高職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提升策略

【摘要】從2017年起，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴(kuò)招政策，使高職生源發(fā)生變化，生源質(zhì)量下滑，特別在C類大專院校。在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)除了某些專業(yè)例如商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的一些同學(xué)外，多數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)了近十年的英語(yǔ)，并且大部分英語(yǔ)成績(jī)都不好，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩情緒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，不樂(lè)于學(xué)習(xí)，不勤奮學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)自學(xué)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，上課不帶課本，帶了課本不翻開(kāi)、遲到、曠課、玩手機(jī)、不完成作業(yè)。教師的教學(xué)起不到效果，期末卷面成績(jī)及格的人數(shù)寥寥無(wú)幾。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，蘇聯(lián)的教育學(xué)大師斯卡特金也指出，教學(xué)效果取決于學(xué)生興趣。本文以高職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為研究點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣提升策略研究。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【作者簡(jiǎn)介】李墨，惠州城市職業(yè)學(xué)院。

教育心理學(xué)告訴我們：“只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地進(jìn)行思維、以最簡(jiǎn)單有效的方法去獲得知識(shí)，同時(shí)他們才會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而取得事倍功半的效果。”證明沒(méi)有興趣的參與，學(xué)習(xí)效率和效果會(huì)大打折扣，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力因素，提升高職生的英語(yǔ)興趣迫在眉睫，用興趣吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的注意力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中提升高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可以將興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與其中，并專注投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，愛(ài)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

目前，針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的研究較少，關(guān)注高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的較少，高職學(xué)生出現(xiàn)失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)成績(jī)差的現(xiàn)象，需要教師在教學(xué)中采取有效策略提升高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，基于這個(gè)原因，對(duì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，提升高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平，最終提升教學(xué)效果。本文以英語(yǔ)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)分析高職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，找出提升高職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣策略，從采用現(xiàn)代型開(kāi)放式教學(xué)、因材施教的分層次個(gè)性化的教學(xué)手段和方法、提取教材的興趣因子以及教師本身等方面應(yīng)用具體的方法和措施，提升高職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是倦怠、無(wú)趣、上課玩手機(jī)、對(duì)考試不及格滿不在乎。雖然更改了教材，應(yīng)用了對(duì)學(xué)生有實(shí)際意義的教材，例如《新視界大學(xué)英語(yǔ)》《新視野大學(xué)英語(yǔ)》等，一本是鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的全方位課本，對(duì)于學(xué)生綜合英語(yǔ)能力和出國(guó)留學(xué)很有幫助，另一本是貼近學(xué)生以后的工作，商務(wù)類型的課本。教學(xué)平臺(tái)也信息化了，課室都配備了多媒體，學(xué)生都有手機(jī)和電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的素養(yǎng)提升了，大多數(shù)的教師都是很耐心認(rèn)真，每年針對(duì)教學(xué)的培訓(xùn)有很多。但是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣還是很低，并且隨著課程的不斷學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了繼續(xù)下滑的局勢(shì)，這給我們一個(gè)深刻地思考，如何提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，怎樣應(yīng)用一些策略和措施提升教學(xué)效果？

高職英語(yǔ)課程是大學(xué)教育的重要課程，課程貫穿了整個(gè)大學(xué)一年級(jí)，并且一周有四節(jié)課，共160個(gè)課時(shí)，高職培養(yǎng)的是基礎(chǔ)性專業(yè)類人才，國(guó)際貿(mào)易交流的現(xiàn)代，高職英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一門重要的工作工具課程。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課缺乏興趣和動(dòng)力，在目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師積極耐心的教學(xué)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)的效果不盡如人意。因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)目前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在一定的程度上，幫助大學(xué)英語(yǔ)教師針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)的現(xiàn)狀能夠在教學(xué)中使用最有效的教學(xué)方法提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、調(diào)查研究找出問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提升興趣

