小學(xué)語文教學(xué)中低年級(jí)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略

方小兵

摘?要?在小學(xué)的語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生來說，提高他們的寫作能力的策略就是根據(jù)自身的寫作水平進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。教師要做的首先是能夠充分了解處于小學(xué)低階段的他們目前寫作水平的情況，然后根據(jù)他們的水平制定相應(yīng)的教小學(xué)目標(biāo)和策略。另外，作文的寫作能力不單單是靠寫培養(yǎng)，更最多的是依靠閱讀的積累形成的寫作能力。尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生，要培養(yǎng)他們從小的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在少年時(shí)期就具備豐富的閱讀基礎(chǔ)，這樣才能有效提高學(xué)生自身的表達(dá)方式和能力。同時(shí)教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的作品進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，讓其在自己評(píng)價(jià)和改動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)自身語言的不斷改造，最終能夠有效提高學(xué)生自身的寫作水平。

關(guān)鍵詞?語文教學(xué);低年級(jí)學(xué)生;寫作能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0186-02

小學(xué)作文在語文教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，常常讓語文教師感覺無從下手，同時(shí)由于作文題本身完成量的巨大也是學(xué)生們最不愿意完成的任務(wù)。以往的語文作文教學(xué)都是從初中才開始正式引入，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，作文從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)了。從讀完整的一段文章開始到書寫的句子、造句都成為作文的寫作開始。但是小學(xué)生的閱讀積累量達(dá)不到、基礎(chǔ)知識(shí)也沒有多少，最重要的是他們的表達(dá)能力低下，就更不用說組織和編排語言的能力了，所以在小學(xué)生的作文中常常是無話可說，或者出現(xiàn)即使腦子有內(nèi)容，在紙上也寫不出來，甚至有的作文中東拼西湊、驢唇不對(duì)馬嘴。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生低年級(jí)的寫作能力進(jìn)行闡述。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立大作文教學(xué)方式

語文是最重要的交際工具，人文性是語文課程的基本特點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生的作文教學(xué)中教師只注重作文僅有的知識(shí)教授，而忽略對(duì)小學(xué)生道德的教育，以至于小學(xué)生的作文中充滿著假話、空話、謊言連篇，甚至小學(xué)生稱自己寫作文的過程為編故事。因此，教師要轉(zhuǎn)變這種情況就要在作文教學(xué)過程中改變以往傳統(tǒng)的觀念，樹立大作文的教育理念，充分了解小學(xué)作文的實(shí)質(zhì)所在，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、道德等多方面的培養(yǎng)。葉圣陶先生在寫作方面就提倡不是真實(shí)的話就不寫，不是真情的感受就不說，作文本身要求就是“求真務(wù)實(shí)”，只要是與此觀念不符的都要一一改變。因此教師在作文教學(xué)中一定要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育，讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)用真情實(shí)感去創(chuàng)作。只有培養(yǎng)出這樣的創(chuàng)作方式才能使他們有感而發(fā)，寫出自己所夢想的、追求想象的話語，以此來促進(jìn)他們寫作能力的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的一種永不停止的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，之后才能對(duì)寫作產(chǎn)生自覺和動(dòng)力。興趣是學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力和積極性的核心所在，學(xué)生對(duì)某種事物一旦產(chǎn)生興趣，那么這件事物在困難也會(huì)迎刃而解的，學(xué)習(xí)也是一樣。愛因斯坦的一句名言“興趣乃最好的教師”。我國的大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作愛好，讓學(xué)生在愉悅歡快的過程中，頗有興趣的面對(duì)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)與學(xué)生們自身的歡樂所在，這也是作文教學(xué)水平提高的關(guān)鍵所在。那么教師們應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生們的這一興趣呢？培養(yǎng)學(xué)生們寫作的興趣有很多，但是通過贊美，不斷地鼓勵(lì)、幫助培養(yǎng)他們的興趣，筆者認(rèn)為是最簡單而又有效的一種策略。對(duì)于處于低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們的虛榮心和好強(qiáng)心理特別的強(qiáng)，因此，贊美和鼓勵(lì)對(duì)他們來說極其重要，尤其是教師在作文點(diǎn)評(píng)上，教師要對(duì)優(yōu)秀的作文給予最大的贊美;然而對(duì)于寫作能力較差的學(xué)生，教師不能給他們批評(píng)，一棍子打死一船人，而是用教師溫暖的目光去給予他們最大的鼓勵(lì)。通常教師的一句：“你能行、我理解你、沒事慢慢來、老師相信你”，這樣鼓勵(lì)的話語能夠打動(dòng)他們，讓學(xué)生們感覺雖然自己現(xiàn)在寫作不行，不代表將來，不管如何教師是相信自己的，所以就能激發(fā)出他們“下次一定能比這次寫得更好”這樣的信心。這樣就能把困擾他們的寫作難題給解決了。所以說贊美和鼓勵(lì)對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說是極為重要的。第二個(gè)有效培養(yǎng)學(xué)生的方式是讓學(xué)生們對(duì)自己的真實(shí)生活進(jìn)行寫作，或者是利用培養(yǎng)興趣。作文的選題上不應(yīng)沿用以前的命題形式，要選擇開放，和學(xué)生們的實(shí)際生活緊密連接的命題內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感覺“我”喜歡這個(gè)題目，對(duì)于這個(gè)題目“我”能滔滔不絕地把作文表達(dá)出來。比如，通過分析小學(xué)生的思想，題目設(shè)置為《某某，我對(duì)你的悄悄話》，或者是利用小學(xué)生愛玩的這一特性，教師們精心設(shè)置游戲的內(nèi)容形式，在做游戲之前，讓學(xué)生們注意游戲途中的樂趣，游戲之后在和同學(xué)們一起組織游戲的過程與結(jié)果，以此總結(jié)出游戲中的理念。學(xué)生們通過這種玩游戲的活動(dòng)中，自然而然地把興趣帶入到寫作之中，作文就有字可寫了，久而久之這種興趣也就慢慢培養(yǎng)起來。培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣，是提升寫作能力的一大關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀作文的成功之舉。

