智慧課堂環(huán)境下數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)探研

陶艷華

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生解決問題能力是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。文章結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題的狀況，總結(jié)智慧課堂在數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中的主要優(yōu)勢，提出將數(shù)字化教學(xué)與解決問題之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提升，讓學(xué)生在愉快的氛圍中提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;數(shù)學(xué)教學(xué);解決問題;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）22-0136-02

在素質(zhì)教育的大背景下，各種教育理念和教學(xué)方法不斷滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，其中，智慧教育理念普遍得到教師的認(rèn)可。智慧課堂教學(xué)利用信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生智慧能力的鍛煉，不僅豐富了教學(xué)形式，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從多個(gè)角度提升思維能力，使學(xué)生掌握相關(guān)的解題策略，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題的來源和組成多種多樣，有學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中的問題，有需要依靠記憶題型或套用公式解決的問題，也有用到數(shù)學(xué)技巧的問題，這些數(shù)學(xué)問題都新穎、獨(dú)特，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有自己獨(dú)特的思維和想法，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力也各不相同，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的這種客觀差異，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)開展教學(xué)。數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生理解起來有一定的難度，教師耗費(fèi)的時(shí)間較長，學(xué)生解決問題的節(jié)奏卻比較慢，課堂效率不高。而智慧課堂教學(xué)能夠?yàn)閹熒峁┮粋€(gè)全新的教育教學(xué)平臺(tái)，解決師生的困惑，提高課堂教學(xué)效率。

二、智慧課堂環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢

智慧課堂是新時(shí)代的課堂，其以信息技術(shù)為主要手段，以取得較為高效的數(shù)學(xué)課堂效果，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)為目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出時(shí)代特征

智慧課堂注重現(xiàn)代化建設(shè)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備開展教學(xué)，讓教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)親密互動(dòng)，共同探討學(xué)習(xí)中遇到的問題。在智慧課堂上，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)過程中，立足多個(gè)角度思考問題，逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

2.教學(xué)過程呈現(xiàn)出智能特征

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常運(yùn)用黑板講題的方式來開展教學(xué)，而智慧課堂主要是依托于人工智能技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，針對(duì)具體的問題開展具體分析，從而做到有的放矢，真正幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)實(shí)時(shí)化

教師通過智慧課堂教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行跟蹤，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。相關(guān)評(píng)測系統(tǒng)對(duì)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的測試能夠幫助教師更加清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)手段。

三、依托智慧課堂的數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)實(shí)踐

智慧課堂有利于提高學(xué)生解決問題的能力，因此教師要注重智慧課堂環(huán)境下數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的實(shí)踐研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用數(shù)量關(guān)系來解決遇到的數(shù)學(xué)問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面以小學(xué)三年級(jí)具有數(shù)量關(guān)系的例題為例，分析依托智慧課堂解決問題的教學(xué)實(shí)踐。例題1：小明去超市買文具送給好朋友，如果小明買6元錢一個(gè)的文具盒，正好可以買6個(gè)，如果用小明手中的錢買9元錢一個(gè)的文具盒，可以買幾個(gè)？在這個(gè)例題中，一共包含兩個(gè)難點(diǎn)：首先，學(xué)生必須要理清題目中的數(shù)量關(guān)系，可以利用畫線段圖的方法解決問題。其次，學(xué)生需要理解積和因數(shù)之間的關(guān)系以及因數(shù)發(fā)生變化的關(guān)鍵點(diǎn)。例題2：客廳的長是9米，寬是6米，而一塊正方形地磚的邊長是6分米，那么在這種情況下，鋪客廳地面一共需要多少塊地磚？這是一個(gè)比較有代表性的數(shù)量關(guān)系問題，重點(diǎn)讓學(xué)生思考面積與邊長的關(guān)系，從而知道能夠鋪多少塊地磚。同時(shí)，需要學(xué)生掌握平方米和平方分米之間的單位轉(zhuǎn)換，很多學(xué)生理解起來有一定的難度。通過對(duì)這兩個(gè)例題的對(duì)比，筆者進(jìn)一步分析在智慧課堂中進(jìn)行解決問題的教學(xué)實(shí)踐意義。

1.利用智慧課堂的答題功能掌控課堂

智慧課堂是一項(xiàng)非常具有幫助作用的輔助工具，教師要充分利用其答題功能開展教學(xué)，題目的類型可以是多種多樣的，包括選擇、判斷、應(yīng)用題等。選擇題相對(duì)來講較為簡單，學(xué)生只需要在自己的電腦上得出認(rèn)為正確的答案，云端數(shù)據(jù)庫就能夠迅速生成報(bào)告，讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于主觀題，學(xué)生無法通過一個(gè)選項(xiàng)來傳輸答案，必須通過拍照的方式或輸入文字提交答案。教師要及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后針對(duì)性講解數(shù)學(xué)題目。大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如在例題1的教學(xué)過程中，班級(jí)40個(gè)同學(xué)，有4個(gè)同學(xué)答錯(cuò)，其余的36人答對(duì)，教師要抓住該題的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提問，什么是相等的，從而讓學(xué)生找出其中的關(guān)系。完成題目的講解之后，教師還需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后習(xí)題，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到熟能生巧的目的。例題2答對(duì)的學(xué)生有27人，答錯(cuò)的學(xué)生有13人，這個(gè)題目的錯(cuò)誤率相對(duì)較高。教師必須進(jìn)一步分析例題2的解題思路，在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，并收集和分析答題報(bào)告，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)接受情況。智慧平臺(tái)能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性引導(dǎo)課堂教學(xué)，并幫助學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)難題的解題技巧，有效提高課堂教學(xué)效果。

2.通過上傳功能提高教學(xué)效率

教師必須充分探索智慧課堂的應(yīng)用策略，充分發(fā)揮其教學(xué)輔助的優(yōu)勢，突破時(shí)間和空間的限制，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，獲得教學(xué)反饋。例如，在例題1和例題2兩個(gè)題目當(dāng)中，學(xué)生可以通過畫圖的方法找出數(shù)學(xué)已知信息和問題，然后再次上傳。教師可以選擇合適的作業(yè)進(jìn)行展示，以擴(kuò)充教學(xué)素材，擴(kuò)寬學(xué)生獲取信息的渠道，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

3.直觀體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生可以通過畫示意圖的方式答題，但不能夠清晰地理解面積和邊長之間的關(guān)系，也無法深入理解題目的內(nèi)容。教師可以充分利用多媒體教學(xué)工具，將較為抽象的數(shù)學(xué)難題轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，通過模擬鋪地板的過程，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生解答難題。智慧課堂有利于幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。