初中英語課堂提問教學(xué)探究

【摘要】初中英語作為初中課程體系中的重要組成部分，對于學(xué)生的英語水平以及英語應(yīng)用能力的提升具有非常重要的作用。尤其是在全球化發(fā)展的背景下，應(yīng)當(dāng)注重提升初中英語教學(xué)效率。初中英語課堂提問教學(xué)是英語教學(xué)方式之一，教師應(yīng)當(dāng)注重對其進(jìn)行有效應(yīng)用，強(qiáng)化與學(xué)生的互動與交流，因此本文將從當(dāng)前初中英語教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，探究英語課堂提問技巧與方法，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂提問;教學(xué)策略

【作者簡介】厲俊，浙江省金華市磐安縣新城中學(xué)。

初中英語教學(xué)處于承上啟下的階段，需不斷強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段的教學(xué)成果，注重擴(kuò)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在過去的初中英語教學(xué)中，教師單純注重英語知識的傳輸，忽視了對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展受到限制。新課程教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師在進(jìn)行英語教學(xué)中，注重與學(xué)生的課堂互動，重點(diǎn)應(yīng)用課堂提問教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性。

一、精心設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生積極思考

初中英語教師在應(yīng)用提問教學(xué)方式的過程中，不能隨意進(jìn)行提問，而是要注重問題的目的性，結(jié)合當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合性的提問，因此要求教師在進(jìn)行英語備課的過程中，精心設(shè)計初中英語問題，并創(chuàng)新初中英語課堂提問方式，始終以典型的英語內(nèi)容進(jìn)行英語問題的預(yù)設(shè)，從而增強(qiáng)英語提問的有效性。在進(jìn)行問題設(shè)計的過程中，還應(yīng)當(dāng)從多個方面進(jìn)行綜合性的考慮，比如是否可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，是否可以促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，是否可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考等，確保問題設(shè)計具有明確目的性。

例如外研版七年級上冊Module3 My school教學(xué)過程中，初中英語教師在深入分析英語教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)定具體問題：What is your classroom like？ What is your school like？ What is your ideal classroom like？ What are foreign schools like？引領(lǐng)學(xué)生明確英語課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題進(jìn)行積極主動思考，高效完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)新提問方式，啟發(fā)學(xué)生深入思考

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行提問時需注重創(chuàng)新，無論是從內(nèi)容上還是形式上都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣當(dāng)學(xué)生在聽到問題之后，才會積極進(jìn)行思考。對于學(xué)生已經(jīng)了解的內(nèi)容，教師不妨轉(zhuǎn)換提問的角度，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。英語教學(xué)說到底無非是聽書讀寫這幾個方面的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c其中，在提問的過程中注重學(xué)生的積極參與性，促使學(xué)生進(jìn)行有效思考。

例如外研版七年級下冊Module 5 Shopping教學(xué)過程中，在以往的英語課堂上，大部分英語教師會直接按照教材中的提問對話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本單元的教學(xué)內(nèi)容中，通過對話的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會使用“How many…”“How much…”“ What colour…”“What size…”這些問題進(jìn)行提問，深入掌握基本的英語知識。教師不妨轉(zhuǎn)變提問的視角，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，給學(xué)生列出購物清單，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行情景購物，在不同的對話情景中感知、體會與理解表達(dá)購物的方式，深入理解購物的交際語，促使學(xué)生初步掌握英語語言感知能力。

三、轉(zhuǎn)變提問視角，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)的過程中，除了關(guān)注教師的提問之外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課堂提問。學(xué)生才是英語課堂的主體，因此教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)中，不妨從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)計問題，通過有效教學(xué)，從初中英語教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問。對于自身所提出的英語問題，學(xué)生必然會有極大的動力去主動探究。同時，初中英語教師在這個過程中應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生的英語引導(dǎo)，避免學(xué)生的提問偏離英語課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如外研版八年級上冊Module 10 The weather教學(xué)過程中，本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著“天氣”這一話題所開展，要求學(xué)生可以聽懂英文版的天氣預(yù)報，并能夠應(yīng)用英文描述天氣情況。學(xué)生對于不懂的天氣狀況進(jìn)行提問：How is the weather in？Whats the temperature ？然后其他的學(xué)生針對問題進(jìn)行回答，針對具體瀏覽某地給出出行建議。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要采取提問教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、解決問題能力，同時注重遵循英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身提問的有效性，靈活性，讓初中英語課堂教學(xué)真正成為以生為本的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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