淺談傳統(tǒng)文化有效融入小學美術課堂的教學策略研究

何春玲

摘 要：隨著新課標理念的不斷深入，小學美術教育逐步得到了家長及學校的高度重視，為全面落實學生德智美體的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生對美術藝術的追求與熱愛，培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)的創(chuàng)造能力和綜合能力，需要將傳統(tǒng)文化滲透其中，通過傳統(tǒng)文化的深厚底蘊和魅力引導學生培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學美術;滲透;課堂教學

中華傳統(tǒng)文化是在長期的歷史發(fā)展過程中積淀而成的，文化內涵包羅萬象，其中蘊含著豐富的民間美術資源，在小學美術教學中可以充分利用傳統(tǒng)文化來開展美術教學，將傳統(tǒng)文化和小學美術緊密結合，把傳統(tǒng)文化元素有效融入到美術課堂中去，既可以有效彰顯傳統(tǒng)文化豐富的內涵，充分激發(fā)學生學習美術的興趣，為學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

一、傳統(tǒng)文化的有效滲透對小學美術教學的意義

1.傳統(tǒng)文化的融入可以開闊學生的視野，有效豐富學生的美術文化認知。

小學階段學生對于美術的理解僅存在于描畫階段，對于藝術的欣賞、美術概念技巧、作品的認識都處于懵懂階段，傳統(tǒng)文化中的國畫、書法、手工藝術品都是學生未曾見過或者仔細欣賞過的，通過把傳統(tǒng)文化融入到美術課堂中去，可以全面豐富學生對文化、對美術的全新認識，這對于學生日后的美術學習，藝術欣賞都是極具意義的。

2.傳統(tǒng)文化的融入，可以提升學生的美術想象力。

培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力也是美術教育的重要目標之一，傳統(tǒng)的美術教學把學生局限于理論的空洞抽象之中和簡單的繪畫技巧的重復，很難對學生的想象力和創(chuàng)造力有所啟發(fā)。而傳統(tǒng)文化所蘊含的豐富的美術素材、優(yōu)秀作品的選材立意、表現(xiàn)手法等都可以讓學生在美術學習的過程中構建自己的美術認知，激發(fā)自己獨特的美術想象力和創(chuàng)造力。

3.傳統(tǒng)文化的融入，可以有效鍛煉學生的實踐能力。

傳統(tǒng)文化中有豐富的傳統(tǒng)美學與傳統(tǒng)藝術形式，都是極具美術元素的，例如：山水畫、書法、古建筑、園林藝術、手工藝品等。這些傳統(tǒng)文化元素的引入，讓學生在觀察學習之余，必然會動手去臨摹或者構建模型，學者去制作、模仿優(yōu)秀的手工藝品，這對小學階段的孩子來說不僅可以提升自身鑒賞能力，還可以極大的鍛煉他們的動手實踐能力。

二、傳統(tǒng)文化有效融入小學美術課堂教學策略研究

1.豐富傳統(tǒng)文化元素，有效開展美術鑒賞課程。

觀察和學習具有美術元素的傳統(tǒng)文化作品鑒賞是學習美術的主要途徑之一。美術教材中已經包含了一些中國傳統(tǒng)文化的繪畫作品、書法作品和公益作品。教師要充分利用教材現(xiàn)有文化元素做好講解和延伸，把更多的類似作品及其創(chuàng)作者的生平履歷、人物故事、創(chuàng)作動機等通過多媒體視頻、動畫等形象生動的展示給學生，豐富學生的傳統(tǒng)文化積累。同時，簡單的引導學生對傳統(tǒng)文化作品進行鑒賞審美，讓學生從不同角度去觀賞、淺顯的理解和熟悉它。豐富的傳統(tǒng)文化元素對小學生而言是極具吸引力的，很多學生對此充滿了疑問，問出各種各樣的問題，教師要詳細的解答，滿足學生的好奇心，加深他們對于傳統(tǒng)文化優(yōu)秀作品的印記。

2.以傳統(tǒng)文化元素為素材，開展美術實踐活動。

理論知識的講解容易使學生陷入困頓，在知識講解的同時要注重實踐課程的安排。小學階段學生生性好動，活潑開朗，對很多事物充滿好奇。教師要準確把握這一點，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。傳統(tǒng)文化元素中除了國畫之外，還有書法、剪紙、雕塑、泥塑等極具美術元素的優(yōu)秀作品。教師可以組織學生對傳統(tǒng)國畫進行臨摹，在校組間展開討論和分析，此外可以組織學生開展剪紙活動、用橡皮泥塑造簡易雕塑等，把傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的剪紙、泥塑作品作為樣本，讓學生主動去動手操作并相互交流自己的看法。教師要充分發(fā)揮引導作用，讓傳統(tǒng)文化元素在美術課堂中散發(fā)光芒。

3.組織學生參觀美術館、博物館，近距離感受傳統(tǒng)文化魅力。

無論是教師圖片展示、教師講解還是多媒體技術三維展示都無法達到實際物品對學生的視覺沖擊。教師可以組織學生進行戶外參觀，如：博物館、美術館等，讓學生近距離接觸傳統(tǒng)文化優(yōu)秀作品，優(yōu)秀的山水畫、美術作品、博物館的青銅器、雕塑等，認識平時難以接觸到的傳統(tǒng)文化藝術表現(xiàn)形式，通過館內管理員的講解的描述，對學生的學習和理解有很大的幫助。從視覺、觸覺、聽覺等多方面加深他們對傳統(tǒng)文化的理解。

4.鼓勵學生積極參與班級、校園、社區(qū)美術創(chuàng)作展覽，提升美術創(chuàng)作力。

傳統(tǒng)文化的滲透和學生多方面的觀察學習終究是要服務于學生美術教學和創(chuàng)作的，在學習觀察之余教師還要鼓勵學生強化自己的繪畫技巧，充分發(fā)揮自身想象力去創(chuàng)作自己腦海中的作品?，F(xiàn)階段，學校、社區(qū)等都有很多美術作品展覽，教師也可以在班級中舉辦美術作品展覽，教師要鼓勵學生多思考、多創(chuàng)作、多參與類似活動，在美術作品活動中去發(fā)現(xiàn)別人的長處和自身的不足，體會美術作品的藝術情感，幫助學生積累更多的生活和學習經驗，以此更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)美術學習的提升。

三、結語

傳統(tǒng)文化元素對于小學美術教學有著重要的意義，傳統(tǒng)文化教學與美術教學的融合還有很大的潛力可以發(fā)掘，作為美術教育者切不可因為小學知識簡單易懂而松懈，要在學生成長的關鍵時期灌輸給他們正確的價值觀和文化導向，要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚植根與小學生的心里，讓學生充滿文化自信和民族自豪感，這無論對他們的美術學習還是今后的人生發(fā)展都是極具意義的。

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