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    淺析小學(xué)班主任工作中存在的問題及解決對(duì)策

    2020-08-23 11:19:21楊琪
    數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年4期
    關(guān)鍵詞:班主任工作小學(xué)生問題

    楊琪

    摘要:本文簡要探討了小學(xué)班主任工作開展中可能存在能力水平不高、積極性不高、觀念有待提高等三方面的問題,然后針對(duì)這些問題從積極主動(dòng),不斷提高自身的綜合素質(zhì);深入學(xué)生,因材施教,順勢(shì)而為;培養(yǎng)得力的班級(jí)干部,發(fā)揮幫手的作用等三個(gè)方面提出改善的對(duì)策。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)生;班主任工作;問題;對(duì)策

    中圖分類號(hào):G625.1?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?? 文章編號(hào):1672-9129(2020)04-0198-01

    Abstract:This paper briefly discusses the three problems that may exist in the development of the work of the primary school head teacher:the low level of ability, the low enthusiasm, and the idea to be improved. Then, in view of these problems, it puts forward three aspects:Taking the initiative to continuously improve their own comprehensive quality;going deep into the students, teaching according to the material, acting according to the situation;cultivating the effective class cadres, and playing the role of helpers Countermeasures for improvement.

    Key words:primary school students;class teacher's work;problems;countermeasures

    小學(xué)是兒童脫離幼兒園正式成為學(xué)生的初步階段,也是關(guān)鍵性的性格養(yǎng)成階段,小學(xué)教育對(duì)學(xué)生性格特征、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、思考能力、認(rèn)知能力的形塑具有深遠(yuǎn)的影響。特別是小學(xué)低年級(jí)的管理與教育會(huì)在很大程度上影響高年級(jí)的能力形成以及性格養(yǎng)成。所以,從這個(gè)角度上說,小學(xué)班主任的角色和責(zé)任就顯得尤為重要。小學(xué)班主任是小學(xué)班級(jí)的管理者、日?;顒?dòng)的組織者,其工作能力、管理能力的好壞將會(huì)直接影響到班級(jí)學(xué)生的成長,因此我們要十分重視小學(xué)班主任的管理工作。

    1 小學(xué)班主任工作中存在的問題

    1.1班主任工作能力水平不高。小學(xué)班主任承擔(dān)的工作不僅僅包括要按質(zhì)按量完成自身的教學(xué)任務(wù),還要全面的做好班級(jí)的日常管理工作。教學(xué)任務(wù)的完成需要具備過硬的教師專業(yè)素質(zhì),其中包括課堂管理、語言表達(dá)、有效溝通等方方面面的能力,而日常的管理工作則需要具備一定的自我管理和組織管理能力。而現(xiàn)階段小學(xué)班主任在這兩方面上的能力很難兼得,這需要較強(qiáng)過硬的綜合能力實(shí)際上的工作能力水平不高,能力有限。

    1.2班主任工作積極性不高。由于小學(xué)班主任的工作內(nèi)容涉及面廣,復(fù)雜程度高,很瑣碎,不僅僅要關(guān)注小學(xué)生的心理健康,還要關(guān)注小學(xué)生的日常行為規(guī)范等等。同時(shí),小學(xué)班主任的職業(yè)在社會(huì)上的認(rèn)可度還有待進(jìn)一步提高,使得從事小學(xué)班主任工作的教師難以獲得一種社會(huì)的認(rèn)同感和獲得感,從而導(dǎo)致在日常工作的開展過程中班主任工作積極性不高,缺乏主動(dòng)性,缺乏一種積極向上的熱情。

    1.3班主任工作的觀念有待提高。伴隨著現(xiàn)代化的發(fā)展以及新課改的日益推進(jìn),素質(zhì)教育越發(fā)受到各方的重視,同時(shí)也給班級(jí)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求,這勢(shì)必需要拋棄舊有的管理理念和模式,要以更加開放、積極、包容的心態(tài)和理念投入到班主任的管理工作中,但目前還是存在部分班主任以班級(jí)“老大”的理念自居,將自我的觀念都強(qiáng)加于小學(xué)生,這是極其錯(cuò)誤的管理理念。

