打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂” 發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)

常冰潔

摘 要：基于年齡因素限制，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，以保持小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，加深其對(duì)英語知識(shí)的理解和記憶。因此，應(yīng)該努力構(gòu)建小學(xué)英語的“靈動(dòng)課堂”，靈活運(yùn)用教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;靈動(dòng)課堂;英語核心素養(yǎng)

一、 引言

在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展大趨勢(shì)下，學(xué)習(xí)英語的重要性不言而喻。不論是為了將來更好地適應(yīng)社會(huì)，還是為了實(shí)現(xiàn)自身未來的更好發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)都是非常重要的。在我國(guó)新課程改革的推動(dòng)下，有關(guān)部門對(duì)基礎(chǔ)教育中的小學(xué)英語教學(xué)越來越重視，并采取了諸多方法來提高小學(xué)英語的教學(xué)效果。英語是一門語言類的學(xué)科，在現(xiàn)代知識(shí)社會(huì)中占據(jù)非常重要的地位，所以從小學(xué)階段開始培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感和英語素質(zhì)是一個(gè)極其重要的舉措。小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)過程中非常重要的階段，更是學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力和思維能力等成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，這就要求在小學(xué)階段注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，幫助小學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，以鍛煉小學(xué)生的思維和塑造小學(xué)生良好的素質(zhì)品質(zhì)。受年齡因素影響，小學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性比較差，所以傳統(tǒng)的死板教學(xué)很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中需要充分運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該努力構(gòu)建小學(xué)英語的“靈動(dòng)課堂”，以保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、 小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”的內(nèi)涵

小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”指的是在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，要充分突出學(xué)生的主體地位，教師要結(jié)合所需要達(dá)到的英語教學(xué)目標(biāo)，靈活使用教材的內(nèi)容和采用靈活的教學(xué)方法來進(jìn)行英語教學(xué)。并且，在實(shí)施這些創(chuàng)新的教學(xué)方法時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，賦予教學(xué)內(nèi)容一定的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。需要說明的是，“靈動(dòng)課堂”在于靈活、生動(dòng)，包括教師教學(xué)方法的靈活生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維靈活、敏捷，在學(xué)習(xí)過程中可以更有靈性，雙方在進(jìn)行結(jié)合之后，會(huì)起到很好的鍛煉學(xué)生英語素養(yǎng)的目的。

三、 小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

新課程改革步伐的推進(jìn)使得學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)被提上教學(xué)的日程，在英語課堂的教學(xué)中，將核心素養(yǎng)總結(jié)為英語的語言應(yīng)用能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的語言應(yīng)用能力不只是為了用來和人進(jìn)行溝通和交流，更是獲得各種信息和知識(shí)的重要手段。文化品格則是一個(gè)人的法制和民主意識(shí)，包括責(zé)任、誠(chéng)信以及禮貌等方面。思維品質(zhì)則包含了一個(gè)人的形象思維和邏輯思維，是一個(gè)人思考問題和解決問題的重要支撐。學(xué)習(xí)能力就更不用多說了，它是一個(gè)人對(duì)各種知識(shí)、信息等的獲取、理解等能力的綜合。一個(gè)人在進(jìn)入社會(huì)當(dāng)中之后，想要更好地更快地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)，這些都是需要具備的一些基本的能力，所以在小學(xué)生英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是為了學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不僅是學(xué)好英語的關(guān)鍵，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方法。

四、 打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的對(duì)策探究

伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于英語人才的需求越來越大，也體現(xiàn)得越來越明顯，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球一體化發(fā)展的背景下，英語人才成為當(dāng)前重要的人才之一。因此，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是有著極其重要的意義的。不管是對(duì)于學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語來說，還是在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面，小學(xué)生好好學(xué)英語都是無可厚非的。為了幫助小學(xué)生學(xué)好英語，要打造一個(gè)靈活生動(dòng)英語學(xué)習(xí)的“靈動(dòng)課堂”，采用更加靈活、有效的方式來進(jìn)行英語教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為核心來展開英語課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)方式更靈動(dòng)有趣味

小學(xué)生的年齡一般都在6～12歲左右，目前我國(guó)是從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，也就是小學(xué)生從8歲左右開始學(xué)習(xí)英語，受到年齡原因的影響，小學(xué)生的思維能力還比較偏向于直觀形象思維，如果過于抽象的一些教學(xué)，小學(xué)生可能理解起來存在一定的困難。再加上，一部分小學(xué)生想要在課堂的教學(xué)時(shí)間完全集中注意力，是比較難的一件事，所以為了培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，要想辦法營(yíng)造學(xué)生喜歡的情境，使教學(xué)方式更靈動(dòng)、多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？梢詾閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化、問題化或者表演等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著問題以及較高的學(xué)習(xí)熱情參與到英語的課程學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在整個(gè)的課堂教學(xué)中都處于比較活躍的狀態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握英語知識(shí)，以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)英語句子“I am very angry.”時(shí)，學(xué)生在讀句子時(shí)其實(shí)可以使用多種語氣和表情，教師可以通過角色轉(zhuǎn)換的方式，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上講解句子，并把它放在一定的英語語言情境中，幫助學(xué)生記憶和理解，這種靈動(dòng)、趣味的情境教學(xué)模式，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力、運(yùn)用能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（二）多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建生動(dòng)形象的英語課堂

