心理健康教育在幼兒園體育活動(dòng)中的滲透

李亞麗

摘??要：在每一個(gè)家庭當(dāng)中，幼兒都是家庭的核心，也是祖國未來發(fā)展的希望。在幼兒成長過程中，心理健康教育問題是頭等大事。在幼兒的日常體育活動(dòng)當(dāng)中，蘊(yùn)涵著非常多樣化的心理健康教學(xué)內(nèi)容。有相關(guān)的教育家探究發(fā)現(xiàn)，在幼兒體育活動(dòng)中，有效的教學(xué)示范，活動(dòng)環(huán)節(jié)優(yōu)化，教學(xué)氛圍營造可以更好地滲透心理健康教育內(nèi)容。提升幼兒心理健康教育質(zhì)量，為幼兒的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;心理健康;活動(dòng)滲透

【中圖分類號(hào)】G617??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0031-02

在當(dāng)前的幼兒教育體育活動(dòng)當(dāng)中，大部分的幼兒教師認(rèn)為幼兒沒有疾病健康即可。因此，在日常的這些生活中，教師更加注重幼兒的身體健康狀況。幼兒的心理健康，并沒有受到太多的關(guān)注。幼兒階段是認(rèn)識(shí)自我意識(shí)、個(gè)人情緒、社會(huì)交往能力等發(fā)展的重要時(shí)期，若在這一時(shí)期能抓住時(shí)機(jī)將心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容有效滲透，所達(dá)到的教學(xué)效果將更加理想，幼兒能更好的成長和發(fā)展。

1.幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中滲透，相關(guān)心理健康教育內(nèi)容的可行性

（1）在游戲活動(dòng)中，幫助幼兒化解所潛在的危機(jī)

在幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)過程中，教師對(duì)于幼兒活動(dòng)能力的肯定是幼兒自我意識(shí)成長，得到更好發(fā)展的先決條件。由于幼兒階段年齡因素影響，身體活動(dòng)能力是實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。由于幼兒在成長時(shí)期正處于主動(dòng)感以及內(nèi)疚感發(fā)展的階段，他們?cè)谌粘５幕顒?dòng)當(dāng)中，更希望自己去完成一些事情，得到他人的肯定，獲得滿足感。例如，父母親做家務(wù)時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭改赣H完成一些力所能及的事情。由于幼兒身體活動(dòng)能力的影響，時(shí)常許多活動(dòng)內(nèi)容被教師和家長所禁止，他們意識(shí)當(dāng)中，會(huì)感覺自己想做的與所應(yīng)該做的事情具有差距，導(dǎo)致幼兒內(nèi)心深處產(chǎn)生內(nèi)疚感。這種現(xiàn)象會(huì)直接影響到幼兒的心理健康，并造成不可估量的損失。因此，在幼兒成長過程中，要有效地解決這一問題，需要先確保幼兒的安全，并保證幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作的發(fā)展。在幼兒的活動(dòng)過程中，包含著許多需要幼兒肢體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，例如，跑、跳、爬等。通過這些日常教學(xué)活動(dòng)，幼兒的身體技能得以鍛煉，也能更好地滿足幼兒的主動(dòng)活動(dòng)意識(shí)。

（2）體育活動(dòng)中蘊(yùn)涵著大量與心理健康教育資源

除了讓幼兒在體育活動(dòng)中，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，避免幼兒出現(xiàn)一些危險(xiǎn)狀況。在體育活動(dòng)當(dāng)中還蘊(yùn)涵著非常豐富的心理健康教學(xué)資源，如，幼兒社會(huì)適應(yīng)、個(gè)人交往、個(gè)人表達(dá)、身體調(diào)節(jié)、情緒控制等能力。以此培養(yǎng)學(xué)生形成自我意識(shí)，并讓學(xué)生建立起良好的個(gè)人習(xí)慣。在幼兒的日常活動(dòng)過程中，進(jìn)行心理健康教育的滲透，是讓幼兒擁有健康心理狀況的最佳選擇。教師在教學(xué)過程中，需要認(rèn)真觀察尋找活動(dòng)中最合適的心理教學(xué)資源。

2.幼兒體育活動(dòng)中，心理健康教育滲透的策略分析

（1）樹立榜樣滲透心理健康教育內(nèi)容

幼兒的認(rèn)知處于具體形象層面，根據(jù)相關(guān)的幼兒心理特征發(fā)現(xiàn)，幼兒基本處于具象思維時(shí)期，若是要更好地實(shí)施心理健康教育內(nèi)容滲透。需要讓幼兒了解心理素質(zhì)教育之外的形象內(nèi)容，并給幼兒樹立起學(xué)習(xí)的榜樣。

首先，注重教師的榜樣示范作用。幼兒教師在幼兒體育活動(dòng)中有著非常重要的作用，是整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)者，也是日?；顒?dòng)中幼兒所模仿的重點(diǎn)對(duì)象。在幼兒園的體育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒所學(xué)習(xí)的眾多體育運(yùn)動(dòng)技能都是根據(jù)教師的動(dòng)作示范，在模仿中所學(xué)習(xí)得來。在日常的教學(xué)過程中，教師的心理也會(huì)時(shí)常以外表的形式體現(xiàn)出來，會(huì)被幼兒所模仿。因此，幼兒教師在日常體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要以更加積極的情緒狀態(tài)，應(yīng)對(duì)所有的幼兒，以積極的態(tài)度感染學(xué)生。在活動(dòng)中將自己良好的性格特點(diǎn)展示給幼兒，如讓幼兒體會(huì)到教師的友善、樂觀、自信、幽默。除此之外，教師也應(yīng)注重在日常生活中，自我心理健康的維護(hù)，掌握幼兒健康心理素質(zhì)的知識(shí)與技能，并加強(qiáng)自身身體鍛煉，讓業(yè)余生活更加豐富多樣，為幼兒做好榜樣奠定基礎(chǔ)。

