自律 是從小到大的事

徐志明

今天分析一件小事：孩子總是打別的小朋友，父母該如何引導(dǎo)？

小朋友打人的原因多種多樣，有的是搶別人玩具，別人不給，就上去打人家;有的是想讓別人跟自己玩，別人不愿意，就去打人;還有的孩子連別的小朋友不讓他親親抱抱，也要去打人家。

孩子愛(ài)打人，稍明事理的父母都不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。通常的方式是制止、批評(píng)加監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)孩子打人，就攔住他，批評(píng)他，讓他承認(rèn)錯(cuò)誤，讓他跟別人道歉，然后大人會(huì)格外小心地盯著，生怕一分神孩子就故態(tài)復(fù)萌。還有的父母會(huì)加上懲罰：“你打別人，我就打你，看你知不知道痛！”

但這些方法，其實(shí)都不太有用。打人的狀況一旦出現(xiàn)，就會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，有的孩子直到上學(xué)以后都還沒(méi)學(xué)會(huì)“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。

到底怎么管才有效呢？我們可以換個(gè)角度想想：那些從不打人的孩子，他們?yōu)槭裁床淮蛉耍?/p>

喜歡打人的小朋友不少，從不打人的小朋友也很多。

大部分不打人的孩子，都不是因?yàn)槟懶』蛘吒改腹艿脟?yán)而不敢打別人，他們是認(rèn)為有什么問(wèn)題，可以通過(guò)“好好說(shuō)”來(lái)解決，打人是不好的方法，所以自己不能打人。很多孩子，甚至連打人的念頭都不會(huì)有。

“我不打人”，是孩子的一種自律。

不打人的孩子，是自己管住了自己;打人的孩子，缺的也是這種自律，所以才需要大人時(shí)刻看著、不停地管。

這聽(tīng)起來(lái)好像有點(diǎn)不可思議，還沒(méi)上幼兒園的孩子，就能有自律？

確實(shí)，“自律”這個(gè)詞，多數(shù)父母在孩子小時(shí)候極少關(guān)注，他們認(rèn)為自律是大孩子的事，現(xiàn)在多管管孩子，等到孩子大到一定程度了，比如上初中、上高中了，就會(huì)慢慢形成自律，就不用大人管了。

其實(shí)，如果我們仔細(xì)琢磨一下自律到底是什么，就不難明白，自律是從小到大的事，孩子的自律模式，從很小的時(shí)候起就能逐漸形成。

所謂自律，就是自己約束自己，細(xì)分一下，它包括兩種情況：

一是約束自己不做某些事。對(duì)自律的人來(lái)說(shuō)，不做某些事，不是因?yàn)閯e人不許他做，而是因?yàn)樗靼啄切┦虏荒茏觥?/p>

二是要求自己做某些事。對(duì)自律的人來(lái)說(shuō)，做某些事，不是因?yàn)閯e人要求他做，而是因?yàn)樗靼啄切┦伦约簯?yīng)該做。

如果父母的家庭教育做得到位，孩子再小，也完全能在適當(dāng)?shù)哪挲g，知道對(duì)那個(gè)階段的他來(lái)說(shuō)，哪些事不能做，哪些事應(yīng)該做，并且約束好自己。

比如，很多孩子在兩三歲時(shí)就明白為什么不能打人，即便父母不看著，他也不打人;很多孩子在一兩歲時(shí)，就能明白什么是危險(xiǎn)，父母不看著，他也不去動(dòng)開(kāi)水等危險(xiǎn)物品;還有很多孩子，在一兩歲時(shí)，就能明白為什么不能亂扔垃圾，父母不指揮，自己也知道把垃圾丟進(jìn)垃圾桶，而不是隨手扔在地上。

當(dāng)然，孩子肯定不會(huì)無(wú)師自通地“明白”這些事，那些“為什么”，都來(lái)自父母耐心、細(xì)致、有效的解說(shuō)。

就比如“為什么不能打人”，更有效的解說(shuō)是：不能打人，不是因?yàn)榘职謰寢尣辉S你打人，而是因?yàn)榇蛉耸翘幚硎虑榈膲姆椒?，是侵犯別人，不但不能讓小朋友更愿意和你一起玩、更愿意跟你分享玩具，還會(huì)讓大家都不歡迎你、一見(jiàn)你就想躲開(kāi)。

孩子明白了這個(gè)道理，自然會(huì)在每次想打小朋友時(shí)，都想一下自己能不能這么做，也想一下后果，然后理性地約束自己，這就形成了“不打人”的自律。

如果孩子沒(méi)有得到合理的解釋，就會(huì)認(rèn)為不能打人是因?yàn)楦改浮安辉S打人”，那么他的表現(xiàn)很可能就是：你看著我，我就不打;你不看著我，我就打。這叫“他律”。很多在打人問(wèn)題上“屢教不改”的孩子，都是這樣;在其他事上總需要父母靠“不許”來(lái)約束的孩子，也是這樣。

總對(duì)孩子說(shuō)“不許這樣”“必須那樣”的父母，管教孩子上會(huì)很嚴(yán)肅很認(rèn)真，也絕對(duì)不想把孩子教壞，但恰恰常常忽略“耐心細(xì)致地給出有效解說(shuō)”這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：不許，到底是為什么“不許”？必須，又到底為什么“必須”呢？

不在“為什么”上幫孩子建立明確的認(rèn)知，并且引導(dǎo)孩子自覺(jué)認(rèn)同，很多事就只能一直靠“不許”“必須”來(lái)管，這樣會(huì)一路錯(cuò)過(guò)很多幫孩子形成自律的機(jī)會(huì)。

一位媽媽問(wèn)我，四歲的孩子老打小朋友，大人能不能打他，我說(shuō)不能。那位媽媽又問(wèn)：“那孩子做危險(xiǎn)的事，比如碰開(kāi)水、摸電插座，也不能打嗎？”2歲的孩子就能明白的碰開(kāi)水、摸電插座危險(xiǎn)，到孩子4歲了，還得靠打來(lái)管，那得打多少回、打到什么時(shí)候才是個(gè)頭呢？

所以，要讓孩子明白“為什么”，比告訴他各種“不許”“必須”重要得多。

明白自律是從小到大的事，孩子的自律如何逐漸形成，我們就可以找到提升家庭教育品質(zhì)的一條重要路徑：

從不停地跟孩子說(shuō)各種“不許”“必須”，轉(zhuǎn)向耐心地向孩子解釋清楚為什么某件事不能做，為什么有些事需要做。

父母在每一件小事上都引導(dǎo)孩子明白并認(rèn)同“為什么我不能做”或者“為什么我應(yīng)該做”，孩子就會(huì)在越來(lái)越多的事情上形成自律。

從小就能養(yǎng)成自律的習(xí)慣，那么他成長(zhǎng)過(guò)程中不斷遇到的新情況、新問(wèn)題，也都可以順理成章地導(dǎo)入自律模式。

父母這樣做，就可以避免家庭教育中兩種最讓人煩惱的狀況：

一是在孩子小時(shí)候整天都得看著孩子的一舉一動(dòng)，不停制止他或者要求他;二是在孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)之后，一邊不停監(jiān)督，一邊批評(píng)孩子在各種事情上的不自覺(jué)、不自律。

事實(shí)上，如果孩子3歲時(shí)不能在必要的事情上“自律”，那么到13歲時(shí)，也未必能形成那個(gè)年齡該有的自律。