小學道德與法治生活化教學方法的探討

韓義剛

摘 要：新課程改革的長驅(qū)直入徹徹底底的改變了小學道德與法治教學的課堂現(xiàn)狀，也讓越來越多的家長意識到了道德與法治課程對小學生健康成長的重要作用?；诖?，文章分別從變革教學模式、創(chuàng)設(shè)生活情境、通過課外活動以及理論與實踐相互結(jié)合四個方面進行了詳細地論述。

關(guān)鍵詞：小學;道德與法治;生活化教學

隨著素質(zhì)教育走進校園，小學道德與法治課程中所具有的價值和作用被充分的挖掘了出來，并得到了學校和社會高度重視和廣泛關(guān)注。學校不僅在課程模式上作出了調(diào)整與優(yōu)化，同時也在具體的教學中融入了生活化教學元素，其目的幫助學生將學校中學習到的知識應(yīng)用到實際生活中，以此培養(yǎng)學生高尚的道德情操、激發(fā)學生學習興趣、提高教學效率。

一、落實以人為本，注重道德培養(yǎng)

在具體的道德與法治教學過程中，要落實“以人為本”的原則，注重和突出學生在學習過程中的主體地位，將課堂歸還于學生，促使學生積極和主動地參與到教學過程中，對于在學習過程中遇到的問題要當堂提出、當堂消化。這樣不僅有利于良好師生關(guān)系的建立，也能改變傳統(tǒng)教學中枯燥與乏味的教學氣氛。同時，教師的職責是傳道授業(yè)解惑，我們不僅是要將知識傳授于學生，更重要的是要從教學的實際情況出發(fā)，將知識散播到課堂內(nèi)外的各個角落中，全面培養(yǎng)小學生的道德品質(zhì)。比如在學習《爭做文明小學生》這節(jié)內(nèi)容的時候，筆者作了如下教學安排：先利用多媒體向?qū)W生們播放了一首《文明歌》，接著又播放了一個《講文明、有禮貌》的動畫短片，在激發(fā)學生學習興趣的同時，體現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，即：文明、禮貌。最后鼓勵學生講述一些自己在日常生活中所遇到的講文明、懂禮貌的事情。這樣一來，學生們就能正確的認識和辨別講文明、懂禮貌的內(nèi)涵，為自身道德的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，形成法治精神

在具體的道德與法治教學過程中，我們還需要善于觀察學生們對知識的認知需求和情感變化，切記不可一味地向?qū)W生們灌輸理論知識，而是要鼓勵學生們積極地參與到道德與法治的社會實踐活動中，促進學生對書本知識的理解與掌握能力。因此，可采用多元化的教學模式，通過角色扮演、小組合作等的形式將課本中的理論知識轉(zhuǎn)化成為直觀的和具體的形式，讓學生去領(lǐng)悟去探討。小學生在家庭和學校中所扮演的角色是不同的，由此決定了他們對自身的定位也就不同，從而導致他們的思想也行為也就不盡相同。由此，我們要引導遵守社會秩序、遵守交通規(guī)則、遵守校紀校規(guī)等。但是，一旦學生們離開了校園，這樣良好的秩序就會被拋之腦后，上下公共汽車你推我擠，過馬路橫沖直撞等。所以，我們可以通過這樣的生活情境，讓學生們意識到自己的行為會給他人帶來怎樣的困擾，促進學生法治精神的形成。

三、通過課外活動，規(guī)范道德行為

學生不僅要在學校中獲取知識，更應(yīng)當融入至學校這樣的“小社會”中吸取知識，并將理論知識與實踐活動充分地結(jié)合在一起。因此，我們應(yīng)當結(jié)合教學的實際情況合理的為學生們安排課外活動，促進學生積極體驗，規(guī)范其思想行為。比如在學習《我愛家鄉(xiāng)山和水》這節(jié)內(nèi)容的時候，如何讓學生了解自己的家鄉(xiāng)，教師就可以在適當?shù)臅r候帶領(lǐng)學生走出校園走進大自然，去感受和領(lǐng)悟家鄉(xiāng)的山和水，亦或者可以讓學生們在家長共同陪伴下走上街道、走進公園談一談自己的感受，借此機會我們還可引導學生養(yǎng)成愛護環(huán)境，不亂丟垃圾的良好思想行為，這樣我們在培養(yǎng)了學生們熱愛家鄉(xiāng)的同時，也有助于其環(huán)保意識的養(yǎng)成，從而規(guī)范自己的道德行為。

四、理論實踐結(jié)合，保持知行合一

我們學習知識的目的就是為了更好地將其運用到實際生活中，分析和解決生活中存在的問題。因此，我們在具體的教學活動中我們還需要善于抓住道德與法治教育的契機，矯正學生們不良的思想與行為習慣，促進學生們遵紀守法，理論結(jié)合實際，滲透“法治”教育。而作為教師，也應(yīng)當在日常的教學過程中嚴格要求自己，用自己的行動和言語感染學生，幫助學生將學習到的理論知識運用到現(xiàn)實生活中，保持知行合一。比如在學習《做文明消費者》這節(jié)內(nèi)容的時候，我們就可以結(jié)合教學內(nèi)容為學生們布置任務(wù)：每個人手里有5元錢，分別要買塊橡皮和一個方格本還有一支鉛筆，最后誰花的錢最少，誰就獲勝。通過這樣理論與實踐相結(jié)合形式引導學生形成正確的消費觀念，而學生們在消費的過程中，也會非常的節(jié)省，甚至還有可能會貨比三家，使學生們在學習過程中學會應(yīng)用已經(jīng)學習過的知識，為良好消費觀念打下基礎(chǔ)，促進教學質(zhì)量提升。

五、結(jié)語

道德與法治教育是一門理論性極強的課程，是對學生進行道德教育的一個重要載體，它對學生良好思想品德的形成、健全人格的形成都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師要注重道德與法治課程的建設(shè)，充分發(fā)掘其內(nèi)在的優(yōu)勢與價值，通過生活化的教學方式激發(fā)學生們對道德與法治課程的學習興趣，以此來滿足學生們的學習需求和成長需求。

參考文獻：

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