解讀初中音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的有效開展

孔祥林

【摘要】 ?隨著新課改革的不斷發(fā)展，初中音樂教學(xué)中越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。在初中階段開展豎笛教學(xué)，不僅可以使音樂課堂的教學(xué)氛圍得到有效升華，還可以提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。本文對初中音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的作用進行詳細的介紹，并從合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，開展豎笛教學(xué)工作;運用小組合作教學(xué)法，促進豎笛學(xué)習(xí)能力的提升兩個方面進行闡述，并提出了有效的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】 ?初中 音樂教學(xué) 豎笛教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-178-01

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一、初中音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的作用

在初中音樂教學(xué)中，開展豎笛教學(xué)，重要有以下幾個作用：第一，可以激發(fā)學(xué)生的音樂情。在音樂課堂教學(xué)中，音樂理論知識相對枯燥、單一，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能一味的利用唱和聽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要將練融入其中，從而促使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動力得到全面激發(fā)。所以，將豎笛教學(xué)引入到音樂課堂中來，能有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而使課堂學(xué)習(xí)氛圍得到活躍。第二，學(xué)習(xí)豎笛有利于促進學(xué)生掌握音樂知識與技能。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)識譜，因為識譜比較煩瑣和枯燥，一提到識譜就讓學(xué)生叫苦不迭，所以教師就取消了這一項課程內(nèi)容，簡單的認識一些主要音符，就略過了。在音樂教學(xué)時，主要是以教唱和領(lǐng)唱的方式進行音樂課程的學(xué)習(xí)。針對這一教學(xué)情況，有效的將豎笛教學(xué)引入，可以為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)識譜的機會，如果不會識譜就不會吹奏豎笛，不能完成音樂學(xué)習(xí)的任務(wù)。由于學(xué)生對于豎笛的興趣感非常強，所以對于識譜也就沒有那么大的抵觸情緒了，自然而然的就學(xué)會了識譜。第三，學(xué)習(xí)豎笛可促進學(xué)生智力開發(fā)和情感培養(yǎng)。音樂教學(xué)既可以開發(fā)學(xué)生的智力，也可以陶冶學(xué)生的情操。在吹奏豎笛時，要用眼睛看著曲譜、嘴巴處著氣、手指按住氣孔、耳朵去聽音準、節(jié)奏等，可謂是各個器官聯(lián)合應(yīng)用，大大提升了學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力。美好的音樂可以陶冶人的情操、凈化人的心靈，從而促進其學(xué)習(xí)態(tài)度和人格品質(zhì)的全面提升。在初中階段學(xué)習(xí)豎笛，有利于掌握一定的音樂基礎(chǔ)，也有利于音樂潛能的深入開發(fā)。第四，豎笛教學(xué)可使音樂課的內(nèi)容生動有趣。在音樂課堂上有效引入豎笛教學(xué)，會使課堂氣氛得到優(yōu)化，增強學(xué)生之間的互動和溝通，使學(xué)生可以在互動學(xué)習(xí)中不斷提升音樂水平。

二、初中音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)開展的策略

（一）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，開展豎笛教學(xué)工作

在初中音樂課程中開展豎笛教學(xué)，要以尊重學(xué)生、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念下進行。音樂教師要充分發(fā)揮自身的音樂技能和主導(dǎo)作用，合理設(shè)置豎笛教學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際情況有效制定教學(xué)目標。在開展豎笛教學(xué)活動時，要結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，教師要注意觀察學(xué)生的情緒、態(tài)度等方面，從而調(diào)整豎笛教學(xué)的計劃，使每一位學(xué)生都喜歡上豎笛，更樂于學(xué)習(xí)豎笛知識。在課程安排上，教師要由淺入深，初級階段要教授一些曲譜簡單、節(jié)奏輕松的曲目，幫助學(xué)生練習(xí)豎笛的基礎(chǔ)技法和思維，把基礎(chǔ)打牢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，再將教學(xué)的難度慢慢提升，避免跨度過大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在掌握了一定的基礎(chǔ)知識后，再培養(yǎng)學(xué)生的豎笛綜合能力，比如較難的曲目的識譜演奏等。

（二）運用小組合作教學(xué)法，促進豎笛學(xué)習(xí)能力的提升

合理運用小組合作學(xué)習(xí)方式進行豎笛教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性促進學(xué)生更快更好地全面發(fā)展。第一，豎笛課堂合作小組的建設(shè)，一般由三至六人組成，每組成員的學(xué)習(xí)水平應(yīng)該保持呈正態(tài)分布，即：由一個成績較差的學(xué)生，一個成績較好的學(xué)生，二至三個成績中等的學(xué)生組成，教師在安排調(diào)整小組成員時，要確保各小組都能形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標，為順利開展小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二，運用小組互評形式增強學(xué)生競爭意識，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)成果互評可以采用多種形式，例如：小組之間比一比、小組選出代表比一比、小組接龍演奏比一比、個人展示表演等形式讓學(xué)生增強合作意識，更好更快地掌握豎笛的正確演奏方法。

例如：廣東教育出版社七年級音樂下冊《念故鄉(xiāng)》是捷克著名作曲家德沃夏克創(chuàng)作的《新世界交響曲》第二樂章A部分音樂主題編成的二聲部歌曲，教學(xué)這首歌曲時可以引入豎笛學(xué)習(xí)，運用小組合作形式進行教學(xué)，把學(xué)生分成七個合作小組進行接龍合奏練習(xí)，既能提升學(xué)生的豎笛學(xué)習(xí)能力又能拓展加深學(xué)生對音樂主題的理解。

結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，開展豎笛教學(xué)，不僅可以使音樂課堂充滿生機和靈動，創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)的效率，還可以使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到全面激發(fā)，使其音樂學(xué)習(xí)的動力得到強化。通過豎笛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識譜、演奏等基礎(chǔ)音樂技能，將對學(xué)生的音樂情操與音樂素養(yǎng)得到全面的陶冶和提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]溫秀春.淺談初中音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的有效開展[J].東西南北：教育，2019（1）：192-192.