專業(yè)課程中融入思政元素的策略探討

【摘 要】本文以房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)課程為例，論述在專業(yè)課程中融入思政元素的必要性，提出在融入思政元素時(shí)應(yīng)注意找準(zhǔn)切入點(diǎn)、把握最佳時(shí)機(jī)、采用靈活多樣的融入方式，并提出教師應(yīng)提高思政意識和素養(yǎng)、積累經(jīng)驗(yàn)和提升理論水平，以促進(jìn)思政元素的融入。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)課程 ?思政元素 ?融入路徑 ?房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）05C-0159-02

“課程思政”是帶有思政元素的專業(yè)課，其本質(zhì)仍然是專業(yè)課，因而是“課程的思政”。“課程思政”不是思政課的替代品，而是思政課的延伸與補(bǔ)充。與思政課的顯性育人過程相比，“課程思政”的育人過程是“隱性的”，是把思政元素融入專業(yè)課并通過專業(yè)課有效傳達(dá)出來。但是，“課程思政”并非要求每節(jié)課都有思政元素，強(qiáng)調(diào)在具備可操作、可行性的前提下“融入”而非“強(qiáng)行加塞”。但如何在專業(yè)課程中有效融入思政元素，是一個(gè)亟須解決的問題。本文擬以房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)課程為例，探索將思政元素融入專業(yè)課程的路徑，為“課程思政”的推廣提供借鑒。

一、在專業(yè)課程中融入思政元素的必要性

（一）思政元素是教育思維利器。思政元素是具有中國特色的哲學(xué)理論結(jié)晶，是對事物發(fā)展規(guī)律的總結(jié)以及方法論思維工具。馬克思主義哲學(xué)與中國實(shí)際結(jié)合起來就產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。思政元素可以作為專業(yè)教師的思維利器，用以分析專業(yè)教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題，發(fā)揮“醍醐灌頂”的引導(dǎo)作用。思政的、思辨的方法論可以幫助專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)換思考視角、分析方法、對話方式，掌握了思政元素的應(yīng)用，專業(yè)教師的教學(xué)就會如虎添翼，達(dá)到單純專業(yè)教學(xué)達(dá)不到的教育教學(xué)效果。

（二）滿足社會對德才兼?zhèn)淙瞬诺男枨?。長期以來，高職教育有“重技能、輕品德”的現(xiàn)實(shí)傾向，體現(xiàn)了實(shí)用性、功利性的特點(diǎn)。然而，從實(shí)際調(diào)研結(jié)果來看，用人單位更關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)精神等方面素質(zhì)，他們認(rèn)為專業(yè)技能掌握得如何并不是最重要的，如果一個(gè)人具有良好的道德品質(zhì)，那么就具有可塑性，專業(yè)技能也可以在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)起來，但是要培養(yǎng)一個(gè)人的道德品質(zhì)，則需要花費(fèi)很長的時(shí)間。因此，將思政元素融入專業(yè)課程中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，是社會人才培養(yǎng)需求的客觀要求。

（三）落實(shí)立德樹人的具體措施。青年在大學(xué)階段獲得更好的價(jià)值引領(lǐng)、人格教育從而提升綜合素質(zhì)是高職院校的教育使命。不管時(shí)代如何變化，中國特色社會主義核心價(jià)值需要傳承下去，除了思政課的育人渠道外，還應(yīng)把思政元素融入專業(yè)課程，通過“課程思政”落實(shí)立德樹人目標(biāo)。要切實(shí)推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課程、進(jìn)頭腦，擔(dān)負(fù)起高等職業(yè)教育的“育人”使命，深刻理解思政元素并將其融會貫通地融入專業(yè)課程中，使課程具備價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的功能。

