新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在問題及對(duì)策研究

李流娟

摘 要：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，要在新課改深入發(fā)展的情況下，全面探究當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，針對(duì)這些存在的問題以創(chuàng)新的理念作為解決問題的思想指導(dǎo)。一方面，要用創(chuàng)新理念研究具體的教學(xué)對(duì)策;另一方面，要用創(chuàng)新的方式解決教學(xué)過程中的問題，一切從為了學(xué)生的發(fā)展而出發(fā)，以科學(xué)的、有效的、多樣的教學(xué)對(duì)策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);存在問題;對(duì)策研究

隨著新課程改革在教育發(fā)展中的深入，農(nóng)村教育要緊跟時(shí)代潮流，摒棄落后的教學(xué)理念和教學(xué)方式，尤其是在傳統(tǒng)理念較為突出的農(nóng)村教育中，更要以新的理念進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策研究，用創(chuàng)新的方式改進(jìn)農(nóng)村的教學(xué)方法。特別是小學(xué)是學(xué)生受教育的基礎(chǔ)階段，是三觀形成的重要時(shí)期，其小學(xué)語文教學(xué)所采取的的教學(xué)策略將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。因此，要優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，要重視新課改的要求和內(nèi)容，挖掘出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行有效的對(duì)策研究，制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，使學(xué)生不僅收獲知識(shí)，而且形成正確的思想理念，樹立正確的三觀，提高農(nóng)村小學(xué)生的整體素質(zhì)和全面發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念落后。在大部分農(nóng)村小學(xué)中，由于部分教師年齡較大或教師的教育水平往往以中師和高中畢業(yè)為主，教學(xué)理念較為落后，往往認(rèn)為教師才是課堂的主體、中心地位，而忽略了以學(xué)生為中心的小學(xué)語文課堂教學(xué)，所設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容與學(xué)生所能接受的程度不相符，這往往導(dǎo)致部分小學(xué)生不適應(yīng)小學(xué)語文課堂教學(xué)。

以學(xué)習(xí)部編版語文四年級(jí)《鐵杵成針》的內(nèi)容為例，這篇文言文內(nèi)容相對(duì)來說較為復(fù)雜，以小學(xué)生的能力必須要教師的深入教導(dǎo)才能理解。但是有的教師為了趕教學(xué)進(jìn)度或以自我中心認(rèn)為課程內(nèi)容簡單，對(duì)課程內(nèi)容快速進(jìn)行講解，讓學(xué)生自己去理解、領(lǐng)悟所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。這就是以教師為主體的教學(xué)方式，未結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)能力接受程度規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。而這種“以教師為中心”的傳統(tǒng)理念不僅未能夠根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，而且因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)起來難以適應(yīng)此方式，也一定程度上傷害到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)方式過于單一。在大部分農(nóng)村地區(qū)中，一開始所具備的教學(xué)條件和教學(xué)基礎(chǔ)較差，缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而當(dāng)前這樣的情況已經(jīng)大大得到改善。但正因?yàn)樵缙诮虒W(xué)條件的缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)方式過于單一，普遍以傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)為主。即使現(xiàn)如今教學(xué)條件已經(jīng)改善，許多教師仍然未適應(yīng)新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式，依舊會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

例如，有的農(nóng)村教師以粉筆形式一邊在黑板上寫滿內(nèi)容，一邊講解，難以突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。學(xué)生也同樣繁忙，既要匆忙的看著黑板的內(nèi)容馬上記下筆記，還要耳朵也跟上聽懂教師的講解。而且因教師板書未突出重點(diǎn)內(nèi)容，有的學(xué)生會(huì)將許多不重要的內(nèi)容全記下來。這樣的教學(xué)，使教師難以觀察到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課堂的掌握和控制力不足;也難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只要一會(huì)兒走神就跟不上教師的教學(xué)進(jìn)程。由此可見，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展，更不符合新課程改革的發(fā)展。

3.缺乏思想教育的融入。小學(xué)語文教育，其主要內(nèi)容之一是教導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)會(huì)基本的語文知識(shí)，提高聽、說、讀、寫的能力，這也是大部分小學(xué)語文教師重視并實(shí)踐的內(nèi)容。但其還有另外一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是要在小學(xué)語文教育中融入思想教育，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的三觀，但這往往被教師們所忽略，在課堂教學(xué)中缺乏思想教育的融入。

以學(xué)習(xí)《小英雄雨來》為例，這是一篇很好融入愛國主義思想教育內(nèi)容的課文。但一些教師在講解課文的過程中，過于注重分析文章運(yùn)用的寫作手法和情感解讀，即使將小英雄雨來的事跡過程講清楚，但是未能很好的融入愛國思想教育，未使學(xué)生從課文中理解感悟愛國主義精神的力量和日常生活中如何表現(xiàn)自己的愛國主義行為。

二、新課改背景下優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)策研究

1.以創(chuàng)新理念優(yōu)化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展，因此在新課改背景下，教師要以創(chuàng)新教學(xué)理念優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取科學(xué)的、多樣的教學(xué)方式豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)方式。

以學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》為例，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以利用學(xué)生想象力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)引起他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。首先在課堂上播放一段女媧補(bǔ)天的動(dòng)畫片片段，以豐富的色彩視頻內(nèi)容吸引學(xué)生對(duì)課堂的興趣，同時(shí)簡要概述女媧補(bǔ)天的神奇故事，讓學(xué)生們對(duì)女媧補(bǔ)天的故事充滿好奇，從而深入學(xué)習(xí)和思考該課文內(nèi)容。這種教學(xué)方式正是以創(chuàng)新理念對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，采用視頻教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的活躍度，符合新課程改革的要求，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在課堂教學(xué)中融入思想教育。小學(xué)語文的教學(xué)往往能夠豐富學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的思想發(fā)展具有極其重要的作用，因此在小學(xué)語文教學(xué)中一定要融入思想教育，為學(xué)生樹立正確的三觀奠定基礎(chǔ)。

以學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》為例，教師可以巧妙的設(shè)計(jì)一些問題，周恩來為何會(huì)回答“為中華之崛起而讀書”？他的回答表達(dá)了怎樣的思想感情？作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何愛國？逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的思考和情感的把握，使學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來愛國主義精神的優(yōu)良品質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)愛國主義，學(xué)會(huì)在生活中如何愛國。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)以課文內(nèi)容作為載體，適當(dāng)融入思想教育理念的滲透，潛移默化影響學(xué)生的思想向正確的方向形成，這完全符合新課改的內(nèi)核要求。

在新課改的背景下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)仍然存在較多問題，需要教師在課堂實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，以創(chuàng)新理念用創(chuàng)新方式解決問題，努力探索科學(xué)的、多樣的、高效的教學(xué)對(duì)策，在課堂中滲透思想教育來助力學(xué)生成長，樹立正確的三觀。

參考文獻(xiàn)：

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