淺談中職機(jī)電專業(yè)《制冷系統(tǒng)原理與維修》精品課程建設(shè)

袁剛

摘要：課程建設(shè)是職教建設(shè)基礎(chǔ)性核心工作，其水平是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是深化“三教改革”中教學(xué)改革的重要途徑。隨著國(guó)家制造2025戰(zhàn)略計(jì)劃提出，對(duì)機(jī)電工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇。中職《制冷系統(tǒng)原理與維修》課程是機(jī)電專業(yè)核心課程，目前課程建設(shè)存在高素質(zhì)師資力量不足，課程內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)等問題，制約了課程教學(xué)發(fā)展。將改革創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展動(dòng)力，對(duì)《制冷系統(tǒng)原理與維修》課程進(jìn)行精品課程建設(shè)，對(duì)提升專業(yè)課程教學(xué)效果，培養(yǎng)機(jī)械工程專業(yè)高素質(zhì)人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：制冷系統(tǒng)原理與維修;精品課程

中圖分類號(hào)：G434;TH-39文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）03-0059-01

Abstract：Curriculumconstructionisthebasiccoreworkofvocationaleducationconstruction，anditslevelisanimportantindicatortomeasuretheschool'srunninglevel，andanimportantwaytodeepentheteachingreforminthe"threeteachingsreform".WiththeNationalManufacturing2025strategicplanputforward，itprovidesnewopportunitiesforthecultivationofelectromechanicalengineeringprofessionals.Thecourse"RefrigerationSystemPrinciplesandMaintenance"ofthesecondaryvocationalschoolisthecorecourseofmechanicalandelectricalmajors.Atpresent，thereareinsufficienthigh-qualityteachersinthecourseconstruction，andthecontentofthecourseisoutoflinewiththeneedsoftheenterprise，whichrestrictsthedevelopmentofthecourseteaching.Takingreformandinnovationasthedrivingforceforschooldevelopment，itisofgreatsignificancetobuildexcellentcoursesforthecourse"RefrigerationSystemPrinciplesandMaintenance"toimprovetheteachingeffectofprofessionalcoursesandcultivatehigh-qualitytalentsinmechanicalengineering.

Keywords：Refrigerationsystemprincipleandmaintenance;excellentcourse

《制冷系統(tǒng)原理與維修》課程是中職機(jī)電專業(yè)核心課程，課程具有相對(duì)完整的標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職技培養(yǎng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件。隨著職教體系完善，現(xiàn)代教育手段運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)_擊，課程暴露出許多不足，課標(biāo)與職業(yè)崗位需求對(duì)接有待提升，課程雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)亟需培養(yǎng)。研究中職《制冷系統(tǒng)原理與維修》精品課程建設(shè)，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

1明確課程建設(shè)目標(biāo)

《制冷系統(tǒng)原理與維修》課程設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生為主體，以職業(yè)資格培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)施校企合作利用企業(yè)資源與學(xué)校教育資源，將課堂教學(xué)獲取實(shí)際職業(yè)能力有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生制冷設(shè)備安裝維修維護(hù)崗位能力[1]。課程設(shè)計(jì)目標(biāo)是以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，以設(shè)備安裝崗位需求為導(dǎo)向，以能提升為主的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練體系，通過崗位調(diào)研確定課程內(nèi)容，培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識(shí)。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以制冷設(shè)備安裝維修維護(hù)工作任務(wù)分析，主要工作任務(wù)是設(shè)備調(diào)試，故障檢測(cè)維修等。挖掘工作領(lǐng)域中各項(xiàng)技能，基于制冷工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。將企業(yè)行業(yè)工作領(lǐng)域知識(shí)技能按學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律重組，轉(zhuǎn)變校企共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，分為制冷基礎(chǔ)知識(shí)，常規(guī)運(yùn)維操作等學(xué)習(xí)階段。教學(xué)資源建設(shè)包括課程標(biāo)準(zhǔn)等，向?qū)W生提供宏觀的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)程安排等。學(xué)校結(jié)合制冷工作內(nèi)容確定滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需求的教材體系，教材結(jié)合中職特點(diǎn)編寫，難度適中。將原有課件按新課標(biāo)進(jìn)行重組，加強(qiáng)課件美觀度實(shí)用性。