二、專業(yè)課程中思政元素的融入策略

（一）實(shí)施思路。思政元素融入專業(yè)課程的過程是一門藝術(shù)，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。首先，要確定思政主題并找準(zhǔn)融入的切入點(diǎn)。確定好思政主題，找準(zhǔn)有效的切入點(diǎn)，再由點(diǎn)到面帶動知識構(gòu)建與技能培養(yǎng)。切入點(diǎn)往往是連接學(xué)生精神世界和現(xiàn)實(shí)生活、風(fēng)土人情等的觸發(fā)點(diǎn)、共鳴共振點(diǎn)、熱點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)等。其次，掌握融入的最佳時(shí)機(jī)。掌握融入的最佳時(shí)機(jī)即把思政元素合理地嵌入專業(yè)課程知識傳授、實(shí)訓(xùn)、紀(jì)律管理等過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)兩者的“無縫對接”。最后，采用靈活多樣的融入方式。凡是能夠引起學(xué)生情感興趣、激發(fā)學(xué)生理想信念、活躍課堂氛圍的方式都可以考慮。但是，在采用靈活多樣融入方式的同時(shí)，要注意堅(jiān)持專業(yè)課程內(nèi)容和課程方向不變，避免融入思政元素后課程內(nèi)容和方向模糊化。實(shí)施思路具體見圖1。

（二）課程實(shí)例。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)課程是房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的核心課程之一，該課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生二手房交易、代理、抵押等業(yè)務(wù)處理能力。在房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)課程中融入思政元素，具體做法如下。

1.確定思政主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)?？梢砸浴肮そ尘瘛睘樗颊黝}，在專業(yè)知識講解和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中融入相關(guān)元素。例如，在講解“邀約帶客戶看房”時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例融入“誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)”元素，以利于學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀。在學(xué)生進(jìn)行軟件練習(xí)時(shí)，因?yàn)檐浖詣幼R別答案，填寫信息與答案不一致便無法進(jìn)行下一步操作，很多學(xué)生因一個(gè)小錯(cuò)誤或標(biāo)點(diǎn)符號不規(guī)范導(dǎo)致無法順利操作，這時(shí)可以融入“工作認(rèn)真”“作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)”“堅(jiān)守”等價(jià)值元素，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，不畏挫折。還可以把“全局意識、集體意識、感恩意識、互助意識、公共參與意識”等價(jià)值理念融入課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，如在學(xué)生采集房源信息、客戶服務(wù)的實(shí)訓(xùn)操作中融入“一絲不茍、精益求精”的理念。

也可以以“家國情懷”為思政主題，在專業(yè)知識講解中融入相關(guān)元素。例如，在講解“房屋剛性需求”知識點(diǎn)的時(shí)候，引入詩句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”。該詩句從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)的居住條件簡陋、住房需求迫切的時(shí)代苦難，反觀現(xiàn)代，雖然不能同日而語，但住房的剛性需求問題依然嚴(yán)峻。此時(shí)可融入“家國情懷”，告訴學(xué)生學(xué)有所成后要為整個(gè)社會解決“住房剛需”問題貢獻(xiàn)智慧和力量，早日實(shí)現(xiàn)“居者有其屋”的偉大目標(biāo)。直指學(xué)生職業(yè)的“使命與擔(dān)當(dāng)”，能夠觸及學(xué)生的靈魂深處，喚醒學(xué)生的使命感、家國情懷，使學(xué)生激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

2.把握融入的最佳時(shí)機(jī)。教師應(yīng)根據(jù)具體課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，深入挖掘思政元素融入的最佳時(shí)機(jī)。一般而言，學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴、情緒低落或情緒高漲的時(shí)候是融入的最佳時(shí)機(jī)。例如，在房地產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)地調(diào)研、房源客源的采集實(shí)訓(xùn)中，需要實(shí)地步行從而熟悉各個(gè)小區(qū)項(xiàng)目的方位、數(shù)量，感受樓棟之間的距離、布局、環(huán)境等，學(xué)生除了要掌握專業(yè)知識還要克服體力不支的困難，精力體力開始下降，這時(shí)候就是融入思政元素的最佳時(shí)機(jī)。可以通過融入“長征精神”“過雪山精神”以及和平年代的“女排精神”“航天精神”等精神勉勵(lì)學(xué)生不畏艱難、勇往直前，深植“敬業(yè)、愛崗”的社會主義核心價(jià)值觀。

