小學數學教學中學生計算能力的培養(yǎng)

徐強

【摘 要】 計算能力可謂是每一位學生必備的能力之一，現實生活之中計算的應用范圍也十分廣泛，同時也是數學學習的基礎與前提，但是分析當前的小學數學教學實際，很多學生數學計算能力不強，為了能夠有效改善這一問題，筆者就小學數學教學中學生計算能力的培養(yǎng)提出了具體的建議，希望以此來有效優(yōu)化小學數學，發(fā)展學生計算能力。

【關鍵詞】 小學;數學教學;計算能力;培養(yǎng)

數學學習與計算之間的關系十分緊密，在小學教育階段，計算更是基礎性的知識與內容。但是，因為受應試教育環(huán)境所影響，教師在教學過程中十分注重知識傳授，對于學生計算能力的培養(yǎng)尚未給予足夠的重視，所以學生的計算效率也十分低下，直接影響學生今后的學習以及生活。在數學學習過程中，計算可謂是貫穿始終，不僅會影響學生的數學學習成績，也會影響學生今后的發(fā)展與提升，所以筆者就小學數學教學中如何有效培養(yǎng)學生計算能力提出了自己的看法。

一、營造良好的教學氛圍，奠定培養(yǎng)基礎

小學數學教師要想有效培養(yǎng)學生的計算能力，首先一定要為學生營造良好的教學氛圍，為學生計算能力的培養(yǎng)工作奠定基礎。對于這一點，教師在教學課堂之上需要及時創(chuàng)新教學理念，改變傳統(tǒng)教學理念帶來的束縛，真正將學生作為課堂主體，提高學生課堂主體地位，這樣學生才愿意說出自己的困惑與問題，從而進行針對性教學。例如，教師在進行“100以內數的認識”的教學時，其主要目的是讓學生認識數字，這也是學生計算能力得以提升的基礎，所以教師在課堂之上就可以引導學生先自行認讀，之后鼓勵學生提出自己的問題，這樣就能有效為學生計算能力的培養(yǎng)奠定基礎。

二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生計算興趣

小學數學教師要想真正有效地培養(yǎng)學生計算能力，激發(fā)學生積極性十分重要。教師可以綜合考慮教學實際，在教學過程中為學生創(chuàng)設出恰當的問題情境，以此激發(fā)學生計算興趣，從而有效提高計算能力。例如，教師在進行“平均分”教學的時候，就可以創(chuàng)設如下問題情境：“小紅過生日一共請了6個好朋友，考慮到小朋友年齡都較小，可能一個蘋果無法吃完，所以小紅媽媽就拿出了3個蘋果讓他們分著吃。同學們，你們覺得要如何分才公平呢？假設突然又來了兩個小朋友，要如何分呢？”借助于這一問題情境，有效吸引學生注意力，讓學生主動參與到計算與分析之中，從而有效實現培養(yǎng)學生計算能力的目的。

三、加強口算訓練，培養(yǎng)口算能力

教師在小學數學教學課堂之上要想有效培養(yǎng)學生計算能力，一定要做好口算訓練，加強對學生口算能力的培養(yǎng)，這樣才能實現學生計算能力培養(yǎng)的效果。在這一過程中，教師可以對學生進行口算方法講解，讓學生形成良好的口算意識與能力。例如，教師在讓學生口算“50÷2=？”的時候，有些學生會直接口算，還有些學生則會用筆計算。為了能夠有效提高學生的口算能力，教師就可以引導學生先口算“40÷2=20”“10÷2=5”，之后再引導學生口算“20+5=25”，這樣學生就能真正有效理解算理與算法，從而有效提高學生的計算能力。

四、加強運算思維培養(yǎng)，提高學生計算能力

在計算能力培養(yǎng)過程中，小學數學教師在教學過程中還需要加強運算思維培養(yǎng)，教給學生運算技能，這樣才能進一步提高學生計算能力。例如，“進一法”“去尾法”等都是常用的運算技能，教師在教學過程中就可以教會學生這幾種計算方式。除此之外，教師還可以聯系實際生活來引導學生應用所學知識解決實際問題，這樣學生的計算能力自然能夠在實踐過程中得到提升。例如，教師在為學生講解“進一法”與“去尾法”運算技能的時候，就可以聯系實際生活來為學生提出如下問題：“假設我們要將2.5kg的食用油裝到幾個玻璃瓶之中，每個瓶子最多只能裝0.4kg，請同學們計算一下需要幾個瓶子？”在提出問題之后，教師可以先讓學生自行閱讀題目，同時討論分析要如何解答，這個時候學生自然能夠了解要求解的問題是“2.5kg里有幾個0.4kg”，教師可以先讓學生在不計算的情況下猜一猜究竟需要多少個瓶子，再要求學生展開計算，這樣學生就能得到結果是6.25個。針對這一答案，教師就可以提問：“通常我們都會使用四舍五入法，可是對于這一道問題，我們若是只用6個瓶子究竟可不可以呢？”學生自然知道是不可以的，因為還有剩余的食用油，所以需要使用7個瓶子。在這個過程中，學生不僅能夠掌握計算方式，還能學會有效應用所學知識解決實際問題，有效提高發(fā)展學生的計算能力。

綜上所述，計算是數學必不可少的構成，在小學數學教學過程中培養(yǎng)學生計算能力十分重要，所以教師在教學過程中一定要加強對這項工作的重視程度，改變傳統(tǒng)教學觀念，借助于有效的教學手段來培養(yǎng)學生的計算能力，讓學生在數學課堂中形成良好的計算能力，這對于學生今后的發(fā)展意義非常。