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了構(gòu)建一個(gè)靈動(dòng)的英語課堂，一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來實(shí)施教學(xué)，可以多多借助多媒體技術(shù)來開展英語教學(xué)活動(dòng)，以構(gòu)建生動(dòng)形象的英語課堂。小學(xué)生由于年齡因素限制，可能在一些認(rèn)知水平上還不夠，為了吸引學(xué)生注意力，增加英語課堂學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和活潑性，可以適當(dāng)?shù)夭捎貌シ艌D片或視頻的形式，來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生深入理解英語知識(shí)，當(dāng)英語知識(shí)變得生動(dòng)形象時(shí)，學(xué)生不僅可以保持較高的學(xué)習(xí)熱情，而且也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解、記憶，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)提高極為有利。比如在講解table和desk的單詞時(shí)，可以運(yùn)用多媒體來播放圖片，讓學(xué)生看看兩個(gè)單詞表達(dá)意思的區(qū)別。在“We have a big family dinner”的課堂教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生掌握“New Year、Chinese、Spring Festival”等英語詞匯，可以借助多媒體播放有關(guān)于“Spring Festival”的物品，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，把英語的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系之后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生熟悉感，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生用英語將其表達(dá)出來，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)更有熱情和興趣，這對(duì)于學(xué)生語言思維能力與英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都是非常有益的。

（三）提高小學(xué)英語教師靈動(dòng)課堂教學(xué)能力與核心素養(yǎng)水平

作為一名小學(xué)的英語教師，在構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的“靈動(dòng)課堂”，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中，對(duì)于教師的靈動(dòng)課堂教學(xué)能力與英語核心素養(yǎng)水平的要求相應(yīng)也提高了。為此，不論是學(xué)校還是教師自身都要重視這個(gè)問題，都要為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出更多的努力和工作。從學(xué)校方面來說，要積極提供一些機(jī)會(huì)，讓英語教師參加相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，或者到那些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校去學(xué)習(xí)，以提高教師的靈活課堂教學(xué)技術(shù)和專業(yè)能力。在教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高時(shí)，學(xué)校要給予一定的支持和鼓勵(lì)，為教師的進(jìn)步提供方便，最終達(dá)到提高學(xué)校英語教師整體能力與核心素養(yǎng)的目標(biāo)。而英語教師一定不能覺得知識(shí)水平和技術(shù)水平是足夠滿足小學(xué)英語教學(xué)需要的，在不斷變化著的社會(huì)需求和教學(xué)改革過程中，想要更好地勝任小學(xué)英語教師這份工作，就必須要不斷地進(jìn)行充電，學(xué)習(xí)更為先進(jìn)和現(xiàn)代的教學(xué)方式來充實(shí)自己的教學(xué)技能，了解學(xué)生的需求以及社會(huì)的需求，也許有人會(huì)說，在小學(xué)階段考慮這些還為時(shí)尚早，但想要學(xué)好英語，就需要從小培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、表達(dá)能力、運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力，才能更好地發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?，在構(gòu)建小學(xué)英語的“靈動(dòng)課堂”中，教師的作用一定是不能忽視，并且是非常重要的。

（四）豐富英語靈活課堂教學(xué)材料

因?yàn)槲覈?guó)開始在小學(xué)階段進(jìn)行正式英語教學(xué)的時(shí)間也不算很長(zhǎng)，所以從實(shí)際上來說，在小學(xué)英語的教材設(shè)計(jì)上，為了減少難度，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)還是較為簡(jiǎn)單的，相比于社會(huì)對(duì)于英語人才的需求，其實(shí)這些是不夠的，所以應(yīng)該想辦法繼續(xù)豐富符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)的小學(xué)英語課堂的教學(xué)素材，為構(gòu)建小學(xué)英語學(xué)習(xí)的“靈動(dòng)課堂”而增加砝碼。這就要求教師在英語教學(xué)過程中，要有意識(shí)地為學(xué)生補(bǔ)充一些教學(xué)素材，讓學(xué)生可以接觸更廣的英語知識(shí)和英語環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些素材，并將其和英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)其實(shí)不難，它就存在于生活中，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不再畏懼時(shí)，英語學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。需要說明的是，教師在進(jìn)行相關(guān)的英語知識(shí)的材料擴(kuò)展時(shí)，一定要和靈活課堂教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，并要考慮到學(xué)生的接受能力和實(shí)際的英語掌握情況，查漏補(bǔ)缺，這樣才會(huì)達(dá)到較好的靈活課堂學(xué)習(xí)效果。

五、 結(jié)語

在當(dāng)前的新課程改革背景下，小學(xué)的英語教學(xué)越來越被關(guān)注和重視，這就對(duì)教師的教學(xué)能力與核心素養(yǎng)水平提出了更高的要求。英語是一種語言類的課程，最終的學(xué)習(xí)還是要落在對(duì)英語語言的應(yīng)用上，所以從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是有極其重要的價(jià)值和意義的。為此，需要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)英語學(xué)習(xí)的“靈動(dòng)課堂”，采用更加靈動(dòng)、多元的教學(xué)方式、不斷豐富教學(xué)的素材、提高教師的靈動(dòng)課堂教學(xué)能力與核心素養(yǎng)水平，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，來鍛煉學(xué)生的靈活思考能力、表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力等，開闊學(xué)生的視野，讓小學(xué)英語的學(xué)習(xí)變得更加有趣味，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，不斷提高英語教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新楠.打造小學(xué)英語“靈動(dòng)課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（18）：124.

[2]關(guān)秀燕.以“靈動(dòng)課堂”推進(jìn)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升[J].教育觀察，2019，8（2）：121-122.