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    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效管理方式探討

    2020-08-23 23:34:48祝雪帆
    讀寫算 2020年23期
    關(guān)鍵詞:有效管理小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

    祝雪帆

    摘?要?新課程改革背景環(huán)境下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,加強課堂教學(xué)管理工作,從而引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行深入地學(xué)習(xí)和思考,以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),對課堂教學(xué)有效管理方式展開了研究和分析,希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理提供一些參考和借鑒。

    關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效管理

    中圖分類號:G424.21 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)23-0140-02

    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,為了保證課堂教學(xué)效率,教師需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點,做好有效的課堂管理,從而調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,更加有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的深入學(xué)習(xí)和理解。針對于這一情況,教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要采取有效的管理方式,引導(dǎo)小學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中,對小學(xué)數(shù)學(xué)知識點進行深入地學(xué)習(xí),以發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,對數(shù)學(xué)知識進行更好地學(xué)習(xí)和理解。通過加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理,提升管理的有效性,對于促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)來說,具有十分重要的意義。

    一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效管理的意義分析

    (一)提升課堂管理水平

    在素質(zhì)教育改革以及新課程改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展,注重促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。在這一過程中,通過加強課堂教學(xué)管理,把握學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進行深入地學(xué)習(xí)和思考,能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生積極、主動地參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中,強化小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)和理解。通過采取有效的管理方式,能夠提升課堂教學(xué)管理水平,對學(xué)生學(xué)習(xí)進行更加有效地引導(dǎo),促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。

    (二)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效管理方式的應(yīng)用,以學(xué)生為課堂主體地位,通過管理,發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,形成對數(shù)學(xué)知識的深入理解和思考。這一過程中,課堂教學(xué)有效管理把握了新課程改革理念,注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)進行培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心,使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究,增強小學(xué)生的創(chuàng)新意識,對數(shù)學(xué)知識進行全方位的學(xué)習(xí)和思考,進一步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

    (三)促進學(xué)生全面發(fā)展

    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效管理模式的應(yīng)用,對傳統(tǒng)的課堂管理模式進行了創(chuàng)新發(fā)展,注重為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,對數(shù)學(xué)知識進行深入地探究和思考。通過營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動轉(zhuǎn)化為主動,加強師生之間的互動和交流,對數(shù)學(xué)知識點展開探究性學(xué)習(xí),能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行更好地理解和掌握,以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和進步的目標。

    二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效管理方式應(yīng)用分析

    在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理工作過程中,要立足于學(xué)生的主體地位,突出管理的“有效性”,借助于管理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,形成對小學(xué)數(shù)學(xué)知識點的深入學(xué)習(xí)和探討,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),以促進小學(xué)生更加全面地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效管理方式的應(yīng)用,具體可從以下幾個方面進行把握:

    (一)加強課堂管理制度建設(shè)

    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理工作的開展,要注重突出“制度先行”的理念,以制度建設(shè)為課題教學(xué)管理提供重要的參考和指引,保證課堂教學(xué)管理工作有效地開展,引導(dǎo)學(xué)生能夠主動地參與到課堂知識學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。在課堂管理制度建設(shè)過程中,要明確制度建設(shè)內(nèi)容,并將課堂管理制度向小學(xué)生進行傳達,使小學(xué)生遵守課堂紀律,并與教師進行積極溝通和交流,對數(shù)學(xué)知識進行有效地學(xué)習(xí)。例如,加強數(shù)學(xué)課堂管理制度建設(shè)過程中,做好師生互動交流,使小學(xué)生對課堂紀律予以認知,并能夠嚴格地遵守課堂紀律。如數(shù)學(xué)課上認真聽講,不交頭接耳、不搞小動作,能夠根據(jù)教師的要求,認真地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)等。課堂管理制度建設(shè)為教學(xué)管理提供了重要參考,以此指引小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為,能夠使小學(xué)生形成規(guī)則意識,與教師進行更好地配合和交流,有效引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求,對課堂管理制度做好建設(shè),并以此作為課堂管理的“準繩”,對學(xué)生進行有效地監(jiān)督和管理,使小學(xué)生主動地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

    (二)發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用

    在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理時,要結(jié)合新課改內(nèi)容,尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識進行科學(xué)、有效地引導(dǎo),以提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力,對數(shù)學(xué)知識進行有效地學(xué)習(xí)和掌握。小學(xué)生處于一個快速發(fā)展階段,其心智不成熟,在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)溜號、退縮等問題,無法對數(shù)學(xué)知識進行有效理解和掌握。針對于這一情況,教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,與學(xué)生進行密切地溝通和交流,把握學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題,做好有效引導(dǎo),使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進行學(xué)習(xí)和理解。例如,在《分數(shù)乘法》知識教學(xué)時,教師在開展課堂教學(xué)管理時,要對本節(jié)課的教學(xué)重點——掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法、教學(xué)難點——熟練計算分數(shù)乘整數(shù)內(nèi)容做好把握。在開展教學(xué)時,做好教學(xué)方法選擇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生對“分數(shù)乘法”的知識進行學(xué)習(xí)和理解。如把握“分數(shù)乘法”的概念,以“分蛋糕”這一情境進行導(dǎo)入,小紅過生日,每個人吃個蛋糕,4個人一共吃了多少呢?結(jié)合這一問題進行引導(dǎo),一個蛋糕分成6份,每份是,4個學(xué)生一個吃多少就是4=。教師在課堂教學(xué)管理過程中,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,對學(xué)生學(xué)習(xí)知識點進行有效地引導(dǎo),能夠使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)效率。

    (三)營造良好的課堂教學(xué)氛圍

    小學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中,很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣對于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識有著重要的影響。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要注重為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使小學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí),以提升教學(xué)效率。對此,在開展課堂管理過程中,教師要做好對課堂環(huán)境的把控,結(jié)合新課程改革背景,在課堂教學(xué)時,引入一些圖文、影響資料,吸引小學(xué)生的注意力,使小學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。通過營造良好的課堂教學(xué)氛圍,加強課堂教學(xué)管理,充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,以提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)管理過程中,對教學(xué)氛圍的管理,教師要注重對學(xué)生的身心發(fā)展特點做好把握,對學(xué)生予以更多的鼓勵和支持,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)樹立信心,并能夠在教師的引導(dǎo)和管理下,對小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行主動學(xué)習(xí)和探究,提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,以有效地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

    三、結(jié)束語

    綜合上述分析來看,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理工作過程中,要突出教師在管理中的主導(dǎo)作用,尊重小學(xué)生的主體地位,對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識進行科學(xué)、有效地引導(dǎo),以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),強化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時,在數(shù)學(xué)課堂管理中,教師要注重做好管理制度建設(shè),使小學(xué)生遵守課堂學(xué)習(xí)紀律,并注重為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,對教學(xué)工作進行有效地管理及控制,指導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進行學(xué)習(xí)和理解,以更加有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量,促進小學(xué)生更加全面地發(fā)展和進步。

    參考文獻:

    [1]王永花.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效管理方式研究[J].中國農(nóng)村教育,2019(29):64-65.

    [2]裴建軍.小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂有效管理策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(15):71.

    [3]劉帥.教師角度分析小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂有效管理策略[J].課程教育研究,2017(17):133.

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