英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞脈向教學(xué)方法探析

摘 要：在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法中，老師對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的教法比較繁瑣，內(nèi)容多而復(fù)雜，大部分學(xué)生不易掌握。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，本文提出非謂語(yǔ)動(dòng)詞脈向教學(xué)方法，從謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)界及非謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)生的脈向等分析其語(yǔ)法功能，確定非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，讓學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的運(yùn)用形成一個(gè)比較簡(jiǎn)單清晰的概念，易于掌握，學(xué)習(xí)效果更好。

關(guān)鍵詞：非謂語(yǔ)動(dòng)詞;脈向;語(yǔ)法教學(xué)

一、導(dǎo)語(yǔ)

在一個(gè)英語(yǔ)句子中往往有數(shù)個(gè)動(dòng)詞，這些動(dòng)詞包括謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞。謂語(yǔ)動(dòng)詞在句子中是不可或缺的重要的組成部分;非謂語(yǔ)動(dòng)詞別具一格，其形式雖然簡(jiǎn)潔，但在整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法體系中占有重要的地位。掌握好非謂語(yǔ)動(dòng)詞并能正確運(yùn)用，不但可以修飾句子成分，豐富句子含義，而且能增強(qiáng)句子的動(dòng)感及感染力。非謂語(yǔ)動(dòng)詞的教學(xué)難點(diǎn)在于其功能和形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法里，對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞一成不變的教學(xué)內(nèi)容大部分學(xué)生感到復(fù)雜而繁瑣，內(nèi)容太多，不易掌握，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為更直觀(guān)教學(xué)，本文提出非謂語(yǔ)動(dòng)詞脈向教學(xué)方法，以全新的視角來(lái)分析非謂語(yǔ)動(dòng)詞三種形式的語(yǔ)法作用原理，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的繁瑣教法，讓學(xué)生樂(lè)于接受，更容易掌握并能很好地運(yùn)用和交際。

二、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的脈向及關(guān)系形式

謂語(yǔ)動(dòng)詞是句子的心臟，其確立了謂語(yǔ)動(dòng)詞中心體系。一個(gè)句子除了謂語(yǔ)動(dòng)詞心臟外，還有非謂語(yǔ)動(dòng)詞脈搏，它們構(gòu)成句子心臟和脈絡(luò)的生態(tài)關(guān)系。從普通意義上來(lái)講，在一個(gè)單句中，第一個(gè)或重要的動(dòng)詞是謂語(yǔ)動(dòng)詞，其他的動(dòng)詞就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。不管是謂語(yǔ)動(dòng)詞還是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，它們都有其動(dòng)脈源或動(dòng)脈靶，即脈向。一個(gè)動(dòng)詞的動(dòng)脈導(dǎo)向決定其在句子中的放射方向及條件關(guān)系。如：He asked them a question. （我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題。），句子中he和asked是主謂關(guān)系，He was asked a question. （有人問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題。），句子中he和asked是動(dòng)賓關(guān)系。非謂語(yǔ)動(dòng)詞的一般形式有to do， doing， done。非謂語(yǔ)動(dòng)詞運(yùn)用形式必須遵循以下兩個(gè)統(tǒng)一原則。由于原則關(guān)系，我們有必要將to do和doing，doing 和done來(lái)對(duì)比分析。

（一）句子謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)界原則

所謂謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)界，就是以句子謂語(yǔ)動(dòng)作發(fā)生或以表達(dá)該句子的時(shí)間為界線(xiàn)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句子中不管做什么成分，只要在句子謂語(yǔ)動(dòng)詞之后發(fā)生的，或在表達(dá)該句子時(shí)間之后發(fā)生的動(dòng)作用非謂語(yǔ)to do形式，即to do表示將來(lái)或全過(guò)程的動(dòng)作，動(dòng)作脈向?yàn)橹髦^或動(dòng)賓關(guān)系;相反，在謂語(yǔ)動(dòng)詞之前發(fā)生的動(dòng)作用doing形式，表示過(guò)去（一向來(lái)）或正在進(jìn)行的動(dòng)作，動(dòng)作脈向是主謂關(guān)系。以下分析to do和doing的時(shí)界關(guān)系。