2采用新型教學(xué)方法

為培養(yǎng)技能實(shí)用型人才，服務(wù)于地方家電行業(yè)制冷設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)，依據(jù)崗位典型工作任務(wù)對(duì)課程內(nèi)容整合，通過引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)培養(yǎng)專業(yè)技能，教學(xué)中采取實(shí)踐先到，通過引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。創(chuàng)新運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，案例教學(xué)法等新型教學(xué)方法，提升課程教學(xué)效果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將課本知識(shí)與相應(yīng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，通過提出任務(wù)→學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)→實(shí)施任務(wù)→總結(jié)評(píng)價(jià)過程，在教學(xué)中教師是師傅，以教學(xué)做合一的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生提出解決問題的能力。教師的任務(wù)是發(fā)放詳細(xì)任務(wù)書，講授未涉及到的相關(guān)知識(shí)，任務(wù)書完成后檢查評(píng)分，學(xué)生是任務(wù)是研究任務(wù)書內(nèi)容，自學(xué)任務(wù)相關(guān)知識(shí)，按照方案完成任務(wù)。案例教學(xué)法是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合，將制冷系統(tǒng)典型故障實(shí)例引入任務(wù)教學(xué)中，針對(duì)案例組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)例分析，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生編制實(shí)施方案的能力。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

通過課程建設(shè)使教師團(tuán)隊(duì)獲得職業(yè)資格證書，精品課程團(tuán)隊(duì)本科學(xué)歷教師達(dá)到90%以上。專任教師有企業(yè)實(shí)踐鍛煉，吸納企業(yè)技術(shù)人員參與課程建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新研究型教師隊(duì)伍。

選派教師參加國(guó)內(nèi)課程建設(shè)學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)研究水平，要求課程教師參加職技鑒定考試，鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)課程主講教師主體為雙師型在職教師。通過精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人獲取相關(guān)職業(yè)資格證書，課程負(fù)責(zé)人對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法起到把關(guān)作用，主編中職學(xué)?！吨评湎到y(tǒng)原理與維修》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，通過課程建設(shè)提高教師教研水平。通過與企業(yè)建立良好合作機(jī)制，選送青年教師到企業(yè)學(xué)習(xí)提升專業(yè)技術(shù)能力，聘請(qǐng)家電維修行協(xié)專家，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，將新知識(shí)技術(shù)吸納到教學(xué)內(nèi)容中。

4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

課程所在專業(yè)學(xué)校原有電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，按照設(shè)備生產(chǎn)性，管理開放性的建設(shè)思路，與企業(yè)合作建成集教學(xué)，培訓(xùn)，產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)于一體的實(shí)訓(xùn)中心。按照工學(xué)結(jié)合要求，專業(yè)與知名企業(yè)合作，為學(xué)生搭建良好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容赴校外基地參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校教育與企業(yè)人才需求的對(duì)接。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地需能滿足課程教學(xué)需要，制冷設(shè)備原理知識(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法使學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)技能，校內(nèi)建設(shè)制冷系統(tǒng)成套實(shí)訓(xùn)裝置，滿足教學(xué)項(xiàng)目需求，可滿足學(xué)生進(jìn)行彎管、焊接、抽空等多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。校外實(shí)訓(xùn)基地，選擇校企合作改革試點(diǎn)對(duì)象，完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)體系，為使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)得到考核，企業(yè)技術(shù)骨干成為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作態(tài)度，任務(wù)完成情況等多方面考核，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

5完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)

以課程標(biāo)準(zhǔn)制定知識(shí)技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，重視考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。《制冷系統(tǒng)原理與維修》課程項(xiàng)目任務(wù)有考核指標(biāo)，任務(wù)中學(xué)生自評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，項(xiàng)目通過測(cè)試操作達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。

理論考核注重涉及典型案例分析，實(shí)踐考核以實(shí)際操作技能為主，完成學(xué)習(xí)任務(wù)有針對(duì)性考核。形成以學(xué)校校長(zhǎng)室為主，專業(yè)部等共同參與的專業(yè)教學(xué)信息反饋機(jī)制，學(xué)校專業(yè)部對(duì)專業(yè)教學(xué)秩序，教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督測(cè)評(píng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系內(nèi)涵進(jìn)行指標(biāo)細(xì)化，對(duì)教學(xué)運(yùn)行各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，做好量化分支測(cè)評(píng)，完善落實(shí)學(xué)生評(píng)教，實(shí)習(xí)跟蹤調(diào)查等相關(guān)監(jiān)控，全方位保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱立.《制冷壓縮機(jī)拆卸與裝配》精品課程建設(shè)研究[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，25（02）：65-68.