興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

顏賢軍

摘要：在素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展之下傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大的改變，初中美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了很大的變化，其中興趣教學(xué)法在初中美術(shù)中逐漸得到了應(yīng)用，這種教學(xué)方法可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與溝通，達(dá)到更好的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。因此教師應(yīng)該重視對(duì)興趣教學(xué)法的應(yīng)用，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，通過(guò)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)去豐富教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中美術(shù)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.955

為了做到與時(shí)俱進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，初中美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)主要就是對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)能力及審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，興趣教學(xué)法是一種比較新穎的教學(xué)方式，它可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以使初中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該對(duì)這一教學(xué)方法的功能有一個(gè)全面的了解，以便在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行合理的運(yùn)用。

一、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1、興趣教學(xué)法可以促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)體系化發(fā)展

在初中階段教學(xué)中美術(shù)是其中的重要組成部分，但是在實(shí)際的教學(xué)中有很大一部分學(xué)校都對(duì)這一教學(xué)科目的發(fā)展進(jìn)行了忽視，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)的觀念美術(shù)教學(xué)只是一門(mén)“副科”，因此使得美術(shù)課程在初中教學(xué)中的發(fā)展速度比較緩慢，常常受到忽視，有的學(xué)校甚至還沒(méi)有設(shè)置美術(shù)科目。美術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期的處于一種被忽視的狀態(tài)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)課程是學(xué)校教育整體的一個(gè)組成部分，應(yīng)該得到重視，興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓師生雙方都意識(shí)到美術(shù)課程的存在意義，提高美術(shù)在學(xué)生心中的地位，使得美術(shù)的發(fā)展?jié)摿皟?yōu)勢(shì)都能夠體現(xiàn)出來(lái)，使其在整體的初中教育中發(fā)揮出自己的作用，使得整個(gè)教學(xué)體系都能夠獲得更加全面的發(fā)展與進(jìn)步。

2、興趣教學(xué)法能加強(qiáng)師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是主講人，學(xué)生多數(shù)只是被動(dòng)接受知識(shí)，這種教學(xué)形式教師不能對(duì)學(xué)生的需求及時(shí)的進(jìn)行了解，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題也不能進(jìn)行第一時(shí)間的解決。在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法能夠首先引起學(xué)生的好奇，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容的重視，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)加深了解，然后才能更加的積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。在興趣教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中能夠突出學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生之間的溝通機(jī)會(huì)增加，教師能夠?qū)W(xué)生的想法及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解，然后對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生能夠充滿興趣的學(xué)習(xí)，也能更主動(dòng)的提出自己的訴求，便于教師實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，促進(jìn)班級(jí)教學(xué)氛圍的和諧發(fā)展。

3、興趣教學(xué)法能增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)效果

興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用可以提高美術(shù)課程自身的教學(xué)效果，初中美術(shù)教學(xué)中使用興趣教學(xué)法等其他多種教學(xué)方法使得美術(shù)課堂更加豐富，有效的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得課堂氣氛更加輕松、活躍，學(xué)生在這種氛圍下能夠更好的發(fā)揮創(chuàng)造力，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程開(kāi)展的目標(biāo)。興趣教學(xué)法的具體實(shí)施之中，教師也需要將提高學(xué)生的興趣作為自己教學(xué)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到基本的美術(shù)知識(shí)之外，還可以在內(nèi)容學(xué)習(xí)中擴(kuò)展自身的美術(shù)視野，提升學(xué)生的審美能力，從而使得美術(shù)課程的教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加教學(xué)的興趣點(diǎn)

教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法為教學(xué)增加興趣點(diǎn)，情境教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)形式，通過(guò)設(shè)置一定的情境能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲[1]。學(xué)生能夠在情境中產(chǎn)生相應(yīng)的情感，然后投入到美術(shù)作品的欣賞之中，感受其中蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美意識(shí)及能力的提升。比如在《艱苦歲月》的課程教學(xué)中，可以先向?qū)W生講述關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的故事情節(jié)，將學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的情境之中，讓學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征的艱難進(jìn)行一定的了解，進(jìn)而能夠更加容易的引入課題。這樣學(xué)生在欣賞雕塑作品的時(shí)候就能夠感受其傳遞了長(zhǎng)征精神了。在作品的分析過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到了紅軍所具有的不畏艱險(xiǎn)、信念堅(jiān)定的長(zhǎng)征精神。在欣賞梵高的油畫(huà)作品《向日葵》的時(shí)候則可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的向日葵的觀察，進(jìn)而更加深入的感悟油畫(huà)中所呈現(xiàn)的向日葵的靈氣與關(guān)于生命的智慧，對(duì)作品的創(chuàng)作所嘆服，激勵(lì)自己去進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。

2、明確美術(shù)教學(xué)目的，充分利用教學(xué)資源

為了更好的進(jìn)行興趣教學(xué)法的應(yīng)用就需要對(duì)美術(shù)課程開(kāi)設(shè)的目的進(jìn)行明確，不應(yīng)該僅僅將其作為應(yīng)付考試作為學(xué)習(xí)目的，還需要與其他科目的教學(xué)方式進(jìn)行區(qū)分[2]。在明確這一目的的同時(shí)結(jié)合學(xué)生感興趣的部分進(jìn)行教學(xué)就會(huì)達(dá)到較好的效果，比如在實(shí)際的初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)對(duì)動(dòng)漫的興趣比較大，而對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)等作品類型沒(méi)有太大的關(guān)注熱情，因此教師可以在課堂上引入一些漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以通過(guò)對(duì)美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行利用去激發(fā)學(xué)生興趣，不同的教學(xué)資源能夠?qū)W(xué)生的不同需求進(jìn)行滿足，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，比如有的學(xué)生對(duì)漫畫(huà)感興趣，教師就可以通過(guò)過(guò)媒體等進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，使學(xué)生能從專業(yè)的角度對(duì)自己的興趣深入了解，提升學(xué)生的觀察力及欣賞能力。

3、在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在初中美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠充分的參與到美術(shù)教學(xué)之中去，在教學(xué)中教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生興趣的差別實(shí)施不同的激勵(lì)方式，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)[3]。教師應(yīng)用興趣教學(xué)法使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)及繪畫(huà)技巧進(jìn)行了解熟悉，擔(dān)任一個(gè)良好的教學(xué)引導(dǎo)者，提升學(xué)生的興趣使其逐漸養(yǎng)成良好的審美及創(chuàng)新能力，比如在對(duì)油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合音樂(lè)《伏爾加船夫曲》進(jìn)行作品講解，使學(xué)生快速的進(jìn)入審美情境，體會(huì)纖夫的辛勞，繼而產(chǎn)生審美同情。

結(jié)束語(yǔ)：

初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是多層次的，它不僅需要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且還要不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行突破，將更加多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)之中，興趣教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使其更好的掌握美術(shù)繪畫(huà)技巧，學(xué)生在興趣之下也可以提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的深入改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]游桂蘭. 興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 才智，2015，06：249.

[2]萬(wàn)曉曄. 分析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 亞太教育，2015，33：31.

[3]席春玲. 淺析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華少年，2015，13：87.