如句子：I went to see her. （我去看她了。），to see在went 之后發(fā)生，和主語(yǔ)I是主謂關(guān)系。又如：So I asked to be relieved of my job. （因此我請(qǐng)求解除我的職務(wù)。），to be relieved 是在 asked之后發(fā)生的，當(dāng)然用to do形式，它和主語(yǔ)I的關(guān)系為動(dòng)賓關(guān)系，故用to do的被動(dòng)形式to be done。通過(guò)對(duì)比以下例子，我們同樣可以得出非謂語(yǔ)doing運(yùn)用形式的結(jié)論。Would you like to play badminton with me？ （你愿意和我一起打羽毛球嗎？）句子中to play是在like之后發(fā)生的動(dòng)作;而句子 He likes playing football. （他向來(lái)喜歡踢足球。） 中的playing強(qiáng)調(diào)的是likes前面“一向來(lái)的”動(dòng)作狀態(tài)。又如：I've finished doing my homework. （我做完作業(yè)了。）句中doing是表達(dá)have finished前的行為。以下兩個(gè)句子中的to do和doing同理：To study English is useful. Studying English is useful. 另外，to do 在謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)界上表示將來(lái)，及動(dòng)作的全過(guò)程;而doing有時(shí)候在謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)界上也表示和謂語(yǔ)動(dòng)詞同時(shí)發(fā)生，表示正在進(jìn)行。如：I saw them go into the room. （我看見(jiàn)他們走進(jìn)房子了。），仍然是先有saw，然后才發(fā)現(xiàn)to go into the room全過(guò)程。I saw them going into the room. （我看見(jiàn)他們正在走進(jìn)房子。），句中的saw和going into兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生。關(guān)于doing和謂語(yǔ)動(dòng)詞同時(shí)發(fā)生講在第2節(jié)里進(jìn)行對(duì)比分析。

（二）非謂語(yǔ)動(dòng)詞的脈向原則

每個(gè)動(dòng)作的發(fā)生都有其動(dòng)作源，即是誰(shuí)發(fā)出該動(dòng)作，或該動(dòng)作是發(fā)給誰(shuí)的，我們稱(chēng)這種由動(dòng)作源方向發(fā)出的動(dòng)作或動(dòng)作射向靶標(biāo)為動(dòng)作脈向，前者是主謂關(guān)系，后者為是動(dòng)賓關(guān)系。如 I told them a story. I與told 是主謂關(guān)系;He was offered a job. he與offered是動(dòng)賓關(guān)系。這種主謂關(guān)系和動(dòng)賓關(guān)系概念我們可以將之延伸到非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式的運(yùn)用中，也就是說(shuō)，確定非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，除了在第1節(jié)里提及的謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)界外，還要掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作的脈向，兩者關(guān)系并存。如：I want to go there. （我想到那去。）句子中非謂語(yǔ)動(dòng)詞用to go是因?yàn)榫渥又^語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)界和to go的動(dòng)脈方向關(guān)系是統(tǒng)一的;也就是說(shuō)，to go是在謂語(yǔ)動(dòng)詞want之后發(fā)生的動(dòng)作，其動(dòng)脈源仍是主語(yǔ)I， 故用不定式的主動(dòng)形式。She refused to be photographed. （她不讓人給她拍照。）句子中非謂語(yǔ)動(dòng)詞用to be photographed也是因?yàn)榫渥又^語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)界和to be photographed 的動(dòng)脈方向的統(tǒng)一;也就是說(shuō)，to be photographed是在謂語(yǔ)動(dòng)詞refused之后發(fā)生的動(dòng)作，其動(dòng)脈源不是主語(yǔ)she， 相反，she是動(dòng)詞photograph的靶標(biāo)，故用不定式的被動(dòng)形式。我們可以通過(guò)下面兩個(gè)句子中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式來(lái)分析對(duì)比doing和done的用法。

① I saw a running machine.（我看見(jiàn)一臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)器。）

② I saw a trained horse.（我看見(jiàn)一匹良馬。）

兩個(gè)句子中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞都是作定語(yǔ)，為什么形式不一樣呢？我們首先要明確doing和done與謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)界及其動(dòng)詞本身的脈向。doing從謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)界上講，其表示過(guò)去一向來(lái)、正在進(jìn)行或伴隨謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)生的動(dòng)作，其動(dòng)詞脈向?yàn)橹髦^關(guān)系;done從謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)界上講，表示過(guò)去或伴隨謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)生的動(dòng)作，其動(dòng)詞脈向?yàn)閯?dòng)賓關(guān)系。

