新課程背景下對中職語文教育的兩點思考

張春霞

內(nèi)容摘要：中職語文教育重在育人，在新課程背景下，中職語文教育要從培養(yǎng)學(xué)生自身道德素養(yǎng)方面考慮，通過多元化教育重燃中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文文化的火苗，提高中職學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，重塑學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。中職學(xué)校語文教學(xué)中將新課程理念轉(zhuǎn)化成外在的行動，在實踐中探索，在探索中思考，在思考中前行。

關(guān)鍵詞：中職 語文教學(xué) 新課程理念

新課程改革對語文教學(xué)的影響，好比是為一個人注入了新鮮的血液，使其更具有活力，可以說語文教學(xué)正在發(fā)生著革命性的變化，這必會顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。中職教育面向社會選擇就業(yè)，講究的是技術(shù)和技能的實操性，其教學(xué)成果和社會直接對接。在這樣的背景下，中職語文教學(xué)必須從現(xiàn)狀入手，以幫助學(xué)生打好扎實的文化基礎(chǔ)。語文教育工作者身體力行實踐新課改精神，對當(dāng)前中職語文教學(xué)存在的諸多缺陷與短板努力改進，以培養(yǎng)更加優(yōu)秀的技術(shù)勞動者。

一.中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽視語文的重要作用。中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不懂得語文學(xué)習(xí)的目標與意義。通過調(diào)查了解到不少學(xué)生認為：學(xué)習(xí)語文就是為了日常的生活交流，只要可以和人正常交流，學(xué)不學(xué)好語文的意義不是很大。在學(xué)生看來多學(xué)和少學(xué)似乎沒太大的不同，語文課又是一門很繁瑣的課程，并且需要日積月累的沉淀才能看出效果。然而對于中職學(xué)生來說，認為自己將來又不從事文字工作，學(xué)不學(xué)語文對生活沒太大的關(guān)系。這個現(xiàn)象說明，在以往的語文教學(xué)中，教師沒有把語文和學(xué)生的日常生活掛鉤，使得不少學(xué)生學(xué)習(xí)語文考慮的不是提升人文素養(yǎng)或是文學(xué)底蘊而是為了應(yīng)付考試。

2.忽視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。以往由于有些教師的教學(xué)理念比較陳舊，沒有考慮到時代變化多現(xiàn)在青年學(xué)生的影響，講課形式過于俗套、缺少思考，在課堂上缺乏和學(xué)生之間情感的交流和溝通，沒有以營造好活躍的學(xué)習(xí)氛圍[1]，不能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生不主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)講課內(nèi)容。還有很多學(xué)生被動接受知識，完全不思考。

二.新課程理念下中職語文教學(xué)措施的幾點分析

中職學(xué)校的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握專業(yè)的技術(shù)能力，為社會培養(yǎng)大量的技術(shù)人才，注重的是技術(shù)的輸出，學(xué)生畢業(yè)后直接步入社會從事技術(shù)性較強的工作。學(xué)生實際操作能力的強弱直接關(guān)系到他們的就業(yè)概率。其實語言表達能力對他們的就業(yè)成敗也會產(chǎn)生很大的影響。

1.提高學(xué)生語文綜合能力。中職學(xué)校語文教學(xué)要加強學(xué)生語文綜合運用能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、書寫能力和口語交際能力。在教學(xué)過程中要多鼓勵學(xué)生自發(fā)性的組織語文實踐活動，在實踐中引導(dǎo)他們主動獲取知識，把知識轉(zhuǎn)化成為運用的能力。比如通過舉辦詩詞朗誦大賽、知識競賽、主題演講、辯論賽或電影觀后感交流等活動激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，多種多樣的氣氛活躍的學(xué)習(xí)方式都可以提高學(xué)生對文字的運用能力。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教室、學(xué)生和教師形成了組織教學(xué)的必要因素。教師利用個人的語言組織能力，引導(dǎo)中職學(xué)生理解、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，對深入地鑒賞分析文學(xué)作品和文本之間產(chǎn)生共鳴，教學(xué)效果卻并不是那么理想。中職學(xué)校語文教師要深入實踐、深入思考，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點結(jié)合教材制定不同的教學(xué)目標，并且在教學(xué)實踐中不斷探索最有效的教學(xué)方式[2]。比如教師多元化語文教學(xué)技術(shù)引入日常的課堂教學(xué)中，那些情感豐富的文學(xué)作品便能夠被很多中職學(xué)生認可。

3.培養(yǎng)科學(xué)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了要在傳統(tǒng)意義的語文課堂上培養(yǎng)外，還要注意將課堂延伸和拓展到日常的課外活動中來。多元化的課外活動，能夠幫助中職生養(yǎng)成更高的社會認知，提升他們對這個社會的適應(yīng)能力。比如，手抄報、辯論、普通話演講、文學(xué)社團或是現(xiàn)場調(diào)查活動等，都是以學(xué)生為中心組織和開展的多元化課堂學(xué)習(xí)形式，包括和體現(xiàn)了素質(zhì)教育的多種因素，能夠幫助學(xué)生更好地鞏固之前學(xué)會的語文知識，增強他們的讀寫與交際能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生自身的文學(xué)和審美素養(yǎng)，從而塑造健全、完美的人格。

三.結(jié)束語

中職學(xué)生在語文這一基礎(chǔ)學(xué)科里不僅為了獲得一門知識，更重要的是獲得一種人文修養(yǎng)。語文教學(xué)的意義更重要的是，它通過文字的力量，激發(fā)學(xué)生向上奮發(fā)的激情，通過潛移默化的方式影響個人的情操，和對世界的感受、思考及表達方式，并最終引導(dǎo)人們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。中職語文教學(xué)應(yīng)盡量地掙脫純基礎(chǔ)性課程設(shè)定的各種條框，在堅守語文教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職語文教學(xué)的基本特征，讓語文教學(xué)更好地和生活保持接近，增強教學(xué)活動的實用性。

參考文獻

[1]王敏.育人·實踐——新課程背景下對中職語文教育的兩點思考[J].語文教學(xué)通訊：學(xué)術(shù)（D），2017（4期）：24-25.

[2]石建葉.對語文教育的兩點思考[C]//中華教育理論與實踐科研論文成果選編.0.

（作者單位：河南省鹿邑縣教師進修學(xué)校）