生活實(shí)踐中如何提高小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作能力

王虹

摘要：作文是小學(xué)高階段的教學(xué)難點(diǎn)是由于我們的環(huán)境和學(xué)生作文現(xiàn)狀造成的。所以要想提高中高段學(xué)生作文能力，必須先了解學(xué)生的作文現(xiàn)狀。分析完現(xiàn)狀，查找了原因，根據(jù)問卷和談話發(fā)現(xiàn)其原因主要有兩點(diǎn)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，進(jìn)行了相關(guān)的策略調(diào)整和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：作文現(xiàn)狀 ; 策略;引導(dǎo)觀察;傳授觀察方法;參與活動;積累素材;鼓勵閱讀;教材;生活結(jié)合 ; 批改與反饋 ; 閱讀與分享

中圖分類號：G633.34? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0110-01

Abstract：composition is the high stage of primary school teaching difficulties are caused by our environment and the current situation of students composition. Therefore， in order to improve the students' writing ability， we must first understand the current situation of students' writing. After analyzing the current situation and looking up the reasons， we found two main reasons according to the questionnaire and conversation. According to the requirements of the new curriculum standard， the relevant strategy adjustment and practice are carried out.

Key words：current composition; strategy; guided observation; teaching observation methods; participating in activities; accumulating materials; encouraging reading; textbooks; life integration; correction and feedback; reading and sharing

語文！語，乃言也《廣雅》;文，遣造的詞句叫做“文”《孟子萬章上》。由此可知，我們語文學(xué)科就是要教會孩子們會說話和會遣詞造句，但又不僅僅是簡單意義上的說話和造句，要言之成理，要合理布局，要有才華形成篇章——作文。作文不僅是小學(xué)中高階段教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)重點(diǎn)，更是教學(xué)難點(diǎn)。

1? 分析現(xiàn)狀

作文是小學(xué)中高階段的教學(xué)難點(diǎn)是由于我們的環(huán)境和學(xué)生作文現(xiàn)狀造成的。所以要想提高中高段學(xué)生作文能力，必須先了解學(xué)生的作文現(xiàn)狀。

而我校的學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更是叫老師著急：我們的學(xué)生中對作文感興趣的只有31.8%，覺得作文很難的有37.6%，寫作文時覺得沒東西可寫的21.8%的，覺得無話可說有16.2%，寫作文時覺得缺少好詞好句的學(xué)生占25.9%。

分析完現(xiàn)狀我們就要查找原因，根據(jù)問卷和談話我們發(fā)現(xiàn)其原因主要有兩點(diǎn)。

第一點(diǎn)：雖然我們地處大西北的邊陲團(tuán)場，但是隨著科技的發(fā)展家家戶戶都有聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)、有線電視，還有一部分家庭由于心疼孩子給買了平板電腦;加上團(tuán)場小城鎮(zhèn)建設(shè)速度突飛猛進(jìn)，80%的家庭都住了樓房，即使住平房的也沒有家禽家畜的農(nóng)村生活。導(dǎo)致這里的孩子一方面失去了農(nóng)村孩子的田園樂趣和農(nóng)村生活的沃土，另一方面又和城里孩子一樣被手機(jī)、電視、平板所吸引，成了真正的“盲留”（盲目跟從的留守）兒童。

第二點(diǎn)：孩子們沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即使讀書也沒有達(dá)到有效讀書的程度。在閱讀的過程中沒有養(yǎng)成摘記、積累好詞佳句的習(xí)慣，寫日記的人寥寥無幾，寫日記也不追求質(zhì)量。

了解了現(xiàn)狀并分析了導(dǎo)致目前狀況的原因之后，我們就要弄清楚我們訓(xùn)練的方向。

2? 訓(xùn)練策略

2.1充分利用好教材中題材和生活中的素材相結(jié)合。把教材中實(shí)踐性強(qiáng)的題材充分利用好的同時，抓住生活中的一些活動。比如：第六單元中《父與子》的漫畫欣賞，我就是利用孩子們愛想象的特點(diǎn)，讓他們續(xù)畫、續(xù)說進(jìn)行片段訓(xùn)練。課件中展示了一幅兒子在看書沒吃飯，媽媽請爸爸去叫兒子吃飯，但是很久了依然是媽媽一個人在餐桌旁，我就讓孩子們繼續(xù)去想象爸爸和兒子在干什么？想好了給你的學(xué)友說說，再畫一畫，其中有一個孩子（阿布都薩拉姆）畫了媽媽一個人愁眉苦臉地在等，門外父親和兒子并排趴在地上一起看書，非常的溫馨！抓住生活中的各種活動，比如：我們本學(xué)期的運(yùn)動會、陽光體育活動、新校園的建校勞動、升旗儀式等等，孩子們親身參與的活動，感受會真切一些。而且每次寫的時候給他們幾個選題，自由發(fā)揮。在這次選寫作文的訓(xùn)練時，我著力培養(yǎng)孩子們的用細(xì)節(jié)描寫來描寫人物，要求抓住自己想寫的人的動作、語言、神態(tài)、心理活動去表現(xiàn)他的心境、品格等等。我相信，只有孩子們真正體驗(yàn)了才會有真情實(shí)感，因?yàn)橄照f過——兒童游戲中常寓有深刻的思想。