    2 解決問題的對(duì)策

    2.1積極主動(dòng),不斷提高自身的綜合素質(zhì)。班主任的工作受眾是整個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生,不僅僅要關(guān)注單一學(xué)生的心理異常,學(xué)習(xí)生活以及在校行為特征,而是整個(gè)班級(jí)學(xué)生的概況。這就決定了班主任老師除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外,還需要配合其他學(xué)科的老師來共同管理整個(gè)班級(jí),在這過程中,班主任的行為表率做事風(fēng)格、工作態(tài)度都會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的管理工作,所以班主任的工作至關(guān)重要。因此班主任老師首先重要的一點(diǎn)就是通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素質(zhì)。首先是基本的教學(xué)能力完善。通過不斷的自我學(xué)習(xí)與鉆研,努力提高自身的教學(xué)能力,教學(xué)能力的完善是確保正常教學(xué)任務(wù)完成和出彩的重要保障。其次是基本的管理技巧。多向高年級(jí)或者前輩班主任學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),努力習(xí)得可靠有效的管理技巧,這能夠在很大程度上減少不必要的管理困惑,提高工作效率,最后是基本的溝通和表達(dá)能力。

    2.2深入學(xué)生,因材施教,順勢(shì)而為。小學(xué)生正是自我意識(shí)形成、自我認(rèn)識(shí)塑造與養(yǎng)成的關(guān)鍵階段,基本的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏,還不能正確有效的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,更多的是一種懶惰、隨意、傲嬌、嫉妒等等不良的心理波動(dòng)和實(shí)際行為,而更重要的是小學(xué)生根本沒意識(shí)到這些問題的存在,這就更需要正確適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。班主任需要在其中承擔(dān)重要的責(zé)任和關(guān)鍵的角色。班主任的工作對(duì)象就是學(xué)生,從管理的效率和損耗的實(shí)踐成本來看,班主任要有效的開展班級(jí)管理工作,就必要深入了解學(xué)生的行為習(xí)慣和心理特征,這樣才能有針對(duì)性的開展各項(xiàng)日常管理工作。首先是要積極主動(dòng)多找學(xué)生聊天,多從其他學(xué)科老師中了解和研究學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。從德智體美勞等各個(gè)方面去捕捉每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也關(guān)注其存在的弱點(diǎn),并根據(jù)不同的情況采取不同的教育方式。其次是培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察能力。要在日常的管理中做個(gè)細(xì)致的有心人,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理特征,真正做到有情況必反饋。

    2.3培養(yǎng)得力的班級(jí)干部,發(fā)揮幫手的作用。在日常的班級(jí)管理工作中,除了班主任的職能外,班級(jí)干部也是一個(gè)重要的突破口。實(shí)際上從本質(zhì)上而言,學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、班長、小組長、小隊(duì)長、中隊(duì)長等等不同角色的班干部在日常管理中承擔(dān)著更為重要的作用。他們深入在班級(jí)的日常課堂中,日常生活中,比班主任更清晰、更了解班級(jí)的實(shí)際狀況。同時(shí),如果班干部的工作出色,很可能會(huì)起到較好帶頭示范作用,這在心智還不成熟的小學(xué)生中具有良好的模范作用,能夠帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍,塑造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。首先要構(gòu)建完善的機(jī)制來甄選出能真正起到帶頭作用的班干部。其次要培養(yǎng)班干部的班級(jí)主人翁精神。最后要經(jīng)常加強(qiáng)與班干部的溝通和交流。

    參考文獻(xiàn):

    [1]駱舒洪.中小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教育研究,2001(11).

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    [3]何漢中.班級(jí)管理存在的問題及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代校長,2006(8).

    [4]陳洪翠.淺談班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].新科教,2008(11).

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