數(shù)字媒體在《服裝流行趨勢》課程教學(xué)中的應(yīng)用

殷海倫　楊梅　遲曉麗

摘要：數(shù)字媒總體以電子、網(wǎng)絡(luò)形式記錄，形成傳播信息的新途徑，媒體形式多樣化地已經(jīng)滲透到各個行業(yè)，在高校的教育體系中，也在一步步邁進中。本文通過對服裝設(shè)計專業(yè)中《服裝流行趨勢》課程分析，將數(shù)字媒體在課程教學(xué)中的應(yīng)用提出了新的要求以及新的方法，根據(jù)時代的變化做出相應(yīng)教育體系的調(diào)整，有規(guī)劃地將數(shù)字媒體技術(shù)結(jié)合服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以期更好地適應(yīng)當(dāng)代服飾企業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;《服裝流行趨勢》;教學(xué);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）07-0041-02

進入21世紀，物質(zhì)文明高度發(fā)達，科技水平日新月異，信息化技術(shù)帶動的數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，使得人們之間的差距越來越小，接受信息的速度越來越同步，人與人之間聯(lián)系越來越密切，服裝作為社會文明的重要載體之一，成為國與國之間思想文化和物質(zhì)交流的一種形式，影響了每個時代的審美方向，形成了流行與效仿，而時尚流行從曾經(jīng)十年到二十年一個巨變，到現(xiàn)在時限極大地縮短，數(shù)字媒體不但涉及到計算機方面有關(guān)知識——計算機的軟件使用、數(shù)據(jù)的數(shù)字化處理，而且涉及到傳媒藝術(shù)方面相關(guān)知識。在教育中，這樣的新型技術(shù)的出現(xiàn)，是如何帶動行業(yè)的發(fā)展，又如何在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮積極作用的，這需要深入服裝專業(yè)的教學(xué)體系之中進行探索。

1數(shù)字媒體概述

數(shù)字媒體實質(zhì)屬于工科門類，其包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體（編碼）等，通稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體。數(shù)字媒體技術(shù)是結(jié)合計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、聲光技術(shù)等為一體的技術(shù)，對人物、圖像以及聲音進行結(jié)合，根據(jù)設(shè)計者的需求進行處理。數(shù)字媒體技術(shù)的運行，需要很多硬件以及軟件的支持，同時也需要設(shè)計者有創(chuàng)造性地結(jié)合各種元素。其作用對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的表達方式產(chǎn)生了影響，在教育的傳播方式上也突破了空間和時間的限制，對人們思維方式、習(xí)慣審美等都帶來了較大程度地變化，豐富了生活，帶動了社會整體的進步。

2《服裝流行趨勢》課程的存在問題

2.1教學(xué)手段單一

目前，《服裝流行趨勢》課程只采用PPT課件的教學(xué)方式，教學(xué)手段單一?！斗b流行趨勢》課程的學(xué)習(xí)對象是大二年級學(xué)生，學(xué)生基本屬于“00后”，他們從小開始使用電腦、手機等移動互聯(lián)網(wǎng)工具，單一化的PPT形式對他們已經(jīng)沒有了吸引力?？此苽鹘y(tǒng)經(jīng)典的教學(xué)手段，對于學(xué)習(xí)服裝設(shè)計方向的學(xué)生，忽略了對學(xué)生拓展現(xiàn)代信息技術(shù)的運用方式，也限制了學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。

2.2理論課偏多

《服裝流行趨勢》課程理論部分較多，從開始講述流行的基礎(chǔ)概念，到服裝流行的影響因素、特征與傳播方式，再到對現(xiàn)代流行趨勢的一些發(fā)展變化的分析等等，過程中有史論部分、概念部分、分析部分到實踐部分，都是較長的內(nèi)容，相對應(yīng)的理論課時也比較多，長期以往，學(xué)生以被灌輸?shù)臓顟B(tài)容易失去學(xué)習(xí)的積極性，從而降低課堂的學(xué)習(xí)效率，影響課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.3考核結(jié)構(gòu)單一

《服裝流行趨勢》課程只以提交的流行提案作為最后考核形式，考核的結(jié)構(gòu)單一。它僅僅圍繞著學(xué)生對信息的采集能力作為考核標準，把《服裝流行趨勢》課程等同于網(wǎng)上搜集信息，而實質(zhì)上丟掉了服裝流行趨勢的內(nèi)涵，丟掉了現(xiàn)代學(xué)生對于設(shè)計理念的創(chuàng)新，只有搜集而沒有創(chuàng)新與設(shè)計的考核結(jié)構(gòu)，對《服裝流行趨勢》課程建立的意義實質(zhì)是紙上談兵。

3數(shù)字媒體在《服裝流行趨勢》課程教學(xué)中的應(yīng)用意義

數(shù)字媒體作為藝術(shù)的傳播途徑，可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等途徑，將數(shù)字媒體嵌入《服裝流行趨勢》課程教學(xué)中，讓課程以2D、3D等形式得以展現(xiàn)，使課堂效果更好，學(xué)生更容易理解。例如，在課前以教師建立的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺，發(fā)布課程PPT、視頻、動畫讓學(xué)生學(xué)習(xí)，課程中以高清的案例圖片、音視頻層層引導(dǎo)，逐漸深入。課后學(xué)生使用IPAD、電腦、手機等媒體信息工具進行網(wǎng)絡(luò)檢索調(diào)研，翻看雜志、剪切圖片，手機拍照，用電腦排版制作效果，通過各式各樣數(shù)字媒體的應(yīng)用方式提高課堂教學(xué)效率。

