基于核心素養(yǎng)的高中語文作文教學(xué)有效性策略研究

孫偉 郭朝霞

摘 要：2017年新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。作文作為語文教學(xué)中的重要組成部分，是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)內(nèi)容，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分學(xué)生的寫作興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力也比較低下，這都將影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，所以，文章針對(duì)高中語文作文教學(xué)有效性策略展開深入研究，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀也羅列出一些具有參考意義的方案，希望以下觀點(diǎn)可以為相關(guān)教育人員提供參考依據(jù)，不斷提高學(xué)生綜合寫作能力和表達(dá)能力，以及橫向發(fā)展他們的思維，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;作文教學(xué);有效性;策略研究

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也成為教師重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這直接關(guān)乎其未來發(fā)展與成長，必須要采取科學(xué)對(duì)策加強(qiáng)作文指導(dǎo)。因此，針對(duì)問題筆者總結(jié)出幾點(diǎn)可行對(duì)策，希望能夠在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)，還可以鍛煉他們的思維，最重要的是能夠使其所寫出的文章具有吸引力，以下觀點(diǎn)，僅供參考。

一、 高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生寫作興趣不高

俗話說：興趣是一個(gè)人最好的老師，也是學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一驅(qū)動(dòng)力，只有讓他們對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究欲望，才能積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，反之，學(xué)習(xí)興趣低下，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，特別是在講解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，更應(yīng)該采取科學(xué)對(duì)策激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但目前高中語文作文的教學(xué)質(zhì)量并不高，大部分學(xué)生的寫作興趣不高，普遍現(xiàn)象是對(duì)其抱有強(qiáng)烈的抵觸心理，這將直接加大教師的授課壓力。再加上授課方式的單一，也會(huì)削弱學(xué)生原有的寫作興趣，使他們不能將最真實(shí)的想法和情感表達(dá)出來。另外，缺少交流平臺(tái)，也會(huì)拉低語文作文教學(xué)有效性。

（二）學(xué)生寫作方式不當(dāng)

語文寫作是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的過程，需要教師用心去引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠從寫作中收獲知識(shí)，而寫作又是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)提高寫作能力有著很大幫助，應(yīng)制定科學(xué)合理的教育方案加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的寫作方法，然而就目前高中作文教學(xué)有效性看并不高，很多學(xué)生的寫作方式往往存在問題，他們并不善于運(yùn)用教材文本進(jìn)行創(chuàng)作，甚至對(duì)一些最基本的修辭方法都不會(huì)運(yùn)用，這無異于造成所寫作出來的文章缺乏活力，難以吸人眼球。同時(shí)仍有學(xué)生只會(huì)幾種簡單的寫作手法，對(duì)于其他的寫作手法并不能靈活的運(yùn)用，鑒于此，均不能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫作能力的目的，更不要講提高語文教學(xué)質(zhì)量了。

（三）自主學(xué)習(xí)能力較低

傳統(tǒng)教學(xué)中大部分以教師為主學(xué)生為輔，使學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)能力，部分教師也沒有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)其未來成長的重要性，總是主宰著課堂，對(duì)于學(xué)生所提出的課堂疑問未能及時(shí)解決，十分不利于寫作能力的提升。而作文作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要教師予以高度重視，并采取有效對(duì)策加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的寫作能力。而現(xiàn)狀并不理想，很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較低，總是在教師的督促下完成相應(yīng)寫作任務(wù)，再加上教學(xué)氛圍不佳，都會(huì)削弱寫作動(dòng)力。此外，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，這樣也不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重阻礙語文作文教學(xué)活動(dòng)的有序展開。