三、積累學(xué)生的閱讀量

課本知識(shí)往往是有限的，作文知識(shí)點(diǎn)也是有限的，學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的文章就必須在自身的語文知識(shí)積累上下功夫，因此課外閱讀就要日積月累了運(yùn)用起來。

有些學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)無話可說，并不是他們的表達(dá)能力不夠，最重要的是他們的頭腦中沒有任何東西，換言之也就是缺乏閱讀的積累。學(xué)生一旦缺乏對(duì)閱讀的積累，那么教師就要盡最大努力地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生享受閱讀帶給他們的歡樂，這樣以后即使沒有任何人的監(jiān)督，學(xué)生依然有閱讀的良好習(xí)慣。

僅僅是依靠課本上的知識(shí)進(jìn)行閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本上閱讀量是極為有限的，只進(jìn)行課本上的閱讀，學(xué)生們學(xué)到有限的知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)外界的想象力和表達(dá)力。因此，教師要想讓學(xué)生充滿豐富的想象力并具備表達(dá)能力就要不斷引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外知識(shí)的閱讀積累。通過課外閱讀，學(xué)生能夠?qū)W到關(guān)于宇宙、自然界、生活、科學(xué)、和歷史等大量的知識(shí)，況且學(xué)生在閱讀過程中了解的多種表達(dá)手段，今后可以運(yùn)用到自己的寫作上來。

對(duì)于教師來說，要給小學(xué)生合理健康的閱讀方法和技巧，這樣能夠保證學(xué)生們高效率的閱讀，在有限時(shí)間內(nèi)可以汲取最多的閱讀營養(yǎng)，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面，開闊學(xué)生們的眼界，并提高他們的表達(dá)能力和觀賞能力，為寫作能力上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、對(duì)作文情感的賞析

作文并不是沒有情感的文字，任何一篇優(yōu)秀的作文都是依托于作者的情感完成的。因?yàn)槲恼轮挥械玫秸媲閷?shí)感的灌輸，才能夠使其富有生命的跡象。況且創(chuàng)作作文是大腦的工作，他不是平常人散步那么簡單，也不是觀賞電影那么自在輕松。要想作文得到吸引和異樣的目光就必須依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，所以，通過培養(yǎng)寫作的情感和意志的活動(dòng)可以讓小學(xué)生們體驗(yàn)到真實(shí)的文章感受。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力首先是培養(yǎng)他們的寫作情感，寫作情感的培養(yǎng)要在日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解作文的真正含義，在平時(shí)的日常寫作中，教師可以對(duì)一些優(yōu)秀的文藝作品賞析，讓學(xué)生理解其中的深刻含義，進(jìn)而提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

五、結(jié)束語

總而言之，寫作這種思想和情感及文字的訓(xùn)練，是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，想要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力就要從多方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在作文中有話可說、有感可發(fā)，進(jìn)而提升低年級(jí)小學(xué)生的寫作水平。

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