參加本研究的學(xué)生是筆者任教學(xué)院一年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，男45人，女55人，他們的年齡介于18-20歲之間，受試平均已學(xué)英語(yǔ)10年，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，大學(xué)公共英語(yǔ)B級(jí)無(wú)人及格，分?jǐn)?shù)在20-50分之間，且50分的很少，多數(shù)在20～30分，學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)很低。在實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)全校統(tǒng)一的大學(xué)公共英語(yǔ)B級(jí)測(cè)試，兩個(gè)班的成績(jī)相當(dāng)。

對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，74%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心的原因是對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，69%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)失去興趣的原因是英語(yǔ)課堂沉悶枯燥，54%的學(xué)生認(rèn)為所在班級(jí)的課堂氣氛不太活躍，79%的學(xué)生希望教師在課堂中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，84%的學(xué)生希望教師的教學(xué)方法靈活多樣。

隨機(jī)對(duì)幾名學(xué)生進(jìn)行了訪談，學(xué)生表示由于本身英語(yǔ)基礎(chǔ)差，加上英語(yǔ)課沒(méi)有什么吸引他們的地方，就更不感興趣，然后也就對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)的決心和耐心。還有的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)很枯燥，學(xué)習(xí)語(yǔ)言記憶困難等，希望有很好很有趣的方式幫助學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)可以輕松一些。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和學(xué)生的訪談對(duì)其中一個(gè)班級(jí)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期16周的興趣教學(xué)，以現(xiàn)在高職生使用教材《新視界大學(xué)英語(yǔ)》UNIT4 Love actually為例，針對(duì)現(xiàn)階段高職生的興趣點(diǎn)，對(duì)愛(ài)情的向往心理特征，課前布置任務(wù)為分組簡(jiǎn)述愛(ài)情故事，英漢雙語(yǔ)，這樣英語(yǔ)較好的學(xué)生可以用英語(yǔ)，英語(yǔ)差的學(xué)生可以用漢語(yǔ)，增加學(xué)生的參與度，并在結(jié)束所闡述自己的看法，這樣又進(jìn)行了愛(ài)情方面的延伸教育。愛(ài)情故事是教師根據(jù)不常見(jiàn)的愛(ài)情故事分配，例如芭比與肯等。并不是大家經(jīng)常所知道的梁山伯與祝英臺(tái)或者羅密歐與朱麗葉。這樣可以引起學(xué)生的好奇心，去查閱相關(guān)資料進(jìn)行準(zhǔn)備，給予學(xué)生審美興趣。課中用英文愛(ài)情心理測(cè)試作為引入，吸引學(xué)生的注意力，測(cè)試后給予結(jié)果的評(píng)價(jià)。然后完成課前任務(wù)分組英漢簡(jiǎn)述愛(ài)情故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)分。采取每組給予演講組的評(píng)分后取平均分，更能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和集體觀念，還帶有些許懸念，使得學(xué)生始終注意力被集中。單詞應(yīng)用多種記憶方法，如聯(lián)想記憶、詞根記憶、諧音記憶等，幫助學(xué)生記憶單詞快和牢固，有時(shí)候一個(gè)諧音記憶可以引起學(xué)生的陣陣笑聲，自然會(huì)留下深刻印象，牢牢記住單詞。課后進(jìn)行單詞打卡，有趣的同時(shí)進(jìn)行了有效監(jiān)督，還提升了學(xué)生們的自律性、堅(jiān)持行等。課上的提問(wèn)應(yīng)用手機(jī)APP、抽簽、日期叫號(hào)等方式，時(shí)常變換，保持新鮮感，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋和加分，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓提問(wèn)也變得有趣起來(lái)。文章講解任務(wù)時(shí)，學(xué)生占主導(dǎo)，并觀看文章《漫步回憶》的短視頻，對(duì)于精彩的電影，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)過(guò)，課后大部分學(xué)生自然會(huì)去繼續(xù)觀看這個(gè)文章的電影，仍舊給予任務(wù)的評(píng)價(jià)和加分。根據(jù)文章的文化延伸，講述文章作者尼古拉斯的生平和其他小說(shuō)，或者介紹文章中提到的景點(diǎn)等，可以豐富學(xué)生鑒賞興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面。課后作業(yè)為愛(ài)情英文小短劇，可以簡(jiǎn)單也可以復(fù)雜，這樣參與度高，上傳APP，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)分，特別優(yōu)秀的可以展示給全班同學(xué)看，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。寫(xiě)作可以不是一些非常常規(guī)給題目寫(xiě)作文，可以是做一個(gè)圖文并茂的最喜歡的演員的介紹、電影海報(bào)等，這里面除了英語(yǔ)外，還有設(shè)計(jì)版面等內(nèi)容，可以擴(kuò)展學(xué)生們的綜合技能，還提升了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。也可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行專門的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，貼近專業(yè)應(yīng)用，引起學(xué)生的興趣。也可以根據(jù)本單元內(nèi)容選取最近的新聞時(shí)事或者是當(dāng)?shù)赜腥さ氖吕糜⒄Z(yǔ)和圖片講述給學(xué)生聽(tīng)，并聽(tīng)取學(xué)生對(duì)該事例的見(jiàn)解，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，又吸引了學(xué)生的注意力，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)性的引導(dǎo)。根據(jù)本單元的內(nèi)容其他單元例如Food for thought， Shopping around都有很多興趣因素可以尋找和應(yīng)用到教學(xué)中，使得學(xué)生興趣總是不減，從而提升了教學(xué)效果。當(dāng)然，教師在這其中的一些幽默語(yǔ)言和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)游戲更加會(huì)增添色彩，使課堂活躍度上升。在評(píng)價(jià)和反饋以及引導(dǎo)中，不自覺(jué)地也拉進(jìn)了師生距離，亦師亦友的角色更加可以讓學(xué)生為老師的魅力所折服，而喜歡上英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)水平，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

