初中體育教學(xué)與“校園足球”推進(jìn)的融合策略分析

孫寧寧

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深化的今天，體育這一學(xué)科的社會(huì)地位有了極大的提升，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，許多學(xué)校不斷加大對(duì)體育教學(xué)的投入以及支持力度，著眼于學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，掌握適合自己的體育學(xué)習(xí)技巧和要求。其中足球是初中體育教學(xué)之中的重要組成部分，與其他的體育項(xiàng)目相比，足球?qū)W(xué)生的吸引力較高，同時(shí)足球在我國(guó)的發(fā)展歷史也比較悠久，我國(guó)已經(jīng)建立了較為完善的足球教育教學(xué)體系，老師能夠采取創(chuàng)造性的教育手段和策略引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，從整體上提升學(xué)生的動(dòng)手能力以及身體素質(zhì)。對(duì)此，文章站在宏觀的角度，立足于初中體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，分析這一學(xué)科教學(xué)與校園足球相融合的策略，以期為推動(dòng)校園足球的發(fā)展提供更多的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);“校園足球”;融合分析

一、 引言

體育是初中教育教學(xué)階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這一學(xué)科對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，我國(guó)素質(zhì)教育要求老師站在學(xué)生的角度，以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞發(fā)展為依據(jù)，其中體育教育學(xué)是重要的教學(xué)板塊以及教學(xué)環(huán)節(jié)。老師一方面需要關(guān)注學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及動(dòng)手能力的提升，另一方面需要結(jié)合新課改背景之下初中體育教學(xué)的新內(nèi)容、新要求新標(biāo)準(zhǔn)，不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容及形式，采取恰當(dāng)可行的教學(xué)思路以及教學(xué)策略，充分揭示初中體育教學(xué)的核心要求以及教育價(jià)值，保障學(xué)生能在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下養(yǎng)成終身鍛煉的行為習(xí)慣，真正意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要價(jià)值及作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自由發(fā)揮。其中校園足球的推進(jìn)與初中體育教學(xué)之間存在極為緊密的邏輯聯(lián)系，老師可以從大處著眼、小處著手，以校園足球?yàn)榍腥朦c(diǎn)和突破口，在推進(jìn)校園足球的過(guò)程之中時(shí)實(shí)現(xiàn)這一體育項(xiàng)目與初中體育教育之間的完美融合，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境。

二、 完善與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)學(xué)科教學(xué)中的主體以及核心，只有提供豐富多元的教育教學(xué)內(nèi)容，才能夠促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展并實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)校自身的教學(xué)實(shí)力比較有限，還沒(méi)有自己的足球場(chǎng)，現(xiàn)有的足球教育基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，難以更好地體現(xiàn)足球教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。對(duì)此，在促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，為了積極推進(jìn)校園足球，學(xué)校必須要注重教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段的進(jìn)一步創(chuàng)新以及完善，關(guān)注目前教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)條件。其中足球理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是前提，學(xué)生足球技能和水平的提升則是核心，老師一方面需要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，堅(jiān)持和站在學(xué)生的角度圍繞學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，另一方面需要注重外部條件的進(jìn)一步完善以及優(yōu)化升級(jí)，構(gòu)建系統(tǒng)化的基礎(chǔ)設(shè)施，關(guān)注學(xué)生在足球訓(xùn)練過(guò)程中的精神狀態(tài)，給予學(xué)生充分的幫助以及肯定。

其中足球比賽視頻的播放以及課堂引入對(duì)吸引學(xué)生的注意力、降低學(xué)生的理解難度意義重大，老師可以積極利用現(xiàn)代多媒體工具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生留下深刻的印象。為了提升學(xué)生的足球技能，促進(jìn)校園足球文化的進(jìn)一步發(fā)展，老師可以將學(xué)生帶到一些比較空曠的地方，以簡(jiǎn)單的足球技能教學(xué)為依據(jù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中積極主動(dòng)參與不同的足球比賽，身臨其境感知足球的規(guī)則以及足球的學(xué)習(xí)魅力，進(jìn)而產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人足球技能及水平的穩(wěn)定提升。對(duì)于一些綜合實(shí)力較強(qiáng)同時(shí)足球基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境比較健全的學(xué)校來(lái)說(shuō)，仍然需要注重教育教學(xué)手段的創(chuàng)新，以足球校園文化的改革為依據(jù)，營(yíng)造自由寬松的校園文化活動(dòng)氛圍，從整體上提升學(xué)生的足球技能以及知識(shí)水平。與其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)形式相比，我國(guó)足球與其他國(guó)家之間的差距非常大，在初中校園足球訓(xùn)練的過(guò)程之中，老師需要站在時(shí)代發(fā)展的角度，意識(shí)到這一重要的差距以及教學(xué)問(wèn)題，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流以及互動(dòng)，了解足球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，抓住校園足球的核心要求以及技巧，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有的放矢，保障我國(guó)校園足球活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、 培養(yǎng)校園足球教學(xué)文化

文化的作用是深遠(yuǎn)且持久的，足球校園文化能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)于校園足球以及中國(guó)體育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，校園足球文化的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，老師需要著眼于初中體育教學(xué)中校園足球項(xiàng)目的開(kāi)展情況，關(guān)注足球校園文化與足球項(xiàng)目之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律以及參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，保證學(xué)生能夠獲得更多地收獲，在與老師進(jìn)行交流以及互動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)到個(gè)人的主人公地位。其中學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練則是重點(diǎn)，老師需要將這兩者相結(jié)合，共同融入校園足球的教學(xué)文化之中，關(guān)注教學(xué)文化的指導(dǎo)價(jià)值以及實(shí)戰(zhàn)意義。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都是學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于校園足球來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)的比重偏高，體育老師需要注重科學(xué)比例的協(xié)調(diào)安排，關(guān)注兩大教學(xué)板塊之間的相關(guān)性，適當(dāng)?shù)靥岣邔?shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重，讓學(xué)生能夠獲得更多自由發(fā)揮以及自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高個(gè)人的足球意識(shí)。

