淺談數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新學(xué)習

王文聰

【摘要】“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！倍鴦?chuàng)新又是素質(zhì)教育的核心，是社會發(fā)展的活水源頭。當今小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)至今仍面臨許多問題，需要引起每一位教師和學(xué)生的重視和注意，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)課堂中開展創(chuàng)新學(xué)習呢？筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)這一問題提出了一些見解和觀點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新學(xué)習;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-048-01

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，數(shù)學(xué)知識生活化，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多為數(shù)學(xué)計算，小學(xué)生的年齡特點決定了他們在思考問題的過程中主要運用形象思維。過去的課上上，教師拿著書本在講臺上講，學(xué)生在下面聽，教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)占據(jù)重要角色。隨著時代的進步，教育也應(yīng)該趕上時代進步的步伐，不斷的進行革命創(chuàng)新。這就要求教師要針對學(xué)生的綜合特點，進行教學(xué)方法的創(chuàng)新探索。

教學(xué)案例：

這里舉一個情境教學(xué)法，就是在教學(xué)中有目的的引入或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗教學(xué)內(nèi)容，這對小學(xué)生而言，具有很好的引導(dǎo)和形象感知效果。學(xué)生的好奇心被教師調(diào)動起來了，久而久之學(xué)習動力足了，學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣也就提高了。在教授物體的體積時，事先給學(xué)生準備好了各種各樣的物體：球、長方體、正方體、圓柱體。讓學(xué)生通過觀察、觸摸、拼擺、想象等多種活動，積累感知，建立表象，形成概念，教學(xué)設(shè)計從比較線段的長短，平面圖形的大小、立體圖形的大小引入，讓學(xué)生在與“長度”、“面積”等概念的比較中認識“體積”。整節(jié)課的學(xué)習以學(xué)生為主體，教師只是活動的組織者和參與者，從趣味性的問題出發(fā)，讓學(xué)生在探究中學(xué)到知識并將知識應(yīng)用于生活。由此可見，進行趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)，符合學(xué)生的年齡特點，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，使學(xué)生積極地探究和學(xué)習，有效提高教學(xué)效率。

二、建立民主、和諧的師生關(guān)系，努力營造良好的創(chuàng)造性氛圍

創(chuàng)新學(xué)習離不開教學(xué)民主、師生和諧與激勵手段的有機配合。在教學(xué)中應(yīng)盡量利用小組合作的方式在談?wù)摵徒涣鬟^程中探究新知，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，在小組合作探究新知中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從而提高學(xué)生學(xué)習的自信心和解決問題的毅力，在小組討論探索知識時，學(xué)生的思維正好是進入高潮的時期，此時點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，增加學(xué)生課堂中活動的時間，給他們談?wù)搶嵺`的機會，為他們創(chuàng)新思維提高非常重要的條件。

作為一名教師，還要尊重學(xué)生的人格，面對學(xué)生的一點點進步都要重視。學(xué)生在進行創(chuàng)新活動過程中不管是成功還是失敗教師都要充分理解。尤其是在學(xué)生遇到失敗時，教師要及時給予引導(dǎo)，給學(xué)生信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能的情感動力。

三、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性

創(chuàng)新學(xué)習的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。一切教學(xué)活動的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)活動中不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有創(chuàng)造品質(zhì)。

1.教會自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習慣

現(xiàn)在的小學(xué)生大都是比較懶散的，依賴老師，依賴父母。自學(xué)能力是比較欠缺的，這就要求教師在教學(xué)實踐中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵他們把學(xué)得的知識創(chuàng)造性地運用于實踐，在自學(xué)過程中養(yǎng)成獨立思考的習慣。本人在教學(xué)過程中，經(jīng)常性的根據(jù)本節(jié)課的特點組織學(xué)生進行討論交流，使每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，激發(fā)他們的求異思維。例如：在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式后，我進行了提問：“要想求圓的面積我們要知道什么才可以進行計算?！痹谛〗M討論后，大多數(shù)學(xué)生的回答是：半徑。我對此答案進行了肯定，但有一組同學(xué)舉手表示有不同意見認為知道直徑也是可以的，因為通過直徑可以推出半徑，知道圓周長也可推出直徑進而求出半徑半徑，對于這組同學(xué)的回答我也立即做出肯定。因為，往往在學(xué)生進行問題解決時，很少有直接告訴半徑讓計算圓的面積。往往告訴周長求面積的情況比較多，而這個小組抓住了周長和面積的關(guān)系通過不同途徑尋找答案?？梢姡挥惺箤W(xué)生成為學(xué)習的主人，才會使學(xué)生燃起智慧的火花，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.沖破定勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，解決問題往往不會有唯一的答案，一個問題可以有多種不同的解題途徑，此時教師要讓學(xué)生在探究問題中各抒己見，培養(yǎng)和保護他們的創(chuàng)新精神。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，培養(yǎng)學(xué)生從常規(guī)思維的反面上去思考問題。例如在教學(xué)異分母分數(shù)比較大小一節(jié)課時，學(xué)生掌握了先通分然后比較大小，這時小組討論后有小組提出疑問可不可以把異分母分數(shù)變成分子相同的分數(shù)，然后比較分母呢？對此疑問，我讓學(xué)生進行嘗試。在學(xué)生得到答案后，一直認為這種方法也是可以的，如果在分母比較大的情況下，可以變成分子相同的分數(shù)，通過分母來比較出兩個分數(shù)的大小。這樣，不僅學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，而且在他們的知識體系中比較分數(shù)大小的方法得到了拓展。

總之，教師要以自己的人格魅力與高尚真摯的情感，以數(shù)學(xué)知識本身的藝術(shù)魅力收貨每一位學(xué)生的心，使他們受到感染與激勵，從而讓智力不同層次的學(xué)生全面健康發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

[1]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的探索.《東方青年教師》.2011年12期楊桂珍.

[2]探小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育之路.《都市家教（下半月）》.2015年11期.王穎康.