淺談疫情期間的網(wǎng)絡教學

王偉 朱晶晶

摘要：2020年的春節(jié)，一場突如其來的病毒打破了人們的正常生活。課程組的全體教師本著“停課不停學、學習不延期”的原則，積極開展網(wǎng)絡教學準備，教師和學生相互配合，按部就班完成網(wǎng)絡教學任務?？偨Y(jié)這次特殊時期網(wǎng)絡教學經(jīng)驗，將“疫情”期間的教學變?yōu)槠鯔C，掌握信息化教學的優(yōu)點，提高整體教學水平。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;網(wǎng)絡教學;職教云平臺

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0020-02

Abstract：IntheSpringFestivalof2020，asuddenvirusbrokepeople'snormallife.Inlinewiththeprincipleof"nosuspension，nodelayinlearning"，allteachersofthecoursegroupactivelycarryoutonlineteachingpreparation.Teachersandstudentscooperatewitheachothertocompleteonlineteachingtasksstepbystep.Summarizetheexperienceofnetworkteachinginthisspecialperiod，turntheteachingduringtheepidemicintoanopportunity，grasptheadvantagesofinformationteaching，andimprovetheoverallteachinglevel.

Keywords：COVID-19;Onlineteaching;Vocationaleducationcloudplatform

2020年的春節(jié)，受新型冠狀病毒疫情的影響，學院結(jié)合教育部關(guān)于線上教學的指導意見，決定推遲2019～2020學年第二學期學生返校上課時間。結(jié)合《計算機應用基礎(chǔ)》課程的實際情況，秉承著“停課不停學、學習不延期”的原則，課程組的全體教師擰成一股繩，在接到網(wǎng)絡教學通知后，立刻行動起來，積極開展工作，增加學生自主學習的能力，強化網(wǎng)絡學習的過程，同時考慮多元化的評價方式，既要保證教學質(zhì)量又不能給學生增加經(jīng)濟負擔。大家的目標只有一個，完成好這次特殊時期的網(wǎng)絡教學任務。

1緊鑼密鼓做好網(wǎng)絡教學準備工作

學院的《計算機應用基礎(chǔ)》課程本學期開設(shè)的班級45個，學生人數(shù)1700多人。該課程實踐性較強，網(wǎng)絡授課難度較大。一時間各種網(wǎng)絡學習平臺噴井式涌現(xiàn)：超星學習通、職教云平臺、雨課堂、大學MOOC、騰訊課堂、騰訊會議、釘釘?shù)冉o教師和學生提供各種優(yōu)質(zhì)資源，供教師們進行全方位選擇、使用。在教學資源的選擇上，任課教師組從幾大平臺的現(xiàn)有資源進行篩選，全面衡量是否適合本校學生，是否能夠達到教學大綱的整體要求。最后選擇智慧職教--職教云平臺上國家級精品課程的教學內(nèi)容，再利用騰訊會議綜合進行教學，滿足學生們學習的需求。

智慧職教是為職業(yè)教育服務的課程資源共享的教學服務平臺，能夠幫助老師和學生們進行網(wǎng)絡學習。使用職教云平臺可以按照學院課表組織課堂，包括課前、課中和課后等環(huán)節(jié)，其中課中可以引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，可以組織學生進行簽到、提問、頭腦風暴、討論、測驗、投票、作業(yè)、問卷調(diào)查、小組pk、考試等環(huán)節(jié)，教學手段較為豐富。

騰訊會議是騰訊云旗下的一款音視頻會議產(chǎn)品，于2019年12月底上線。該軟件提供實時共享屏幕、交流、支持在線文檔協(xié)作等。

確定了使用職教云平臺，為了不浪費有限的時間，教師們決定層層遞推，三位教師組成前期小分隊，認真研究軟件教師端的各種功能。課程組決定選擇由教研室主任一人作為主持教師，其他教師作為團隊成員的方式，確保網(wǎng)絡教學所有內(nèi)容的一致性。根據(jù)課程組前期制定的教學方案，開始搭建《計算機應用基礎(chǔ)》課程，導入平臺上已經(jīng)多次核對過教學內(nèi)容的資源。班級建設(shè)，主持教師根據(jù)本學期的實際情況建設(shè)班級，各位任課教師負責導入所授班級學生名單，學院給我們提供了很大的便利，在學院庫中已經(jīng)存在所有學生的信息，直接選擇導入即可。在課程設(shè)計上，除了直接引用了職教云平臺上的優(yōu)質(zhì)資源，為了不給學生們增加額外的學習負擔，我們把原有資源進行了整合，按照所學內(nèi)容進行了章節(jié)劃分。同時為了給學生們提供更好的實踐環(huán)節(jié)，課程組的全體教師錄制了45個綜合案例視頻，供學生們進行學習、實踐。題庫的建設(shè)，根據(jù)所學章節(jié)內(nèi)容撰寫了題庫，有理論知識部分，也有把實踐操作步驟變成選擇題讓沒有計算機，不能進行實踐操作的學生去熟悉，以至于返校復課后再上機實踐不至于生疏。教師們模擬學生端進行測試，充分考慮到學生們可能遇到的各種困難。作業(yè)和考試的建設(shè)，每周從題庫中選取一定數(shù)量的題目作為作業(yè)和考試內(nèi)容。為了讓學生更好地掌握知識，作業(yè)設(shè)置在規(guī)定時間內(nèi)無數(shù)次作答，考試只能在規(guī)定時間內(nèi)作答一次。課程組的全體教師在學生們網(wǎng)絡學習開始之前一遍遍對平臺上的所有功能進行測試，防止出現(xiàn)任何問題。最終課程組的教師們用最少的時間為學生們搭建好課程的學習內(nèi)容。