需要注意的是，在落實(shí)校園足球教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，老師應(yīng)該以構(gòu)建校園足球文化為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與不同的足球訓(xùn)練活動(dòng)，在邊參與邊學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升個(gè)人的足球運(yùn)動(dòng)技能。初中校園文化的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，不可能一蹴而就，要想發(fā)揮校園足球教學(xué)文化的價(jià)值，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師需要在大量實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造性，了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡以及對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)改革的過(guò)程中調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

與其他階段的學(xué)生相比，初中生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，自主分析和判斷能力相對(duì)較差，因此，在培養(yǎng)校園足球教學(xué)文化的過(guò)程之中，老師還需要適當(dāng)降低教育教學(xué)的難度，選擇學(xué)生比較感興趣同時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)文化內(nèi)容，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)降低學(xué)生的理解難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，主動(dòng)結(jié)合學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際情況，通過(guò)生活情境的有效創(chuàng)設(shè)了來(lái)保障學(xué)生產(chǎn)生更多的熟悉感，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中主動(dòng)完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個(gè)人的足球訓(xùn)練能力及水平。這種以學(xué)生為中心的校園足球推進(jìn)形式能夠有效地豐富初中體育教學(xué)內(nèi)容，保障校園足球教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，充分彰顯校園足球的教育教學(xué)價(jià)值。

四、 積極落實(shí)游戲教學(xué)

作為一種創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略，游戲教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中備受關(guān)注并取得了良好的效果，游戲教學(xué)能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，保障教學(xué)資源的管理配置及應(yīng)用。對(duì)于體育這門實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)的應(yīng)用顯得非常關(guān)鍵同時(shí)效果較好，體育老師需要掌握游戲教學(xué)的核心技巧及要求，關(guān)注初中體育教學(xué)的全過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的足球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，保障不同階段的學(xué)生都能夠在老師的引導(dǎo)之下，通過(guò)主動(dòng)參與來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。初中生的好勝心比較強(qiáng)，希望獲得老師的認(rèn)可，其中校園足球中所涉及的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)較為豐富，老師可以以培養(yǎng)學(xué)生良好的足球競(jìng)技意識(shí)以及合作意識(shí)為依據(jù)，將游戲化的教學(xué)內(nèi)容融入足球訓(xùn)練活動(dòng)之中，積極開(kāi)展形式多樣的足球訓(xùn)練活動(dòng)以及比賽活動(dòng)，保障學(xué)生既能夠獲得更多自主參與的機(jī)會(huì)，提升個(gè)人的體足球技能，又能夠在充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍之下互幫互助，規(guī)范個(gè)人的言行舉止，真正意識(shí)到足球鍛煉的技巧，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。

另外，在落實(shí)傳統(tǒng)足球教學(xué)的過(guò)程之中，為了避免學(xué)生出現(xiàn)身體意外以及拉傷的情況，老師會(huì)留出一定的教學(xué)時(shí)間通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行慢跑，以此來(lái)更好地體現(xiàn)教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。但是有一部分學(xué)生的參與積極性較低，沒(méi)有意識(shí)到課前熱身運(yùn)動(dòng)的重要價(jià)值及作用，往往疲于應(yīng)付老師所布置的作業(yè)。這個(gè)時(shí)候老師就可以著眼于游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)足球游戲來(lái)落實(shí)教學(xué)任務(wù)，采取小組對(duì)抗的形式讓學(xué)生自由分組，看哪一個(gè)小組在熱身動(dòng)作的過(guò)程之中完成得最好、最快，同時(shí)在后期自主學(xué)習(xí)只要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與鍛煉，老師都需要提出公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，充分體現(xiàn)整個(gè)足球訓(xùn)練教學(xué)的趣味性以及多樣性，讓學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力的指導(dǎo)之下主動(dòng)提升個(gè)人的學(xué)習(xí)技能。

需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有所區(qū)別，為了體現(xiàn)教育教學(xué)的針對(duì)性，保證不同層次、不同水平的學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的收獲及成長(zhǎng)，老師需要以層次化教學(xué)為依據(jù)，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)形式，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上給予學(xué)生更多科學(xué)可行的指導(dǎo)以及幫助，以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。老師需要站在宏觀的角度扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生方向上的引導(dǎo)以及肯定，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流及互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法和意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠大膽地說(shuō)出個(gè)人的不同意見(jiàn)和看法。老師可以寫(xiě)結(jié)合學(xué)生的具體反饋調(diào)整后一階段的教育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向，保障后期教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中學(xué)有所獲、學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)以及足球技能的綜合提升。

五、 結(jié)語(yǔ)

在初中體育教學(xué)的過(guò)程中校園足球備受關(guān)注，為了促進(jìn)校園足球的進(jìn)一步推廣，老師需要注重校園足球與初中體育教學(xué)之間的完美融合，積極完善和創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容及形式，不斷培養(yǎng)校園足球教學(xué)文化，促進(jìn)游戲教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中獲得更多的收獲及成長(zhǎng)。

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