如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

張麗華

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，需要數(shù)學(xué)教師在明確培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力重要性前提下，通過(guò)趣味性教學(xué)方式，營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，循序漸進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)

新課改以后，為落實(shí)素質(zhì)教育，對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求。有許多數(shù)學(xué)教師依靠數(shù)學(xué)教學(xué)，開(kāi)始對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生年齡尚小，對(duì)他們周邊事物的認(rèn)知，還處在感性層面上，缺乏理性分析能力，因而使他們?nèi)鄙僖欢ㄟ壿嬎季S能力。所以，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況，密切結(jié)合小學(xué)生性格特點(diǎn)，運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)策略，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)。

一、利用數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力與邏輯思維能力學(xué)科，新課改以后提倡的素質(zhì)教育，也是要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此說(shuō)，利用數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維力，幫助學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中，解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)生思維習(xí)慣，提升學(xué)生自我判斷能力。根據(jù)利用數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力重要性，在培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力過(guò)程中，需要數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化引導(dǎo)，盡可能開(kāi)拓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)視野，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。

二、利用數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的方法

1.遵循循序漸進(jìn)原則培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力

小學(xué)生正處在自我判斷力的脆化期，相對(duì)缺乏一定邏輯思維能力，難以實(shí)現(xiàn)有理有據(jù)地觀察事物。培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力，需要貫穿所有學(xué)科的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)逐步學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)逐漸積累，讓小學(xué)生逐步形成一定邏輯思維能力。小學(xué)生初入學(xué)校，必要接受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)知識(shí)又是重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要數(shù)學(xué)教師遵循循序漸進(jìn)原則，既不要急于求成，也不要對(duì)小學(xué)生提出過(guò)高要求，按照新課改精神，依據(jù)小學(xué)生個(gè)性差異，以因材施教之法，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力。

2.依靠趣味性教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，相對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，具有抽象性和復(fù)雜性，特別需要數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)和幫助小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如數(shù)學(xué)教師在教學(xué)九九乘法表時(shí)，就可以將九九乘法表編成一首歌曲，用來(lái)幫助小學(xué)生對(duì)乘法口訣的背誦與記憶?，F(xiàn)代教育技術(shù)在發(fā)展，像多媒體這樣的教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)引入到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，這就需要數(shù)學(xué)教師更多掌握多媒體使用知識(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，進(jìn)行趣味性教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力。比如數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《表內(nèi)除法（一）》這些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以用多媒體圖文展示方式，將課本中每道例題，展示給小學(xué)生，以增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，利于培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力。

3.營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力

新課改提出構(gòu)建新型師生關(guān)系。營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，需要數(shù)學(xué)教師真正徹底轉(zhuǎn)變?cè)小皟?yōu)勢(shì)”觀念，以耐心可親的和諧力，在發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用中，運(yùn)用對(duì)小學(xué)生具有吸引力教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧課堂教學(xué)氣氛，讓小學(xué)生在心情愉快的放松當(dāng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，就可以讓小學(xué)生在放松心情中，積極教學(xué)邏輯思維，對(duì)某一計(jì)算條件實(shí)施多樣化思考。如由教師給出一個(gè)計(jì)算數(shù)據(jù)的結(jié)果“100”，可以讓小學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的計(jì)算方法，而且又不論是用加減乘除當(dāng)中其中的任何一種算法，只要得出的計(jì)算結(jié)果正確就行。這樣，小學(xué)生就可以開(kāi)動(dòng)自己的腦筋進(jìn)行思考，思考自己是用哪種計(jì)算方法來(lái)運(yùn)算這個(gè)結(jié)果。數(shù)學(xué)教師出這道題目的意義就在于既培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維力，又給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氣氛。

4.依靠實(shí)踐操作培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須充分體現(xiàn)實(shí)踐的操作性，它更助于培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力。比如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《表內(nèi)除法（二）》時(shí)，可以用多媒體方式，將27個(gè)氣球展示出來(lái)，向小學(xué)生提出：1.將氣球平均分成9組，每組有幾個(gè)氣球？2.將氣球平均分成3組，每組有幾個(gè)氣球？然后，讓小學(xué)生進(jìn)行小組討論，獲得兩個(gè)問(wèn)題的答案。這種方法，是為給小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，埋下一個(gè)基礎(chǔ)，用來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生理解解決這樣問(wèn)題的方法。然后，教師則在多媒體屏幕上，出現(xiàn)一道練習(xí)題，即你手中有24根小棒，把這些小棒按沒(méi)6根一組，可以平均擺成幾組？如果再把這些小棒，按每組4根進(jìn)行平均分，每組又有幾根小棒？

帶著這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，小學(xué)生就會(huì)親自用自己手中的小棒，進(jìn)行動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手操作過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力。在小學(xué)生自主思維下，小學(xué)生都能將自己手中的小棒，按照問(wèn)題要求，擺正確，從中獲得答案。

三、結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵照循序漸進(jìn)原則，在不斷數(shù)學(xué)知識(shí)的積累中，進(jìn)行逐漸培養(yǎng)，切忌急于求成。

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