其次，注重幼兒的榜樣示范作用。幼兒教師在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，不能夠忽略了幼兒的榜樣作用，在幼兒成長中顯得非常重要。幼兒之間也會(huì)相互模仿，因此他們擁有相同的心理素質(zhì)。而榜樣更容易被其他幼兒所模仿，幼兒教師在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒中的榜樣，讓其他幼兒能向榜樣學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要對(duì)這些幼兒進(jìn)行更加具體化的表揚(yáng)，將幼兒的品質(zhì)由外向內(nèi)體現(xiàn)出來。使其他幼兒有更直觀的感受，讓所有幼兒對(duì)心理品質(zhì)有更深入的理解。

（2）體育活動(dòng)環(huán)節(jié)滲透心理健康教育內(nèi)容

首先，幼兒園的體育活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)在體育活動(dòng)中要滲透心理健康教育內(nèi)容。教師需要先做的是深入挖掘體育活動(dòng)中所存在的心理健康教育內(nèi)容。再就是樹立合理的心理健康教育目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)與體育活動(dòng)相結(jié)合。心理健康教學(xué)素材的挖掘，要先了解幼兒的心理健康因素。通常包含了幼兒交往、表達(dá)、個(gè)人情緒、社會(huì)適應(yīng)、良好習(xí)性的內(nèi)容。教師需要把握幼兒的心理健康要素，并以此為基礎(chǔ)對(duì)體育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析與整合。而體育活動(dòng)分析過程中，教師可以從幼兒的活動(dòng)基本內(nèi)容著手，尋找其中所蘊(yùn)含的教育素材，為整體教育的大方向做好保障。然后根據(jù)所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分析確定對(duì)幼兒的指導(dǎo)方向，把握幼兒教育中所存在的差異性。例如，在幼兒體育活動(dòng)中體操類活動(dòng)較為普遍，筆者先將幼兒體操活動(dòng)分成體操練習(xí)以及隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)兩個(gè)部分。幼兒通常在進(jìn)行體操練習(xí)時(shí)，心理健康要素主要體現(xiàn)在相關(guān)的規(guī)則及習(xí)慣培養(yǎng)方面。而隊(duì)列隊(duì)形只是注重幼兒的協(xié)作能力培養(yǎng)，根據(jù)心理健康要素的不同，所滲透的心理健康教育內(nèi)容也需要有所側(cè)重。

其次，將幼兒心理健康教育內(nèi)容融入于教學(xué)目標(biāo)之中。在幼兒體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過程中，需要將知識(shí)技能、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等體現(xiàn)在其中。但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分時(shí)候還是比較看重于知識(shí)與技能，忽略了幼兒的情感和價(jià)值觀念的培養(yǎng)。因此，教學(xué)目標(biāo)缺乏一定的操作性，長期發(fā)展并不利于幼兒身心健康。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分考慮幼兒發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，將心理健康教育內(nèi)容融入其中，確保幼兒身心得到健康穩(wěn)定的發(fā)展。

再次，體育活動(dòng)教學(xué)實(shí)施方面。首先，教師需要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)參與積極性，給幼兒更好的活動(dòng)體驗(yàn)。幼兒的心理素質(zhì)培養(yǎng)，通常是在體育活動(dòng)中逐漸形成。因此，他們的興趣和參與度會(huì)直接影響到他們的心理健康素質(zhì)培養(yǎng)狀況。教師需要根據(jù)體育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的特征，幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r。在體育活動(dòng)中，以游戲形式為主導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的體育活動(dòng)形式。以吸引幼兒的注意力，讓他們積極的參與到體育活動(dòng)中，體會(huì)到快樂。在輕松和諧的氛圍中，體現(xiàn)出幼兒體育活動(dòng)的主體性作用。增強(qiáng)幼兒個(gè)人認(rèn)知和技能的過程中，培養(yǎng)幼兒的健康心理素質(zhì)，讓幼兒形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。其次，教師要做好教學(xué)監(jiān)控措施，教學(xué)中教師要注重活動(dòng)中所形成的健康教育內(nèi)容。通常教學(xué)都是有計(jì)劃的實(shí)施，但在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，由于幼兒的主體性和情緒因素。在體育活動(dòng)中存在著許多變化，擁有著無法預(yù)知的內(nèi)容和潛在的價(jià)值。這些生成性的教育內(nèi)容，教師要有效把握并合理利用這些內(nèi)容，對(duì)于幼兒實(shí)施心理健康教育。

最后，幼兒體育活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，是非常重要的環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)過程中，教師要注重過程性的評(píng)價(jià)以及總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，這是兩種側(cè)重不同的評(píng)價(jià)方式。前者更加注重幼兒在活動(dòng)中的參與度以及努力程度表現(xiàn)等，而總結(jié)性評(píng)價(jià)更注重幼兒的活動(dòng)成果評(píng)價(jià)。幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是通過在活動(dòng)中能夠獲得良好的心理體驗(yàn)，并且在結(jié)果中得到肯定和強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)幼兒在日常生活中的有效應(yīng)用的目的。

總之，在幼兒體育活動(dòng)中，滲透心理健康教育內(nèi)容是非常重要的。教師首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升心理健康教育意識(shí)。注重榜樣示范作用，營造良好的體育活動(dòng)氛圍，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透心理健康教育內(nèi)容，提高幼兒心理素質(zhì)，讓幼兒身心健康成長。

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