2.2重視作文的批改和反饋。人人需日日改過，一旦無過可改，即一日無步可過矣——陶覺，我認(rèn)為學(xué)生作文也應(yīng)日日改，篇篇改。因此，本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練了改作文。作文寫好后先自己改，然后找學(xué)友改（互改），最后教師再改，找出合適的再集體改。并且讓孩子們寫改后感，把別人的優(yōu)點(diǎn)找到，還要把別人的不足指出，并提出修改方案，和自己的作文比有沒有可學(xué)之處或自己的作文過人之處，其實(shí)這也是在培養(yǎng)孩子們正確的評價觀。在這樣的訓(xùn)練之后，孩子們知道每一個人的作文都有優(yōu)點(diǎn)，也會有不足，再改別人的作文時要學(xué)習(xí)別人可取的優(yōu)點(diǎn)，用別人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足。例如譚志濤同學(xué)的改后感：

改劉孟吉同學(xué)作文后感

今天，我改了劉孟吉的作文。我覺得他的作文優(yōu)點(diǎn)是很會引用名句，用的好詞好句的地方也比較恰當(dāng)。但是，自己不夠端正，有些地方看不懂，一篇中能找出十幾個錯別字，以及看不懂的字。

我建議他把字寫端正，寫完后自己多讀幾遍，把不通順的句子改一改，要寫真人真事，可以想象，但是想象要合理，不能太虛假。

相比較起來我的優(yōu)點(diǎn)是，圍繞一個主題寫，但不能恰當(dāng)?shù)厥褂闷綍r積累的好詞好句，也不善引用名言警句。

2.3閱讀，提升學(xué)生習(xí)作能力的靈魂之舉。唐代大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢婇喿x對于寫作而言多么的重要。因此，利用好假期和周末，給孩子們開列書單，讓他們自主選擇閱讀，并根據(jù)孩子們的習(xí)作水平不同分別選做摘記或讀后感的作業(yè)，量力而行，心里沒負(fù)擔(dān)。另外，“每日一文”也是我們的必修課——每節(jié)語文課前五分鐘看一篇帶有優(yōu)秀教師評語的優(yōu)秀作文，并做100字的摘記或感，也是自選。我希望能夠用這種細(xì)雨般的滋潤，待到來日我的孩子們能達(dá)到“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！钡牡夭健?/p>

2.4敢于快樂分享也很重要。分享是奉獻(xiàn)的果實(shí)，分享是快樂的前提。我會讓孩子們把自己摘記、讀后感分享給學(xué)友，也學(xué)會傾聽和享受別人習(xí)作給你帶來的快樂，我喜歡看著我的孩子們把自己的習(xí)作讀給學(xué)伴聽，因?yàn)樗麄冃邼殖錆M期待的目光中閃著勇敢的光亮。我更喜歡看他們，給別人提出真樣那樣問題的興奮，這樣的分享過程即使是沒有文章的提高，就其本身已經(jīng)是一件多么幸福的事了！因?yàn)?，他們更愛表達(dá)了！因?yàn)?，他們用心交流了?/p>

我根據(jù)調(diào)查獲得的學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀，也以我們的實(shí)際環(huán)境分析了目前狀況的成因。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和各學(xué)段的學(xué)生年齡、性格、學(xué)情等特點(diǎn)做出了相對應(yīng)的策略。但是，明朝朱舜水說：“學(xué)者用功，須是漸進(jìn)而不已，日計不足，歲計則有余，若一曝十寒，進(jìn)銳退速，皆非學(xué)也?！币虼擞?xùn)練數(shù)月效果肯定不明顯，要的是日積月累的精進(jìn)，方可取得理想的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]《九年義務(wù)教育小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年修訂

[2]王穎：碩士論文《農(nóng)村小學(xué)高年級寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究》2016.05.29