語文核心素養(yǎng)背景下傳統(tǒng)文化的理解與傳承摭探

李文春

摘 要：如何在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，是當(dāng)前每位教師重點(diǎn)思考的問題。文章分析語文核心素養(yǎng)背景下傳統(tǒng)文化的理解和傳承意義，探討語文核心素養(yǎng)背景下傳統(tǒng)文化的理解和傳承對策，以引導(dǎo)學(xué)生有效理解和傳承傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);傳統(tǒng)文化;理解;傳承

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）24-0034-02

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中語文文化教育目標(biāo)包括了“傳承中華傳統(tǒng)文化”“理解中華傳統(tǒng)文化”等內(nèi)容。同時，“文化的理解和傳承”也是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該利用語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識，從而將傳統(tǒng)文化傳承下去。

一、語文核心素養(yǎng)背景下傳統(tǒng)文化的理解和傳承意義

在初中語文教學(xué)中，文化的理解和傳承是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，它包括了文化自信、文化吸收、人生價值以及社會責(zé)任等方面。其中，前兩個方面是以學(xué)生的體驗(yàn)和理解為主，而后面則是以學(xué)生的具體實(shí)踐和傳承為主。因此，在初中語文核心素養(yǎng)背景下，加強(qiáng)對學(xué)生的傳統(tǒng)文化的理解和傳承具有重要的意義。

首先，傳統(tǒng)文化滲透著古人的智慧和思想，同時也反映了社會的變遷和成就。學(xué)生理解和傳承傳統(tǒng)文化，不僅能夠了解到我國社會的變遷以及社會文化的發(fā)展，而且能夠不斷弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

其次，初中生處于學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，這一時期的他們身心發(fā)展不穩(wěn)定，極易受到不良文化的影響，形成不好的學(xué)習(xí)觀念。尤其是近些年流行文化的盛行，給傳統(tǒng)國學(xué)文化造成一定的沖擊，使得一些學(xué)生越來越疏遠(yuǎn)傳統(tǒng)文化。因此，在語文教學(xué)中，教師有必要將傳統(tǒng)文化教育滲透到課程內(nèi)容中，從而幫助學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的精髓，使學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，進(jìn)而形成健全的人格。

二、語文核心素養(yǎng)背景下傳統(tǒng)文化的理解和傳承對策

1.挖掘和擴(kuò)展語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

初中語文教材中編排了許多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容包含著濃厚的傳統(tǒng)文學(xué)氣息，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文教材中的內(nèi)容，能夠不斷提升自己的文化素養(yǎng)。所以，教師要充分理解教材中的課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上挖掘教材中的傳統(tǒng)文化。

古詩詞是傳承我國傳統(tǒng)文化的一個重要載體，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)古詩詞來了解古人的思想與智慧、傳統(tǒng)文化的語言表達(dá)方式等。如教師可以借助《使至塞上》這首古詩的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。教師應(yīng)先搜集相關(guān)的古詩創(chuàng)作背景資料、詩人的生平經(jīng)歷等內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解古詩中的人文思想和文化精神。比如，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)或者工具書，查閱《使至塞上》一詩作者王維的生活背景、生平事跡以及創(chuàng)作過哪些文學(xué)作品，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。然后，教師再引入一些邊塞的景色圖片，以提升古詩教學(xué)的生動性和形象性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)會古詩中的思想情感，最終真正理解和掌握其中的傳統(tǒng)文化精神。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

在語文教學(xué)中，教師要滲透相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，就必須營造一個良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到濃厚的文學(xué)氣息。在這其中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，并結(jié)合相關(guān)的課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，并根據(jù)情境提出適當(dāng)?shù)膯栴}，以引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。以初中語文中的《〈詩經(jīng)〉二首》為例，《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果，具有豐富的語言文化色彩。教學(xué)時，教師可以利用一些輔助的教學(xué)手段營造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。比如，教師可將詩經(jīng)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)為音頻文件，并配合一些悠揚(yáng)的背景音樂，讓學(xué)生以聽錄音的方式來體會詩經(jīng)的語言節(jié)奏。然后，教師也可以結(jié)合一些圖片、繪畫作品來講解詩句的內(nèi)容，將枯燥無味的詩句轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅妗?/p>

3.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生探究傳統(tǒng)文化

對于初中生而言，傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著博大精深的學(xué)問，它需要學(xué)生用心感受、細(xì)致研究才能體會其中的道理。但是，由于語文教學(xué)時間有限，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會很難理解教材中的傳統(tǒng)文化。因此，教師可以讓學(xué)生互相幫助、互相配合，一起研究和分析教材中滲透的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而有效挖掘其中的文化精髓。同時，教師還應(yīng)該讓每個小組將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，以促進(jìn)每個小組之間的交流與互動，進(jìn)而營造課堂的交流與互動氛圍。以初中語文《〈論語〉十二則》教學(xué)內(nèi)容為例，《論語》是一部具有傳統(tǒng)文化價值的經(jīng)典著作，里面講述了很多為人處世的道理和哲學(xué)思想，而學(xué)生通過學(xué)習(xí)里面的內(nèi)容，可以體會古人的智慧和精神，并在不斷學(xué)習(xí)中形成良好的思想道德修養(yǎng)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)合作達(dá)到深入研究傳統(tǒng)文化內(nèi)容的目的。在合作學(xué)習(xí)中，教師可以抽出部分時間，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流與互動，讓每個小組選取一名學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，將本組學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、問題集中地表述出來。比如“《論語》中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象”，教師可以讓學(xué)生和其他小組的同學(xué)互相分享自己的想法。

4.結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，組織有趣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這在傳統(tǒng)文化教學(xué)中也十分適用。因此，在初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)中，教師可以借助一些傳統(tǒng)文化活動來培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)學(xué)生形成良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容，組織傳統(tǒng)文化活動，讓他們在娛樂中學(xué)習(xí)知識，領(lǐng)會傳統(tǒng)文化精神。其次，教師可以結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日，向?qū)W生介紹相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的由來以及蘊(yùn)含的歷史文化知識等，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識。以初中語文《社戲》教學(xué)內(nèi)容為例，這是一篇描寫江南水鄉(xiāng)文化生活的文章。為了加深學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化的理解和傳承，教師可以組織江南水鄉(xiāng)文化探究活動，帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館或者當(dāng)?shù)夭┪镳^等地，尋找一些江南水鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，讓學(xué)生了解這些習(xí)俗形成的背景、滲透的傳統(tǒng)文化等，進(jìn)而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在語文教學(xué)中，教師要挖掘和擴(kuò)展語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容;運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍;運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生探究傳統(tǒng)文化;結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，組織有趣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識，讓學(xué)生形成良好的文化意識，增強(qiáng)文化自信，最終將自己學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化知識轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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