三、“全方位”策略提升學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果

無(wú)論在課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)內(nèi)容、課堂講解、活動(dòng)任務(wù)、課后作業(yè)還是單元拓展和反饋評(píng)價(jià)上，以及師生情感交流上都根據(jù)高職生主觀意識(shí)強(qiáng)，心理趨向成熟的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)缺乏信心和興趣的學(xué)習(xí)態(tài)度，渴望活潑有趣的課堂氛圍的現(xiàn)狀，利用有效的措施提升高職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果和效率。如，提升興趣的教學(xué)方式：任務(wù)式、主題式、游戲式、多模態(tài)式、信息化平臺(tái)式、拋錨式、分享式、體驗(yàn)式等，教師個(gè)人魅力方面：著裝、口頭表達(dá)、肢體語(yǔ)言方面提升興趣，汲取各單元的興趣因子，貼近生活和工作，結(jié)合實(shí)際和時(shí)事，開(kāi)闊視野，豐富閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)輸入和輸出來(lái)提升興趣，作業(yè)不斷變換發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，結(jié)合章節(jié)和實(shí)際進(jìn)行制作、拍攝和錄像等，及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高平時(shí)成績(jī)比例。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。

通過(guò)多種方式提升高職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣之后，從云班課的參與課堂活動(dòng)來(lái)看，98%的學(xué)生參與了每次課的活動(dòng)，68%的學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)言，遲到現(xiàn)象只有偶爾一兩名，上課狀態(tài)也認(rèn)真了很多，跟著老師的思路走，對(duì)于完成任務(wù)感到很開(kāi)心滿足。83%的學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)課感覺(jué)有趣，75%的學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了信心。隨機(jī)對(duì)這個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了訪談，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課變得有意思起來(lái)，做任務(wù)感覺(jué)很開(kāi)心，完成后很有成就感，上英語(yǔ)課不那么痛苦了;而延續(xù)之前教學(xué)方式的班級(jí)改變不是很大。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職英語(yǔ)課堂上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣問(wèn)題，可利用提升興趣的策略實(shí)施來(lái)解決問(wèn)題，并進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)改革，進(jìn)行課堂實(shí)踐研究。這樣有利于探索培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和途徑，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生施展自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、思維能力。立足學(xué)生的實(shí)踐需要，創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)保持高職學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，掌握英語(yǔ)的基本功有著重要意義。

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