小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中智慧作業(yè)的布置研究

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摘要：目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技都得到了飛速的發(fā)展，對(duì)教育的重視力度也越來(lái)越高。隨著社會(huì)的全面發(fā)展，對(duì)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越大，要求各類(lèi)人才熟練地掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和技能，為推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師也要重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，在作業(yè)中鍛煉學(xué)生的能力?；诖?，本文就從惡作劇中鞏固學(xué)生知識(shí)技能、糾錯(cuò)行動(dòng)中挑選學(xué)習(xí)榜樣、糾錯(cuò)行動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力幾個(gè)方面論述了小學(xué)信息技術(shù)智慧作業(yè)的布置。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);智慧作業(yè);布置方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0155-01

Abstract：at present， China's economy and science and technology have been rapid development， the emphasis on education is also getting higher and higher. With the overall development of the society， the demand for technical talents is increasing， requiring all kinds of talents to master the relevant knowledge and skills of information technology proficiently and contribute to the development of the society. Therefore， in primary school information technology classroom， teachers should also pay attention to the training of students' professional skills， exercise students' ability in homework. Based on this， this paper from the practical joke to consolidate students' knowledge and skills， error correction action in the selection of learning models， error correction action in the cultivation of creative ability several aspects discussed the primary school information technology wisdom assignment.

Key words：primary school; Information technology; Smart work; Decorate a method

作業(yè)是教學(xué)中一個(gè)必不可缺的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分。智慧作業(yè)是相對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)形式來(lái)說(shuō)的，其主要目標(biāo)是為了有效區(qū)分新舊作業(yè)布置形式的不同。智慧作業(yè)的特點(diǎn)主要有：開(kāi)放性、自主性、活動(dòng)性、創(chuàng)新性等等。在新課標(biāo)的教育背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程中智慧型作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。對(duì)提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的生命智慧，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展具有重要的貢獻(xiàn)。

1? 從“惡作劇”中幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

智慧型作業(yè)的布置主要是為了立足教學(xué)課堂并突破教學(xué)課堂，讓教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的日常生活。在作業(yè)中，要注重呈現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的態(tài)勢(shì)，以更加靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)，完成教學(xué)的三維目標(biāo)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以用“惡作劇”的形式讓學(xué)生完成課后任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，幫助學(xué)生鍛煉操作技能。[1]

比如，在學(xué)習(xí)完小學(xué)信息技術(shù)《電腦大管家》一課后，學(xué)生就能在課堂上認(rèn)識(shí)各種各樣的桌面圖標(biāo)，學(xué)會(huì)一些基本的圖標(biāo)隱藏功能。在布置作業(yè)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生布置這樣的家庭作業(yè)，讓同學(xué)們回到家之后和父母玩一個(gè)“惡作劇”的游戲，先把圖標(biāo)隱藏起來(lái)，再讓爸爸媽媽把圖標(biāo)顯示出來(lái)。這時(shí)候，父母就需要學(xué)生的幫忙，也可以更好地在父母面前更好地展示鼠標(biāo)的各種用法，幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的操作步驟。在這其中，學(xué)生就能獲得一定的成就感，都會(huì)自豪地認(rèn)為“我比父母懂得多”。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)因?yàn)橐还?jié)課程的學(xué)習(xí)而對(duì)日后信息技術(shù)的課程更加感興趣，讓學(xué)生在作業(yè)中更自信地表現(xiàn)自我。突出智慧型作業(yè)布置的開(kāi)放性，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提高。

2? 在“糾錯(cuò)行動(dòng)”中挑選學(xué)習(xí)榜樣

在小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)成績(jī)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也是學(xué)生表現(xiàn)自己個(gè)性，發(fā)揮自己潛能的過(guò)程。在布置智慧型作業(yè)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在更加自主性的“糾錯(cuò)行動(dòng)”中為學(xué)生挑選出學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題思路，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，以自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在學(xué)習(xí)完小學(xué)信息技術(shù)《敲敲鍵盤(pán)》一課之后，教師要根據(jù)這節(jié)課時(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)智慧型課后作業(yè)。在課堂上，教師要教會(huì)學(xué)生鍵盤(pán)操作的基本姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)基本的鍵盤(pán)位置。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)操作習(xí)慣，避免學(xué)生盲目打字。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的過(guò)程中，教師可以用這種的形式布置課后作業(yè)：檢查家庭成員中每個(gè)人使用鍵盤(pán)時(shí)手指的擺放位置，糾正家庭成員不正確的打鍵方法。在下周的課堂上，教師可以讓一部分學(xué)生分享自己完成作業(yè)的過(guò)程，讓學(xué)生成為糾錯(cuò)的“小能手”。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識(shí)之后運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍵盤(pán)操作習(xí)慣。而且，在這一過(guò)程中，學(xué)生更能提高學(xué)習(xí)的自主性，感受信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的魅力，主動(dòng)完成教師布置的課后作業(yè)，突出智慧型作業(yè)的價(jià)值。

3? 在“競(jìng)賽活動(dòng)”中提高學(xué)生操作技能

豐富多彩的活動(dòng)是智慧型作業(yè)的主要表現(xiàn)形式，在布置作業(yè)的過(guò)程中，教師要在原來(lái)的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新。在作業(yè)中，要盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”“探究”，布置具有針對(duì)性地練習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師還可以以“競(jìng)賽”的形式鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于突破常規(guī)思維，提出更全面的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的操作技能。

比如，在學(xué)習(xí)到小學(xué)信息技術(shù)《制作封面》一課時(shí)，教師在布置智慧型作業(yè)時(shí)要以一種競(jìng)賽地形式展開(kāi)。在課后，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)比賽作業(yè)：《制作最美人物的大賽》，這一比賽活動(dòng)主要是為了全面提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生封面設(shè)計(jì)的能力，檢驗(yàn)學(xué)生的審美水平，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的大舞臺(tái)。在這個(gè)作業(yè)中，可以有多個(gè)競(jìng)賽主題，就包括最美職業(yè)、最美行為等等，讓學(xué)生以自己手中的鼠標(biāo)為畫(huà)筆，設(shè)計(jì)出自己心目中最美的封面。在布置作業(yè)的過(guò)程中，教師要要求每個(gè)學(xué)生盡量參與，學(xué)生可以根據(jù)主題自選素材，自由創(chuàng)作。并在封面中做到主題明確，色彩鮮明，可以使用不同的技術(shù)軟件。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在不斷探究的過(guò)程中掌握更全面的信息技術(shù)技能，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，高質(zhì)量地完成教師布置的課后作業(yè)。[2]

智慧型作業(yè)的布置是信息技術(shù)課程與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代產(chǎn)物，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培育具有重要的推動(dòng)作用。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師要結(jié)合每節(jié)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)智慧作業(yè)，突出主體的開(kāi)放性、形式的多樣性、內(nèi)容的全面性，努力實(shí)現(xiàn)多門(mén)學(xué)科的教學(xué)融合。進(jìn)一步提高學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生搭建一座提高生命智慧的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉程.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題[J].教育教學(xué)論壇，2015（40）.

[2]楊文藝小學(xué)信息技 術(shù)課的作業(yè)設(shè)計(jì)研究[0].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（9）.