4數(shù)字媒體在《服裝流行趨勢》課程教學(xué)中的應(yīng)用思路

4.1教師應(yīng)用數(shù)字媒體豐富教學(xué)手段

4.1.1不同媒體軟件的引用

課件是教學(xué)內(nèi)容的核心，所有的知識點融匯在教師所制作的課件中，教師用來作為輔助教學(xué)的重要工具之一，課件的設(shè)計要考慮到課程的內(nèi)容和學(xué)生的身心特點，特別是對于服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，在展示美觀度上要有一定的優(yōu)化。“PowerPoint演示文稿軟件”應(yīng)該是使用較廣泛的媒體軟件，操作簡單，演示效果也不錯。在課件制作設(shè)計的軟件上也有一些其他的選擇，F(xiàn)lash動畫軟件、Author ware圖形編程語言、Focusky動畫演示以及Prezi動畫課件制作等（如圖1），教師在解說中根據(jù)內(nèi)容進行情景設(shè)置，對圖像視頻進行關(guān)聯(lián)和處理，使之成為唯一又有創(chuàng)意的課件設(shè)計形式，這樣才能真正保障課件制作的質(zhì)量。

4.1.2線上微課模式的運用

微課在線上教學(xué)主要以短視頻為主，控制在5～8分鐘，主要針對某一個教學(xué)知識點，做好充分地講解與歸納，使學(xué)生較快速準確地掌握課程內(nèi)容，例如在講解服裝流行的風(fēng)格當(dāng)中，有古典主義、浪漫主義、簡約主義、超現(xiàn)實主義、波普主義、未來主義謝克風(fēng)格、朋克風(fēng)潮等將近20種需要介紹分析其特點，在這部分利用5分鐘左右的短視頻講解每一種風(fēng)格服飾的特點。課程之后也方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)每一種風(fēng)格的具體內(nèi)容，當(dāng)然微課并不只是這一種形式，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)中的特色視頻上傳到教學(xué)平臺，學(xué)生可以隨時通過教學(xué)平臺來學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容，提高課程學(xué)習(xí)效果。

4.2教師應(yīng)用數(shù)字媒體增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課程理論的學(xué)習(xí)之前，教師提供學(xué)習(xí)分享的平臺，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)中可以搜尋的資料非常多，這些趨勢內(nèi)容主要講述新一季秀場的主題、靈感、面料、色彩、造型、配飾等趨勢信息，在網(wǎng)頁信息的選擇上，教師可以分享網(wǎng)絡(luò)素材平臺，例如www.vogue.com，也有一些專業(yè)性總結(jié)服裝趨勢的平臺。www.pop-fashion.comPOP（服裝趨勢平臺）、www.wow-trend.comWOW-TREND（服裝設(shè)計趨勢網(wǎng)）、www.sxxl.com（蝶訊服裝網(wǎng)）等都是較專業(yè)的時尚趨勢總結(jié)平臺，在正式上課時將學(xué)生分組，讓他們討論交流與總結(jié)，這樣比起教師冗長的理論講解效果會更好。

4.3教師應(yīng)用數(shù)字媒體改變考核方式

4.3.1小組合作進行電商服裝產(chǎn)品分析

網(wǎng)絡(luò)電商已是現(xiàn)在學(xué)生購物的一個主要渠道，網(wǎng)絡(luò)上的款式更新快，讓學(xué)生在網(wǎng)上找到自己喜歡且時尚的款式，以3～6位同學(xué)為一個小組，通過網(wǎng)絡(luò)購物平臺進行了解，分工總結(jié)一些電商今年所出的款式、色彩、主題等信息，最后小組進行歸納整理，這樣既分析了服裝的流行趨勢，也分析了消費者的消費情況，從而使學(xué)生帶著市場的趨勢理念進入到課程學(xué)習(xí)中。

4.3.2運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來完成作業(yè)考核

以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為依托，完善現(xiàn)有的課程考核方式，將技術(shù)和藝術(shù)兩者完美結(jié)合，從考核方式看，《服裝流行趨勢》課程要求學(xué)生經(jīng)過趨勢調(diào)研后提供趨勢提案，但在虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用到課堂后，學(xué)生需要完成趨勢方案的效果設(shè)計，作業(yè)提交可以是2D靜態(tài)展示的，也可以是3D動態(tài)的T臺效果，以這樣的方式考核不僅可以增加考核內(nèi)容的多元化，也可以鍛煉學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，最終以小組點評的方式來完成課程內(nèi)容的考核。

5結(jié)語

服裝行業(yè)在數(shù)字媒體的發(fā)展下得到了發(fā)展，作為高校的服裝設(shè)計專業(yè)，數(shù)字媒體在服裝設(shè)計專業(yè)課程中科學(xué)化、系統(tǒng)化的研究與教學(xué)是培養(yǎng)新型服裝專業(yè)人才的關(guān)鍵，教師需要提高自身的信息化水平，并用以輔助教學(xué);學(xué)生則需要不斷接收和學(xué)習(xí)新的數(shù)字媒體技術(shù)，從而使科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。