2按部就班完成線上教學工作

由于前期教學準備工作考慮的較為周全，《計算機應用基礎(chǔ)》在職教云平臺搭建好課程之后，各班級根據(jù)上課時間設(shè)置作業(yè)和考試時間，學生們按照要求進行學習，并可以根據(jù)自己的學習情況進行提問，認真完成作業(yè)和考試，對自己一周的所學知識進行綜合評價。任課教師在班級整體完成作業(yè)或考試后，可以對該班級的情況進行匯總，分析學生們的平均分數(shù)、最高成績、最低成績、各分數(shù)檔的統(tǒng)計、作業(yè)上交情況等，能了解到本班學生答題過程中對哪些知識點普遍存在問題，教師利用課堂或者騰訊會議進行講解，查缺補漏，幫助他們更好地鞏固和吸收知識。隨著平臺功能的不斷更新，任課教師對班級學生針對某一個教學資源內(nèi)容的提問、評價和筆記環(huán)節(jié)能夠直接看到，不用像以前那樣要一個一個的去查找，給教師提供了便利。在Office2010辦公軟件的學習周，學生們在課前根據(jù)教師對知識點的分析、引導，了解這部分內(nèi)容的重難點，在課堂時間內(nèi)學習平臺內(nèi)容，然后教師額外選取與學生所在專業(yè)相關(guān)的案例利用騰訊會議等形式進行現(xiàn)場講解，并布置選做案例，學生們根據(jù)自己的實際情況完成，教師負責答疑，對于共性問題進行整班講解。

2020年春的網(wǎng)絡教學對于《計算機應用基礎(chǔ)》課程來說從未經(jīng)歷過，以往都是以線下為主，線上和線下相結(jié)合。對于這種特殊時期的教學，課程組的全體教師每周利用周末時間針對網(wǎng)絡教學進行教研，為了保證網(wǎng)絡教學和面授教學能有相同的效果，大家利用視頻會議出謀劃策。會上大部分教師介紹了自己的教學方法和經(jīng)驗，有的老師建立了班級群，在群里發(fā)布本周學習知識的重難點，讓學生們明確學習目標;有的老師借助相應軟件串講本周所學主要內(nèi)容，利用多種方式與學生溝通，及時解決他們的疑問。雖教學方法略有不同，但教師們在學生管理和知識解答上做到恪盡職守，認真負責，圓滿完成了網(wǎng)絡教學部分，學生們對于教師的解答給予高度評價，對能夠掌握知識感到非常高興，師生之間建立了良好的關(guān)系，這對后期的返校上機實踐教學起到了很好的促進作用。

3對學生進行調(diào)研，全面提高教學水平

通過數(shù)周的網(wǎng)絡教學，課程組的教師針對學生的學習情況進行了調(diào)研。在對學生學習成效方面的調(diào)研中，“計算機基礎(chǔ)知識”、“Word文字處理”、“Excel電子表格”、“PowerPoint演示文稿”這幾方面學生們感覺收獲較大。在對學生經(jīng)過網(wǎng)絡學習，對自我操作能力的評價中，大多數(shù)學生認為“有一定提高，簡單的操作問題可以解決”，也有部分學生認為自己“提高很大，能解決大部分操作問題”，但仍然有少數(shù)學生認為自己“沒有提高，感覺計算機操作很難”，調(diào)查結(jié)果和我們預期的結(jié)果基本相同。在對學生是否喜歡《計算機應用基礎(chǔ)》課程的調(diào)研中，大多數(shù)學生認為“非常有興趣，可以提高自己的實踐”，一小部分學生認為“一般，興趣不是很大”，沒有學生選擇“沒有興趣，僅是為了完成課程”，這可以看出學生們對于課程的認可程度，同時為我們后期的實踐內(nèi)容的學習提供了有力支持。在問到“是否認為熟練的操作和使用計算機對今后就業(yè)有較大幫助”時，98%的學生認為有很大的幫助，實際上計算機辦公軟件的操作能力是大學生必備的能力之一，掌握后會對就業(yè)起到很大的幫助。在問到“通過《計算機應用基礎(chǔ)》課程的學習，是否會考慮考取和計算機有關(guān)的證書”時，選擇“會”和“要看自己的能力水平”的學生人數(shù)各占一半，沒有學生選擇“不會”可以看出學生們學習的熱情普遍較為高漲，會在后期繼續(xù)相關(guān)計算機方面的學習。

特殊時期的特殊教學方式雖然給任課教師和學生們帶來了一定的挑戰(zhàn)，特別是對于像《計算機應用基礎(chǔ)》這樣的實踐類課程來說，弊大于利，例如：學生中部分學生沒有學習設(shè)備，即使有學習設(shè)備，有的學生軟件版本也存在問題等，面對各種情況，無論是教師還是學生，都豪不畏懼，勇往向前，將“疫情”期間的教學變?yōu)槠鯔C，掌握信息化教學的優(yōu)點，提高整體的教學水平。

參考文獻：

[1]鐘欣芮.關(guān)于應對疫情開展化學類專業(yè)課程線上教學的探究.大學化學，2020.

[2]高忠虎.新冠疫情防控期基于騰訊課堂和超星泛雅平臺的高校線上教學實踐與探索.中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報，2020.