學(xué)生思維能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面發(fā)展

張印福

摘?要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，新課程改革的深入實(shí)施，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候要將原有傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行拋棄，不僅要確保學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)力度。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的多方面思維能力，將有助于學(xué)生全面發(fā)展，將來在工作中更好地立足。作者將在本文中研究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的具體舉措，希望能全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);發(fā)展思維能力;創(chuàng)新課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0095-02

因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力老師一般都不太注重，老師在教學(xué)中往往是一種無意識(shí)的行為。在當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，教育事業(yè)得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，這就需要極大對(duì)數(shù)學(xué)課程的改革力度，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義將變得越來越突出。對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，將符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體要求，同時(shí)也助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往顯得十分地單一，這樣不能有效地激發(fā)初中生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性?？梢钥闯觯芯砍踔袛?shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，如何提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是十分重要的，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的價(jià)值意義

（1）與當(dāng)前教育人才培養(yǎng)的基本要求相符合

在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展做出積極的改變，同時(shí)社會(huì)的發(fā)展也為初中數(shù)學(xué)課程改革提出新的更高的要求。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，老師不能單一地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升，重點(diǎn)就是要加大對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，加大對(duì)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的具體要求，也是教學(xué)改革做到與時(shí)俱進(jìn)的具體表現(xiàn)。因此，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，老師要?jiǎng)?wù)必對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)要高度重視，務(wù)求實(shí)效。

（2）與人才發(fā)展的理念相符合

眾所周知，初中時(shí)期是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，是學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力得到提升的關(guān)鍵時(shí)期。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，注重提升學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有十分重要的意義。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙的重要時(shí)期，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中老師要注重對(duì)學(xué)生多種思維能力的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展進(jìn)步，有助于提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。所以，在初中數(shù)學(xué)課課程教學(xué)過程中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，將有助于加大現(xiàn)代人才的培養(yǎng)力度，符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身受益。

2.在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，全面發(fā)展學(xué)生的思維能力具體舉措

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，以課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，設(shè)計(jì)一些與初中生生活實(shí)踐有關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)，將有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)過程中要積極對(duì)主觀能動(dòng)性及時(shí)調(diào)動(dòng)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)活動(dòng)中，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合，這樣來推動(dòng)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和價(jià)值性，贏得學(xué)生的好感，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中。具體地說，初中生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，老師可以以競(jìng)賽教學(xué)的方法。老師將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成，小組之間開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，以競(jìng)賽的形式將學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，這樣學(xué)生就由以往的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。大家也知道，初中生正處于青春期，學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也比較高，老師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，積極對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷地得到提升。

（2）了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是自身的好奇心，在實(shí)際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)加以了解，為了滿足學(xué)生的需求，教師要具有針對(duì)性的采用教學(xué)方法，這樣可以不斷提升學(xué)生的積極性，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師要按照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在對(duì)“線與線之間的關(guān)系”進(jìn)行講授時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，了解平行或交叉之間的關(guān)系，這樣不僅與日常的生活有著密切的聯(lián)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，初中教師要為學(xué)生建立一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在對(duì)“等腰三角形”講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)等腰三角形，指導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)的知識(shí)，研究等腰三角形的周長(zhǎng)及計(jì)算公式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（3）引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主提問，勇于質(zhì)疑

從初中生的角度而言，自身也有其困惑，有些初中生還往往喜歡挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。為此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通常也會(huì)對(duì)老師的講解提出質(zhì)疑。老師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊或者否定，傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然我們也看到，多數(shù)學(xué)生的質(zhì)疑沒有合理性，更多地是浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間和破壞正常的教學(xué)秩序，但是老師在教學(xué)過程中要注意保護(hù)學(xué)生這種積極性，因?yàn)閷W(xué)生提出質(zhì)疑也是對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)一種重要舉措。同時(shí)，還能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面思考，老師也可以在教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生的疑問拋給全班學(xué)生，讓學(xué)生以互動(dòng)的形式將個(gè)體的積極性調(diào)動(dòng)變?yōu)槿w學(xué)生。

（4）合理利用錯(cuò)誤資源

許多教師在平時(shí)的教學(xué)中，總是害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤也談之色變，他們認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤尤其是一些不該出的錯(cuò)誤，是學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，對(duì)這種情況，教師通常會(huì)采取比較嚴(yán)厲的方式去處理，以便讓學(xué)生去“徹底糾正”，但其實(shí)這種“高壓做法”并不能有效解決存在的問題。其實(shí)，教師不妨轉(zhuǎn)換一種做法，不再對(duì)錯(cuò)誤資源畏懼忌憚，而是充分利用它們，發(fā)揮出別樣的效果。比如，自己或者一位學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，分析錯(cuò)誤的地方在哪里，導(dǎo)致犯錯(cuò)的一些因素，并且探討如何有效避免這種錯(cuò)誤的發(fā)生，經(jīng)過學(xué)生的集體討論，各種方法都會(huì)一一呈現(xiàn)出來，這些做法或許有不少是空話大話，但是也有許多值得吸取的內(nèi)容，經(jīng)過集體分析，犯錯(cuò)者可以深刻的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，其他學(xué)生也可以進(jìn)一步了解相關(guān)的知識(shí)，并吸取經(jīng)驗(yàn)，減少此類型的錯(cuò)誤。

3.結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)初中數(shù)學(xué)所提出的課堂教學(xué)目標(biāo)。加大對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)力度，將符合人才發(fā)展的基本趨勢(shì)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為學(xué)生走向社會(huì)奠定良好的終身學(xué)習(xí)能力。所以，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂具體教學(xué)過程中，對(duì)于每一節(jié)課的講解老師應(yīng)該做到以敬畏之心來對(duì)待，對(duì)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)要高度重視。同時(shí)，老師還要積極創(chuàng)新設(shè)置高效化的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這就需要初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中不斷提升自身的教學(xué)技能，加大創(chuàng)新力度，積極融合最新的教學(xué)方法，這對(duì)老師的教學(xué)工作提出新的更高的要求。

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