以上 ①句中謂語(yǔ)動(dòng)詞saw是主語(yǔ)I發(fā)出的動(dòng)作，脈向是主謂關(guān)系;第二個(gè)動(dòng)詞running則與主語(yǔ)無(wú)關(guān)，不是主語(yǔ)發(fā)出的動(dòng)作。當(dāng)一個(gè)動(dòng)作與主語(yǔ)無(wú)關(guān)時(shí)，我們要在該句子里找出其動(dòng)作源或動(dòng)作靶，因?yàn)槿魏我粋€(gè)動(dòng)作都有其動(dòng)作源或動(dòng)作靶。既然主語(yǔ)I不是running的動(dòng)作源，不是“我轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)器”，那它是不是“轉(zhuǎn)動(dòng)我”呢？ 顯然不是。那么running這個(gè)動(dòng)作在句子中最有可能的動(dòng)作源或動(dòng)作標(biāo)是什么？我們只能考察附近的詞machine與running的關(guān)系，可見(jiàn)machine是running的動(dòng)作源，它們之間的脈向是主謂關(guān)系，并且running和saw同時(shí)發(fā)生，“看見(jiàn)”時(shí)，“轉(zhuǎn)動(dòng)”正在進(jìn)行，符合非謂語(yǔ)動(dòng)詞doing形式的運(yùn)用概念，所以本非謂語(yǔ)動(dòng)詞用running。 又如句子He lay still， staring blankly at the ceiling.（他靜靜地躺著，茫然地望著天花板。）非謂語(yǔ)動(dòng)詞之所以用staring，是因?yàn)閔e是stare的動(dòng)作源，是主謂關(guān)系，而且stare和lie同時(shí)進(jìn)行。再如句子Not having enough hands， they couldnt finish the work in time.（由于人手不足，他們不能及時(shí)完成工作。）have也是主語(yǔ)they發(fā)出的動(dòng)作，是主謂關(guān)系，而且not have和not finish是同時(shí)存在的動(dòng)作狀態(tài)，故符合非謂語(yǔ)動(dòng)詞doing形式。

②句中謂語(yǔ)動(dòng)詞saw與主語(yǔ)I脈向是主謂關(guān)系;第二個(gè)動(dòng)詞trained與主語(yǔ)無(wú)關(guān)，既不是主語(yǔ)發(fā)出的動(dòng)作， 當(dāng)然也不是“訓(xùn)練我”的動(dòng)賓關(guān)系。找不到誰(shuí)發(fā)出train這個(gè)動(dòng)作，但可以找到train的動(dòng)作靶標(biāo)horse，因?yàn)椤榜R”不可能發(fā)出“訓(xùn)練”這動(dòng)作，但“馬”可以被“訓(xùn)練”，兩者之間是動(dòng)賓關(guān)系，而且train 早于saw發(fā)生，在saw 發(fā)生時(shí)，train已經(jīng)完成，符合非謂語(yǔ)動(dòng)詞done形式的運(yùn)用概念，所以本非謂語(yǔ)動(dòng)詞用trained。又如句子She entered， accompanied by her mother.（她由母親陪伴著走了進(jìn)來(lái)。）從時(shí)界原則上來(lái)講，句子中entered和accompanied是伴隨動(dòng)作，非謂語(yǔ)動(dòng)詞之所以用accompanied，可見(jiàn)she 不是accompany的動(dòng)作源，否則伴隨動(dòng)作就用doing形式。accompanied動(dòng)作源在句子狀語(yǔ)里介詞by引導(dǎo)的her mother。accompany是及物動(dòng)詞，其賓語(yǔ)只能是she， 構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，故用非謂語(yǔ)動(dòng)詞done形式。再如句子Viewed from a distance， the island looked like a cloud. （從遠(yuǎn)處看，這座島像一朵云彩。），從動(dòng)詞脈向上看，動(dòng)詞view和句子主語(yǔ)的關(guān)系是動(dòng)賓關(guān)系，view 和look屬于伴隨動(dòng)作，故適用非謂語(yǔ)動(dòng)詞done形式。

綜上所述，我們可以識(shí)別下面句子中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式的運(yùn)用原理：

Smiling and talking， they entered the classroom， and then sat down together to read the books written by Mark Twain.

三、結(jié)語(yǔ)

非謂語(yǔ)動(dòng)詞是一項(xiàng)比較復(fù)雜和難掌握的語(yǔ)法內(nèi)容。為此，我們通過(guò)以上三種非謂語(yǔ)動(dòng)詞一般形式的運(yùn)用原理進(jìn)行對(duì)比分析，深入淺出，目的是拋掉以往繁雜的教條，以一種全新的視角，化整為零，提出一種較為容易掌握的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中輕易對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞形成清晰的概念，運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。

當(dāng)然，非謂語(yǔ)動(dòng)詞在運(yùn)用中還有它們的各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)形式，但在實(shí)際應(yīng)用中，不管句子有多難，非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式有多復(fù)雜，只要以本文提出的時(shí)界及脈向原則進(jìn)行梳理，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

誠(chéng)然，這種教學(xué)方法并非解決和提高學(xué)生非謂語(yǔ)動(dòng)詞掌握問(wèn)題的終極答案，也不是否認(rèn)其他途徑研究發(fā)現(xiàn)的重要意義。因?yàn)閷W(xué)生如何在有限的時(shí)間內(nèi)掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法功能的全部含義及嫻熟地運(yùn)用是個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題。筆者提出的時(shí)界及脈向原理仍需要經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步檢驗(yàn)并做相應(yīng)完善。但相信本文探討的內(nèi)容定能對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法教學(xué)的研究起到拋磚引玉的作用。

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作者簡(jiǎn)介：羅開(kāi)飛（1962年生—），男，本科，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。