“前置學(xué)習(xí)單”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王倩玉

摘?要?前置學(xué)習(xí)作為一種有效的方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思考和了解，通過(guò)這種方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立一定的基礎(chǔ)，這樣可以加強(qiáng)教學(xué)的效果。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中前置學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，包括合理布置英語(yǔ)前置性作業(yè)，在前置學(xué)習(xí)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，結(jié)合前置學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)。通過(guò)有效地進(jìn)行前置學(xué)習(xí)的安排，使學(xué)生有更多的收獲，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞?前置學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0120-01

前置學(xué)習(xí)也可以叫做前置性作業(yè)，作為生本教育之中的重要內(nèi)容，通過(guò)教師在給學(xué)生講授新知識(shí)前讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平以及經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展嘗試學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。前置學(xué)習(xí)單的應(yīng)用能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)有效的支持，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和了解，使學(xué)生能夠更好地在之后的學(xué)習(xí)中掌握相應(yīng)內(nèi)容。

一、合理布置英語(yǔ)前置性作業(yè)

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)合理地應(yīng)用前置學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)利用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)作為條件，使學(xué)生能夠更好地了解新知識(shí)，前置學(xué)習(xí)中的前置性作業(yè)不全是預(yù)習(xí)，而是在傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單和趣味的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答。在英語(yǔ)前置學(xué)習(xí)中，作業(yè)結(jié)構(gòu)包括目標(biāo)、支架、問(wèn)題鏈以及進(jìn)階作業(yè)、課堂總結(jié)。教師在布置英語(yǔ)前置作業(yè)的時(shí)候需要先將教學(xué)的目標(biāo)明確，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立有效的條件，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)方法和策略對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了解。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)控制好難度，使學(xué)生能夠在問(wèn)題解答過(guò)程中進(jìn)行思考。進(jìn)階作業(yè)指的是知識(shí)遷移，以基礎(chǔ)的題型作為主要的內(nèi)容，包括閱讀和寫作等，進(jìn)階作業(yè)中應(yīng)體現(xiàn)出分層的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。前置作業(yè)作為教學(xué)中的重要內(nèi)容，應(yīng)經(jīng)過(guò)全面的分析得出，使前置性作業(yè)能夠在教學(xué)中發(fā)揮出更好的作用。比如，教師在開(kāi)展教學(xué)前，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地布置英語(yǔ)前置作業(yè)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單問(wèn)題，作為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)其中問(wèn)題聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并且為新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立一定的基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)的效果。

二、在前置學(xué)習(xí)中加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以利用教材的MP3文件以及音頻等，將資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在前置學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)音頻的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握正確的讀音，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)體系。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多熱情，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)提供有效的幫助，創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，這樣也能加強(qiáng)前置學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加專注和積極，使教學(xué)順利進(jìn)行。比如，在學(xué)習(xí)“Shopping?Day”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合相應(yīng)的音頻資料帶著學(xué)生進(jìn)行朗讀，使學(xué)生在朗讀中基本了解其中的內(nèi)容，之后將學(xué)生不懂的詞匯記錄在筆記本中。在前置學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v解和練習(xí)來(lái)使學(xué)生加強(qiáng)理解，使前置學(xué)習(xí)的效果提升，為教學(xué)的進(jìn)行提供有效的條件。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要從淺到深地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)課文中的對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有更多的收獲。另外，教師還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)文中的對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，根?jù)自己的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行對(duì)話，這種方式也能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升整體教學(xué)水平。

三、結(jié)合前置學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)

通過(guò)前置學(xué)習(xí)單的應(yīng)用能夠使教學(xué)的目標(biāo)得到明確，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生在課堂中發(fā)揮出自己的主體性，更好地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索和思考。教師可以將學(xué)生分成小組形式，讓學(xué)生在小組中互相幫助和交流，解決自己的困惑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠在前置學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，這樣可以加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中可能會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，學(xué)生在交流中也會(huì)產(chǎn)生思維碰撞，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相探究，更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生存在不明白的部分的時(shí)候，教師需要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生的積極性提升，能夠在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在學(xué)習(xí)描述地點(diǎn)的句子的時(shí)候，教師可以舉出幾個(gè)例子讓學(xué)生進(jìn)行交流，思考怎樣使用地點(diǎn)狀語(yǔ)描述和詢問(wèn)地點(diǎn)。通過(guò)交流學(xué)生能夠更快地掌握重點(diǎn)內(nèi)容，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)和句子。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考，可以通過(guò)前置學(xué)習(xí)給學(xué)生布置作業(yè)和任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)自主思考和小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的條件，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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