淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

賈美清

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣可以提升語文教學(xué)的效率，不斷促進(jìn)高效小學(xué)語文教學(xué)的施教。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而能夠打開學(xué)生的思想之門，不斷促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;兒歌;活動(dòng);實(shí)際

興趣在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，它可以讓學(xué)生全員參與到語文教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并能夠讓學(xué)生對(duì)語文教學(xué)保持著新鮮感，從而能夠讓學(xué)生進(jìn)行高效率的語文學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣放在突出的位置當(dāng)中，并要利用充滿趣味性的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，從而能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)高效有趣的語文教學(xué)課堂，不斷提高學(xué)生的探索動(dòng)力，進(jìn)而能夠讓學(xué)生取得一個(gè)滿意的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一問題進(jìn)行一番闡述和說明。

• 引入兒歌，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍

兒歌是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方法，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并能夠消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，從而能夠讓學(xué)生進(jìn)行輕松愉悅的語文學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極引入兒歌，以此可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，并能夠解決學(xué)生注意力不集中等的問題，從而能夠取得良好的教學(xué)效能。

例如，以《小小的船》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，老師今天為大家?guī)砹艘皇變焊?，你們想不想聽呢？并為學(xué)生播放了《小小的船》這首兒歌，以此活躍了語文教學(xué)課堂的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生對(duì)這只有趣的月亮船進(jìn)行了賞析。最后，我讓學(xué)生閉上眼睛，在《小小的船》這首兒歌的環(huán)境中進(jìn)行了想象，從而不斷提高了學(xué)生的聯(lián)想能力。這樣，教師通過為學(xué)生引入兒歌，激發(fā)了學(xué)生探索教材知識(shí)的動(dòng)力，提高了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，取得了語文教育教學(xué)的雙贏。

• 組織活動(dòng)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)感悟

結(jié)合學(xué)生的特征，為學(xué)生組織一些新穎有益的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，不斷促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極組織活動(dòng)，以此可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，以《陶罐和鐵罐》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我為學(xué)生組織了常見的分角色朗讀活動(dòng)：我先指導(dǎo)學(xué)生閱讀了這篇文章，以此使學(xué)生對(duì)文章的角色有了一個(gè)初步的認(rèn)知。然后，小組學(xué)生進(jìn)行了合理分工，扮演了不同的角色，并確定了朗讀旁白的人選。之后，小組學(xué)生對(duì)自己扮演的人物的語氣、神態(tài)等進(jìn)行了深入分析，并在課堂當(dāng)中進(jìn)行了生動(dòng)形象的朗讀表演。在學(xué)生表演結(jié)束之后，我指導(dǎo)未參與表演的學(xué)生對(duì)此次表演進(jìn)行了合理的評(píng)價(jià)，從而不斷促進(jìn)了師生、生生之間的有效互動(dòng)，積極落實(shí)了互動(dòng)教學(xué)的理念，促進(jìn)了生態(tài)課堂的構(gòu)建。最后，我讓學(xué)生結(jié)合此次表演，對(duì)陶罐和鐵罐的性格特征進(jìn)行了探究，并讓學(xué)生說了說自己從文章當(dāng)中學(xué)到的道理，以此使學(xué)生懂得了要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，要尊重他人，與他人和睦相處。這樣，教師通過為學(xué)生組織活動(dòng)，取代了“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)了與學(xué)生之間的溝通與情感交流，為高效課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)有力的保障。

• 聯(lián)系實(shí)際，轉(zhuǎn)變作業(yè)教學(xué)方式

聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作業(yè)教學(xué)是新時(shí)期背景下語文作業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，它可以減少語文課后作業(yè)的數(shù)量，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而能夠有效落實(shí)減負(fù)增效的教學(xué)理念。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作業(yè)教學(xué)，以此可以轉(zhuǎn)變作業(yè)教學(xué)方式，不斷促進(jìn)小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)的建設(shè)。

例如，以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的課后作業(yè)之時(shí)，我先為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：發(fā)生在你和父母之間的，對(duì)你影響最深的事情是什么呢？請(qǐng)以此為主題進(jìn)行寫作。然后，學(xué)生認(rèn)真對(duì)此次課后作業(yè)進(jìn)行了分析，并聯(lián)系自身的實(shí)際進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。在學(xué)生完成寫作之后，我讓學(xué)生以同桌為一組，閱讀了彼此寫的文章，并讓學(xué)生對(duì)彼此寫的文章提出了適當(dāng)?shù)囊庖?。最后，我指?dǎo)學(xué)生對(duì)自己寫的文章進(jìn)行了修改和完善，從而使學(xué)生寫出了一篇質(zhì)量較高的文章。這樣，教師通過聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作業(yè)教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行了探索，并高質(zhì)量地完成了語文課后作業(yè)，不斷提高了小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)有效性。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣對(duì)語文教學(xué)有著非常重要的意義，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，并要通過引入兒歌，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍;組織活動(dòng)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)感悟;聯(lián)系實(shí)際，轉(zhuǎn)變作業(yè)教學(xué)方式等途徑，讓學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生感受到語文教學(xué)的樂趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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