提高小學科學課堂動手實驗有效性方法探討

王芳

摘?要?科學是以實驗為基礎的課程，是體現(xiàn)素質教育要求的課程。在我國頒布的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中提出要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。因此在科學教學中課堂動手就成為了教學的重點，如何在實驗中提高學生在課堂上動手能力進而提高小學科學課堂動手實驗有效性就成為了不可避免的問題。本文就是就提高小學科學課堂動手實驗有效性的方法進行探究，以期得到較為科學的方式啟發(fā)大眾。

關鍵詞?小學科學;動手實驗;有效性方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0060-01

在日常的科學課堂上，動手實驗是必不可少的課程組成部分。教師引導學生自行進行動手實驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，進而分析解決問題。在這個過程中，學生的科學素養(yǎng)得到了提高，學生的科學思維也得到了發(fā)展，同時學生對于科學現(xiàn)象的好奇心也得到激發(fā)，提高了學習興趣。所以讓學生通過實驗感知科學對于學生來說是很重要的。為了提高課堂動手實驗有效性，本文從明確科學地位，重視科學動手實驗;深入鉆研教材，周密設計動手實驗;構建教學常規(guī)，規(guī)范實驗動手能力;把握童心特點，展開趣味動手實驗;改進科學實驗，培養(yǎng)實驗創(chuàng)新精神;課后延伸探究，加深科學實驗認識等幾個方面進行闡述如何提高科學課堂動手實驗有效性。

一、明確科學地位，重視科學動手實驗

培養(yǎng)科學素養(yǎng)是我國素質教育教學的重點，科學課是培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新意識的關鍵課程，科學課中的實驗課程更是在小學階段提高學生實踐能力的重要方式，因而科學課程在小學教學中的地位不言而喻。所以教師在平時的教學中要不斷地學習，不斷地研究，爭取在培養(yǎng)學生動手實驗的科學課上做出貢獻。教師只有自身先認識到科學課程對于學生的發(fā)展所起到的作用，不忽視科學課程才能在教學中發(fā)揮更大的作用。不能僅僅利用書本上的一些枯燥乏味的文字進行教學，這樣既是對學生的發(fā)展不負責任，也是對于科學這門課程的科學性不負責任。

二、深入鉆研教材，周密設計動手實驗

小學實驗不同于其他的教學過程，在實驗開始之前要深入地鉆研教材，周密設計動手實驗，保證教學設計的細致，只有教學設計足夠細致，在課上進行實驗時才能保證實驗安全有序有效地進行。如果在實驗之前沒有一個好的教學設計的話，在實驗中教師必須全程跟隨，而且即使全程跟隨還不一定能夠保證實驗能否達到預期的效果。

教師在設計教學實驗時，一定要深入地了解教材，選擇有足夠代表性的實驗，設計實驗是將科學思想貫穿于實驗課始終，另外在設計時還要考慮到實驗的安全性，盡可能多地考慮實驗可能發(fā)生的問題。只有這樣設計出來的實驗課程才能保證在實驗課上能夠隨機應變，如果出現(xiàn)問題了如何解決，這些都是教師在準備實驗時需要考慮的。

三、構建教學常規(guī)，規(guī)范實驗動手行為

科學是嚴謹?shù)?，實驗自然也有著它自身應有的一些?guī)范，這些規(guī)范規(guī)定著實驗時動手的行為和思想等。只有遵守實驗規(guī)范做出的實驗才真是可信。對于教師來說在進行課堂實驗時最頭疼的莫過于教學生如何進行實驗了。由于實驗課趣味性這種特殊性導致了科學實驗課堂必然是嘈雜的，而嘈雜的實驗環(huán)境想要達到一個有效的實驗課堂無疑是天方夜談。學生在實驗課堂上把實驗當成游戲，教師也不能指責。因為如果教師對他們的這種行為進行指責的話，在一定程度上肯定會打擊學生對于科學的興趣，那么一來，科學實驗的目的反而沒有達到。因此如何進行更好地教學，保證課堂秩序就成為了保證小學科學課堂動手實驗有效性最突出的問題了。其實要想進行更好的實驗只要在實驗課開始之前就培養(yǎng)學生對于科學的規(guī)范性，在實驗課之前就對學生的實驗動手行為進行規(guī)范。這樣的話學生對于實驗就加深了認識。知道實驗時應該做什么不應該做什么。對于課堂實驗中表現(xiàn)比較好的同學也要及時表示鼓勵，形成一個良好的實驗氛圍。一段時間后，實驗規(guī)范就會形成，再進行實驗時，就能很好地避免之前出現(xiàn)的那些問題。

四、把握童心特點，展開趣味動手實驗

現(xiàn)階段教們面對的是一群小學生，這些小學生畢竟不同于中學生那樣，還是有著小孩的童心的。所以在進行教學時就要更好地利用學生的這個特點，讓其對于科學實驗產(chǎn)生興趣，愿意有目的地了解科學思維。這就要求教師在進行課堂實驗教學時，要多多開展一些趣味實驗，讓他們感受到實驗的趣味性，對實驗產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學生的探知欲。這樣的趣味實驗是激發(fā)學生學習興趣的最好方法。利用學生的童心特點進行教學，必然能取得事半功倍的效果。否則的話，學生對于科學實驗只是一時的興趣，等新鮮勁一過，就不愿意再進行學習了。所以教師在教學中，要穿插著趣味動手實驗保持學生的學習激情，保證學生學習科學的熱情進而讓科學課堂更有活力。

五、課后延伸探究，加深科學實驗認識

實驗做完之后將實驗適當擴展，使學生加深科學實驗認識。這個步驟能夠提高學生的科學文化素養(yǎng)，有利于學生在以后的學習生活中更好地利用到科學文化。

六、結語

提高科學課堂的有效性需要教師不斷地努力，需要教師加深對于科學這個學科的認識。筆者相信，通過全體教師的不懈努力，一定能提高小學科學課堂動手實驗有效性。

參考文獻：

[1]蘇秋英.提高小學科學課堂動手實驗有效性的方法[J].小學科學：教師版，2018（8）：23.