（四）作文評(píng)價(jià)方式單一

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)中的重要內(nèi)容，評(píng)價(jià)的多元化對(duì)提高學(xué)生寫作水平具有重要意義，但就目前高中語文作文教學(xué)情況看，仍舊存在著一些問題，教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，總是隨意地翻閱并寫下“閱”字，而這種過于呆板、僵化的評(píng)價(jià)模式，只會(huì)削弱學(xué)生的寫作積極性，同時(shí)過于隨意性的評(píng)價(jià)還會(huì)對(duì)其造成負(fù)面影響，阻礙他們思維的橫向發(fā)展。再加上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)時(shí)間的單一性，都會(huì)抑制他們創(chuàng)作的靈感。此外，倘若總是采取千篇一律的模式對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，是很難反映他們真實(shí)寫作水平的，也難以確保綜合寫作能力得到提升，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)提升高中語文作文教學(xué)有效性的目的。

二、 高中語文作文教學(xué)有效性策略研究

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

眾所周知，興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一驅(qū)動(dòng)力，只有讓他們對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的探究欲望，才能夠由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與所轉(zhuǎn)變，這不僅可以減輕教師的授課壓力，還可以獲得意想不到的教學(xué)效果，因此在進(jìn)行語文作文教學(xué)過程中，高中教師應(yīng)采取以下對(duì)策來激發(fā)學(xué)生寫作興趣。首先，可以讓學(xué)生大膽地去模仿，充分發(fā)揮想象力來進(jìn)行創(chuàng)作，并賦予他們充足的時(shí)間和空間且突出課堂主體地位，要讓其成為課堂活動(dòng)的中心人物，并引導(dǎo)他們不斷地去記錄。俗話說“好記性不如爛筆頭”，通過勤加模仿訓(xùn)練可以提高寫作能力，為后續(xù)寫作教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)于優(yōu)美的語句或者詞匯也要及時(shí)摘抄下來，并靈活運(yùn)用在自己的文章寫作中。而寫作能力的提升并非短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，需要長期的積累才能夠提高綜合寫作能力。其次，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將以往學(xué)過的課文有機(jī)的融合在一起，并借助多媒體設(shè)備，將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)更加直觀、形象化地展現(xiàn)在他們面前，可以有效地提高寫作興趣。再者，也可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來激發(fā)寫作興趣，情景的融入也是一種常用的教學(xué)手段，對(duì)提升整體教學(xué)質(zhì)量均具有較大的促進(jìn)作用。

（二）正確地引導(dǎo)學(xué)生寫作

要想提高學(xué)生寫作能力，首先要讓其掌握正確的寫作方法，倘若寫作方式不當(dāng)，只會(huì)影響其寫作能力的提升。這就需要結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步將寫作與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，不僅可以增強(qiáng)他們的真實(shí)情感，也可以通過動(dòng)筆來表達(dá)自身的思想情感。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在寫作過程中往往不知道如何開頭，這也成了教師的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)采取合理的對(duì)策引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，觀察身邊的事與物，而觀察也是寫作最基礎(chǔ)的一環(huán)，倘若觀察不仔細(xì)，所寫作出來的文章也會(huì)無所依托，沒有著落，十分不利于他們良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，所以必須要從觀察著手，不斷地提高其寫作能力且形成良好觀察習(xí)慣，這樣一來，他們就可以掌握開頭應(yīng)該如何去書寫，也能夠掌握正確的書寫順序。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用寫作手法豐富寫作內(nèi)容，不同的修辭方法也發(fā)揮了不同的作用，這就需要鼓勵(lì)學(xué)生多多積累知識(shí)，并加強(qiáng)片段寫作練習(xí)，通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也可以幫助學(xué)生積累更多的寫作技巧。再或者，也可以通過擴(kuò)寫、仿寫等多種途徑提升寫作能力，可以說一篇好的文章應(yīng)具備豐富的語言色彩。此外，教師也應(yīng)該合理的整合教學(xué)資源，這對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作情感也具有重要意義，能夠使他們寫出高質(zhì)量的文章，進(jìn)一步提高其寫作自信心，對(duì)提升高中語文寫作教學(xué)水平非常重要，最后，有效提高學(xué)生的綜合寫作能力。