探究中職英語(yǔ)課堂與信息化教學(xué)新模式的結(jié)合

劉慶

【摘要】利用信息化教學(xué)模式開展中職英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，筆者在簡(jiǎn)單探討過(guò)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的主要不足之后，又對(duì)中職英語(yǔ)課堂與信息化教學(xué)新模式結(jié)合的意義和實(shí)際應(yīng)用策略進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)課堂;信息化教學(xué)模式;實(shí)際應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-132-01

中職院校的學(xué)生的思維活躍，但是他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，因此教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就需要嘗試著調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助信息技術(shù)來(lái)釋放學(xué)生的天性。進(jìn)而使學(xué)生懷著滿腔的熱情投入到中職英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的成效。

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要不足

當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)成效的提升。因此，教師需要在把握中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的主要不足的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。首先，大多數(shù)的中職院校，比較專注培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)并不重視。而這也就導(dǎo)致學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效自然也會(huì)大幅度下降。其次，中職院校的學(xué)生大部分的素質(zhì)比較低，他們不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)，更不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此他們的學(xué)習(xí)效率并不高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就不高。最后，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此，教師的教學(xué)模式過(guò)于呆板，很難吸引學(xué)生的注意力，而這也就進(jìn)一步導(dǎo)致課堂教學(xué)的成果并不理想。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要有針對(duì)性地糾正這些問(wèn)題，提升教學(xué)成效。

二、中職英語(yǔ)課堂與信息化教學(xué)新模式結(jié)合的意義分析

（一）豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展使人們可以接觸大量的數(shù)據(jù)信息，這個(gè)時(shí)候教師可以應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中的數(shù)據(jù)信息也就大幅度增加。而這也進(jìn)一步豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。比如說(shuō)，教師在講解”So much to do before we travel.”這一課時(shí)的時(shí)候，就可以為學(xué)生播放一些有關(guān)去外國(guó)旅行的時(shí)候需要了解的一些簡(jiǎn)單的外國(guó)文化的視頻，在糾正學(xué)生的發(fā)音與語(yǔ)調(diào)的同時(shí)，讓學(xué)生了解一些中外文化之間的區(qū)別。比如說(shuō)，筆者在教”So much to do before we travel.” 這一課的時(shí)候就給學(xué)生展示了一個(gè)中國(guó)人去西方旅行的時(shí)候遭遇的一些文化沖突。在這個(gè)視頻中，一位中國(guó)職員去西方國(guó)家出差，與西方的企業(yè)交流進(jìn)一步的合作。但中國(guó)職員在交流合作的時(shí)候，卻把溝通地點(diǎn)定在了餐廳。而這反而惹惱了對(duì)方的公司。而筆者在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)西方公司的態(tài)度有疑惑的時(shí)候，向?qū)W生說(shuō)明西方國(guó)家談生意的時(shí)候講究高效，所以在商業(yè)活動(dòng)中“談感情”對(duì)他們而言是浪費(fèi)時(shí)間的活動(dòng)。而通過(guò)這種方式，學(xué)生就能夠更好地把握我國(guó)和西方國(guó)家在禮儀上的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到去其它地方旅行的時(shí)候需要了解當(dāng)?shù)氐奈幕员苊獬霈F(xiàn)文化沖突，而這也能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容得到極大的豐富。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)以及視頻等多種媒介也逐漸融入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，教師通過(guò)利用這些多樣化的信息技術(shù)，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂變得不再枯燥無(wú)味。

三、中職英語(yǔ)課堂與信息化教學(xué)新模式結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用

教師在嘗試著將信息化的教學(xué)模式運(yùn)用到中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的時(shí)候，需要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，積極地將口頭語(yǔ)言、文字和QQ、微信以及云課堂的軟件結(jié)合，與同學(xué)展開交流，通過(guò)與學(xué)生積極展開互動(dòng)，為學(xué)生解答問(wèn)題，提高教學(xué)成效。

首先，教師可以可以通過(guò)在云平臺(tái)上傳單詞學(xué)習(xí)鏈接以及微課小視頻的方式讓學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生了解本節(jié)課將要講解的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生掌握哪一部分的內(nèi)容比較難，哪一部分的內(nèi)容又比較簡(jiǎn)單，哪一部分需要重點(diǎn)掌握，哪一部分又只需要簡(jiǎn)單理解，還能夠有效減輕學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段地壓力。而當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解之后，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)得到提高。在這個(gè)階段教師就可以讓學(xué)生，通過(guò)下載一些類似quizlet、英語(yǔ)趣配音、英語(yǔ)流利說(shuō)、百詞斬等英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，并從中找到自己感興趣的部分以及需要學(xué)習(xí)的部分，自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生向自己提問(wèn)，為學(xué)生解答一些問(wèn)題，進(jìn)而減輕學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次，教師可以將信息化的教學(xué)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候充分的利用搜索引擎搜集自己需要的內(nèi)容。比如說(shuō)，教師可以通過(guò)一些豐富的圖片、視頻和音頻讓學(xué)生理解英語(yǔ)單詞，加深學(xué)生的印象，然后再進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖片視頻和音頻找到對(duì)應(yīng)的單詞，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生記憶單詞。除此之外，教師也可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的英語(yǔ)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。另外，教師還可以充分的利用一些類似FIF語(yǔ)音的優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)練習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行同步練習(xí)，并獲得及時(shí)反饋的信息，在對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行分析的時(shí)候，能夠有針對(duì)性的進(jìn)行開展后面的教學(xué)工作。

最后，教師可以將信息化的教學(xué)模式運(yùn)用到課后復(fù)習(xí)過(guò)程中。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師只能在課堂上或者只能在教室或者辦公室解答學(xué)生的問(wèn)題，而這是非常花費(fèi)時(shí)間的，更何況有一部分學(xué)生不好意思到課堂或者辦公室語(yǔ)文老師問(wèn)題，嚴(yán)重減弱了學(xué)生與教師之間的溝通交流，而通過(guò)信息化的教學(xué)模式，教師就可以利用一些QQ、微信等溝通軟件，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將信息化的教學(xué)模式運(yùn)用到中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)成效的需要。教師需要再認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極地將信息化教學(xué)模式運(yùn)用到中職英語(yǔ)課堂上來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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