創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

雷嘉

【摘 要】在我們國家，高校一直以來都是向社會(huì)輸送音樂人才的重要基地。為了滿足我國教育改革的需求，高校要以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文分析了高校如何將音樂教學(xué)目標(biāo)與教育體系發(fā)展需求相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上，提出了學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革措施，旨在讓學(xué)生更好地就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)實(shí)踐能力;實(shí)踐平臺(tái);高校音樂學(xué)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）23-0166-02

音樂學(xué)專業(yè)是隨著社會(huì)的發(fā)展逐漸出現(xiàn)的，內(nèi)容涉及非常廣泛。高校是培養(yǎng)音樂人才的主要陣地，為了更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，必須要以職業(yè)需求為導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就要求高校不能夠讓學(xué)生僅僅拘泥于教材的學(xué)習(xí)，必須要重視學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，教師需要做好啟發(fā)工作，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

（一）滿足市場人才的需求

高校作為教學(xué)體系中的重要組成部分，一直以來都是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)的，尤其注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。就音樂學(xué)專業(yè)來說，必須要以教育改革的需求作為教學(xué)導(dǎo)向，從而培養(yǎng)出既具備理論知識(shí)，又具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才[1]。與此同時(shí)，隨著學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，很多音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)，就已經(jīng)擁有了較好的音樂基礎(chǔ)，因此通過實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的綜合能力，才是高校音樂學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)任務(wù)。新時(shí)期，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才的需求更大，就業(yè)市場對(duì)于人才的創(chuàng)新能力要求更高。只有擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，跟上時(shí)代的步伐，才能夠在快速變化的市場環(huán)境和競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中立于不敗之地。因此，高校音樂學(xué)專業(yè)在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，要以提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心目標(biāo)之一，只有這樣，才能夠提升學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)競爭力，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）推動(dòng)專業(yè)教學(xué)模式的改革

就音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)來說，以往的教學(xué)模式更加注重理論知識(shí)的教授，這是不利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的，并且無法適應(yīng)市場的發(fā)展需求，因而需要對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革，通過引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生實(shí)際接觸工作項(xiàng)目，以此來提升學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念已經(jīng)是一套相對(duì)比較成熟的教育理念，其核心思想就是注重教育的實(shí)用性，這種創(chuàng)新精神、實(shí)用精神不僅僅是創(chuàng)業(yè)人才需要的，更是現(xiàn)代所有年輕人都應(yīng)該具備的。將這種教育理念融入高校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，能夠打破音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)模式的改革。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為教育教學(xué)目標(biāo)之一，并不是鼓勵(lì)和要求所有的高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是要培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)用精神、意志力等，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中主動(dòng)嘗試和探索，求新求變，不畏失敗。與此同時(shí)，社會(huì)環(huán)境不斷變化，從某種程度上來說，相對(duì)于慢節(jié)奏的傳統(tǒng)社會(huì)，未來人們都或多或少是個(gè)創(chuàng)業(yè)人，往往都會(huì)經(jīng)歷多次崗位的變換，這就需要有更加靈活創(chuàng)新的思維、不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化自我的精神，才能很好地適應(yīng)未來社會(huì)。也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力不僅僅是創(chuàng)業(yè)者需要具備的，而是未來社會(huì)對(duì)每個(gè)社會(huì)人提出的新要求。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

在過去的就業(yè)市場環(huán)境下，對(duì)于大多數(shù)音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，將來的就業(yè)方向就是中小學(xué)音樂教師，因而傳統(tǒng)的教育模式以學(xué)生的專業(yè)能力為主，且理論知識(shí)是重點(diǎn)。而在新時(shí)期，音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生將來的就業(yè)方向除了中小學(xué)音樂教師外，還有自由音樂人、音樂培訓(xùn)教師、專業(yè)藝術(shù)編導(dǎo)等多個(gè)就業(yè)方向，不僅如此，還有一些音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生會(huì)向其他藝術(shù)領(lǐng)域延伸，如模特、演員等。除此之外，隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，一些新的職業(yè)也在不斷產(chǎn)生，有發(fā)展前途的職業(yè)不再局限于傳統(tǒng)職業(yè)。因而學(xué)生不能完全以一個(gè)特定的職業(yè)為發(fā)展目標(biāo)，而是要以擁有構(gòu)建全局的思維和能力為發(fā)展目標(biāo)。為了讓學(xué)生更加具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，高校首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，選擇更加適合當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在掌握專業(yè)基本理論知識(shí)和技能的基礎(chǔ)之上，擁有更現(xiàn)代化的思維和理念。此外，高校還可以將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效融合，為學(xué)生增加豐富多樣的理論和實(shí)踐選修課程，讓學(xué)生可以自由選擇，如樂隊(duì)的編配、聲樂教學(xué)和器樂教學(xué)等等課程。除了與音樂學(xué)專業(yè)相關(guān)的選修課程，還可以多開設(shè)一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如社交禮儀課程、提高抗挫折能力的課程等等。還可以允許學(xué)生跨學(xué)院選課，給予學(xué)生更大的自主性，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣和需求來選擇自己需要的課程。除此之外，學(xué)校還可以定期舉辦以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的講座，聘請(qǐng)音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才或者跨界創(chuàng)業(yè)人才擔(dān)任主講人，為學(xué)生講述自身的經(jīng)歷，一方面，讓學(xué)生看到自己未來的無限可能，另一方面，也讓學(xué)生通過觀察和了解這些優(yōu)秀人才，總結(jié)出優(yōu)秀人才應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力，從而明確今后的努力方向。

（二）在實(shí)際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實(shí)際教學(xué)過程中，高校音樂教師也要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，高校音樂教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去創(chuàng)新，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣;另一方面，高校音樂教師還需要熟悉學(xué)生的思維模式和創(chuàng)新成果，給予一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而讓學(xué)生在創(chuàng)新的過程中學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)用意識(shí)，以將自己的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力作為努力的方向。例如，在鋼琴教學(xué)的課堂上，教師可以讓學(xué)生練習(xí)即興伴奏，以《鈴兒響叮當(dāng)》這首鋼琴曲為例，教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，挖掘?qū)W生的音樂素養(yǎng)，可以通過游戲的方式讓學(xué)生參與到課堂中來，還可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，一組學(xué)生彈琴、一組學(xué)生唱詞，而另一組學(xué)生使用樂器進(jìn)行伴奏，通過多人共同演繹來進(jìn)行即興的編曲創(chuàng)作，并在學(xué)生創(chuàng)作的過程中引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的音樂風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生朝著適合自己的方向進(jìn)一步努力。如果有些學(xué)生演唱技巧不是很成熟，或者嗓音不是很有特色，但是在編曲方面比較有天賦和潛質(zhì)，編曲結(jié)構(gòu)完整，有創(chuàng)造性和獨(dú)特性，且靈感比較豐富，那么教師就可以鼓勵(lì)這些學(xué)生多編曲，并將自己的作品通過課堂表演、在網(wǎng)上發(fā)布音頻或者視頻等方式公布出來。通過這樣的課程教學(xué)，能夠大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠完善實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，更加重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是死記硬背，而是一個(gè)不斷積累和嘗試的過程，在學(xué)習(xí)的過程中，一定要主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新，這樣在畢業(yè)之后，才能更加適應(yīng)各類崗位的需求。