3.采用靈活多樣的融入方式。思政元素可以通過授課、實(shí)訓(xùn)、紀(jì)律管理、教材課件、教學(xué)視頻等方式靈活融入。這些融入方式操作相對比較簡單，前面所列舉的例子也涵蓋這些方式，此處不再舉例。此外，還可以通過以思政的、辯證的方法論解讀與專業(yè)相關(guān)的政策文件的方式融入。例如，在解讀黨的十九大報(bào)告中“房子是用來住的，不是用來炒的”的論斷時(shí)，指出該論斷將成為未來很長一段時(shí)間我國住房政策的根本性指導(dǎo)思想和基調(diào)，這是基于黨中央對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下錯(cuò)綜復(fù)雜的城鎮(zhèn)住房矛盾根源的認(rèn)識新高度而確立的，體現(xiàn)了我國全面建成小康社會的大局觀和歷史擔(dān)當(dāng)。這樣，課程沒有脫離專業(yè)知識，但是把帶有思政的、辯證的方法論元素融入時(shí)政解讀以及專業(yè)行業(yè)前沿發(fā)展的展望中，使得學(xué)生的視角、視野開闊了，學(xué)生不但聽得入腦而且還非常喜歡，加深了對專業(yè)、企業(yè)、行業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)了“專業(yè)自信”“職業(yè)自信”。

三、專業(yè)課程教師的努力方向

（一）提高思政意識和素養(yǎng)。專業(yè)課程教師對于課程是否要融入思政元素、融入什么思政元素、如何融入思政元素等有較大的選擇空間和裁量權(quán)，也就是說，思政元素的融入與專業(yè)課程教師息息相關(guān)。因此，專業(yè)課程教師在思想與情感上必須是有思政意識的，同時(shí)要具備思政能力和素養(yǎng)。如果還不具備思政意識和思政素養(yǎng)，應(yīng)盡快“補(bǔ)短板”，因?yàn)椤坝恕币彩菍I(yè)課程教師義不容辭的使命，專業(yè)課程教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提高技能的引路人，也應(yīng)該是學(xué)生錘煉品格的引路人。

（二）克服本領(lǐng)恐慌，積累經(jīng)驗(yàn)和提升理論水平。思政元素融入課程對專業(yè)課程老師的要求較高，其拿捏程度完全取決于老師對學(xué)生群體的理解與把握。專業(yè)課程教師不但要熟悉專業(yè)知識、思政元素，而且要熟悉教學(xué)規(guī)律，還要能夠敏感地捕捉到學(xué)生的情感起伏并能夠迅速做出反應(yīng)。教師的這些本領(lǐng)不是與生俱來的，需要通過不斷的積累和實(shí)踐獲得。專業(yè)課程教師應(yīng)克服本領(lǐng)恐慌，除學(xué)習(xí)積累專業(yè)知識外，還要積極參加各種政治課程學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)培訓(xùn)以提升自身思政理論水平。

本文以房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)實(shí)務(wù)課程為例，論述了在專業(yè)課程中融入思政元素的必要性，認(rèn)為在融入思政元素時(shí)應(yīng)注意找準(zhǔn)切入點(diǎn)、把握最佳時(shí)機(jī)、采用靈活多樣的融入方式，并提出在促進(jìn)思政元素融入中教師的努力方向，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授、技能培養(yǎng)功能。

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【作者簡介】朱其偉（1980— ）男，廣西北海人，碩士，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級經(jīng)濟(jì)師，研究方向：高職教育，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)。

（責(zé)編 蘇 洋）