又開始睡覺講話了，真是浪費(fèi)心血！或是聽到陳老師感慨：他們幾個(gè)只要在課堂上不吵鬧就阿彌陀佛了，哪能要求這么高，睡覺就讓他睡吧！或是在考試后聽到教師們集體嘆氣：這群人怎么教??！隨便數(shù)數(shù)都有十多個(gè)低分，作文不寫的都有好幾個(gè)，選擇題都不填，不會(huì)教?。?/p>

教師們其實(shí)心里也希望能教好每一個(gè)學(xué)生，他們也曾信誓旦旦要做到公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力幫助每一個(gè)學(xué)生。只是畢竟要改變后進(jìn)生的思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣要花費(fèi)太多的心血，效果也不一定理想。二胎以來，每個(gè)教師的教學(xué)任務(wù)更重了，就語(yǔ)文這科而言，基本每個(gè)教師都要擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)，教育一百多個(gè)學(xué)生，有的還兼任班主任、學(xué)校的其他重任，時(shí)間和精力都是有限的。在這種情況下，教師更愿意輔導(dǎo)那些肯學(xué)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果也更明顯。再者，學(xué)校更看重那些人能讀書的學(xué)生（考高中的學(xué)生）。久而久之，這群后進(jìn)生就被忽視了，就越來越差了。

3.后進(jìn)生自我放棄

據(jù)我了解除極個(gè)別智力問題后進(jìn)生外，還可以大致分為兩種，一種是小學(xué)成績(jī)還行，能考八九十分，上了初中學(xué)科難度增加學(xué)業(yè)任務(wù)重，就開始厭學(xué)，后來越考越差，就更沒信心和動(dòng)力學(xué)習(xí)力。另一種是屬于小學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，他們潛意識(shí)里認(rèn)為自己不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)肯定是存在這樣或那樣的困難的，但是導(dǎo)致他們寧愿睡覺、發(fā)呆都不愿看課本聽課的原因，是他們覺得自己反正也考不上高中，何必學(xué)，這樣的理由讓他們一部分學(xué)生徹底放棄學(xué)習(xí)。

三、端正思想，制定對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.統(tǒng)一思想

由于教育部門越來越看重學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)，而不僅以升學(xué)率來評(píng)定一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。筆者所處學(xué)校及周邊兄弟學(xué)校也開始重視后進(jìn)生群體的教育工作，不管是對(duì)他們的行為還是對(duì)他們的學(xué)習(xí)都開始重視起來。統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，上下一心，才能有所改變。

2.對(duì)癥下藥

借著學(xué)校吹的東風(fēng)，我開始反思班上學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)差的原因，思索有什么辦法可以幫助他們提高語(yǔ)文成績(jī)。

語(yǔ)文成績(jī)的提高其實(shí)并不能難，尤其對(duì)這些后進(jìn)生而言，只要他們花點(diǎn)時(shí)間在基礎(chǔ)方面去背誦去識(shí)記生字，花點(diǎn)時(shí)間練習(xí)寫作，從二三十分拿到五六十分以上并不難。問題難在管理他們的學(xué)習(xí)，難在持續(xù)地監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，難在讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，科任老師親自抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)有些許效果，但由于后進(jìn)生人數(shù)多，一個(gè)個(gè)親自督促，難以實(shí)現(xiàn)，也難以持續(xù)，要是教師的督促方法欠佳，有部分后進(jìn)生是不會(huì)買老師的賬，畢竟不買賬就是他們的常態(tài)。因此，科任老師親自督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，方式不夠優(yōu)化。第二種常用的方法就是分小組，在七年級(jí)時(shí)就曾有班級(jí)實(shí)踐過。每個(gè)小組有七八個(gè)學(xué)生，成績(jī)好中差都有，讓中層生輔助后進(jìn)生，讓優(yōu)等生帶動(dòng)中層生。想法是好的，實(shí)際操作起來，在學(xué)習(xí)方面，樂于表現(xiàn)樂于發(fā)言的都是優(yōu)等生居多，中層生更沉默了，后進(jìn)生依舊沒有起色。在紀(jì)律方面，課堂開小會(huì)的人更多了。

由于語(yǔ)文的背誦任務(wù)較重，我繼續(xù)采用分小組的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，但方式有所改變，更著重團(tuán)隊(duì)精神。采取座位就近原則，安排學(xué)生四到六人為一小組，選出組長(zhǎng)。組員向組長(zhǎng)背誦，教師課堂隨意抽查，不過關(guān)者，小組長(zhǎng)需在限定時(shí)間內(nèi)親自帶不過關(guān)的組員來向老師背誦，再?zèng)]有達(dá)標(biāo)，就整個(gè)小組受罰。處罰也不重，就是把要背的古詩(shī)或文章抄五遍。往常要是只是懲罰個(gè)人，學(xué)習(xí)的同學(xué)都愿意接受處罰，寧愿抄寫五遍，但有的還是不會(huì)背誦。這一處罰的規(guī)定一出來，懶于背誦的同學(xué)被抽查背不出來，都被組長(zhǎng)課間帶下來背書，而且沒有背不出來的現(xiàn)象，還沒出現(xiàn)整組受罰的情況。抓住團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)核，緊接著我對(duì)后進(jìn)生群體開始了攻勢(shì)。

兩周下來，對(duì)于后進(jìn)生的背誦，我不需要威逼利誘，只需要溫柔提醒，不需要整日苦口婆心，只需要偶爾點(diǎn)名。沒有太過勞神勞累，這也是小小的勝利。

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，播下了種子，也長(zhǎng)出了幼苗，只是苗子太黃太弱，經(jīng)不住風(fēng)水雨打。今后我還必須多想方法，調(diào)整完善小組形式，合理地循序漸進(jìn)地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，活躍后進(jìn)生小組的學(xué)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿后進(jìn)生們也能主動(dòng)走向?qū)W習(xí)的春天！