淺析高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的有機(jī)融合

王曉

摘 ? 要： 推動高職院校教育內(nèi)涵式發(fā)展，是新時代高職院校教育面臨的重要難題。本文主要針對高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ? 思想政治教育 ? 融合

近些年，我國經(jīng)濟(jì)高速增長，與此同時，市場角逐呈現(xiàn)出激烈的態(tài)勢，一些大學(xué)生遇到愈加突出的就業(yè)問題。怎樣提高他們的就業(yè)率，讓他們實現(xiàn)有效就業(yè)是擺在我國政府面前的重要問題，對于社會的有序發(fā)展意義重大。通過科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使大學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)觀與就業(yè)觀，促使其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力得到一定程度的提高。然而，僅僅依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，僅能夠在某種程度上增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能，難以提高綜合能力素質(zhì)和道德素質(zhì)。因此，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須與思想政治教育緊密聯(lián)系，在注重高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，突出對他們的思想引導(dǎo)，尤其是提高政治素養(yǎng)，以期從根本上推動大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合的客觀必然性

（一）增強(qiáng)高職院校教育時代性的客觀需求

高職院校教育的時代性，重點強(qiáng)調(diào)高職院校教育要緊隨時代發(fā)展腳步，如今我國大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。基于這一背景，不管是深化高職院校教育綜合改革的重大使命中，還是創(chuàng)新性國家建設(shè)的戰(zhàn)略指導(dǎo)方向上，高職院校教育的思想政治教育均應(yīng)該積極適應(yīng)這一主題，將二者緊密聯(lián)系，實現(xiàn)更好的發(fā)展。從國家層面上看，高職院校肩負(fù)著為國家建設(shè)培養(yǎng)人才的重任，開展教育活動要積極服務(wù)國家大政方針政策，對國家重大戰(zhàn)略要大力支持，盡可能滿足國家發(fā)展對高水平人才的需求，特別是對具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的需要。高職院校要努力做好學(xué)生的思想政治教育，切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的能力，加快高職院?！半p一流”建設(shè)。

如今，教育不僅局限于傳統(tǒng)教育模式，而且更加開放和獨(dú)立。在有效的教學(xué)理論的指導(dǎo)下，如何使學(xué)生的創(chuàng)新培訓(xùn)更有效是未來研究的一個重要主題。信息化時代，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是一項較為復(fù)雜的工程。支持在線教育平臺，討論創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的有效教學(xué)理論，以指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正價值，不斷豐富學(xué)生的創(chuàng)新理論，進(jìn)一步完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)思想政治教育的理論體系。

（二）加強(qiáng)高職院校育人協(xié)同的必然選擇

新時代高職院校教育工作需深化改革，并創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代賦予高職院校的新的歷史使命。為了更好地完成立德樹人這一教育的根本任務(wù)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者凝聚在實現(xiàn)中國夢的偉大征程中，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育高職必須同心同向。兩者有機(jī)融合能夠促進(jìn)大學(xué)生形成正面的就業(yè)觀，消除負(fù)面情緒的職業(yè)選擇，幫助他們做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，增加大學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和堅定決心，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)想法，提高高職大學(xué)生群體的整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力。同時，還可以在實踐中驗證高職院校思想政治教育的水平和效果，讓社會主義核心價值觀在高職大學(xué)生中生根發(fā)芽，使諸如愛國、敬業(yè)、誠信、友善的內(nèi)容在創(chuàng)業(yè)中體現(xiàn)。

（三）提升思政工作實效性的有效途徑

當(dāng)前大學(xué)生群體呈現(xiàn)利益意識突出、思維活躍等特點，他們內(nèi)心渴望在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和實踐中更多地了解社會需求，更好地提高綜合素質(zhì)能力，所以，將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合是如今形勢發(fā)展的需求，具有非常重要的意義與價值，不僅可以大幅度提高思政工作的實效性，還可以更好地更新思政工作方法，更好地滿足大學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的要求。

每年學(xué)校都舉辦就業(yè)定向課程、不同形式的就業(yè)講座和設(shè)計競賽。盡管就業(yè)培訓(xùn)課程具有信息和多樣化的性質(zhì)，但對學(xué)生基本需求的研究卻受到學(xué)校教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)備、培訓(xùn)資源有限等因素的影響。目前，學(xué)校只在就業(yè)政策、就業(yè)技能、就業(yè)信息等問題上開展普及教育和教育工作。

在高職院校教育普及時代，高職院校教育的培訓(xùn)不僅發(fā)揮了精英教育的作用，而且實現(xiàn)了教育普及目標(biāo)。發(fā)展民間教育和精英教育是在世界各地高職院校教育機(jī)構(gòu)建立培訓(xùn)類別的普遍趨勢。社會改革和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步都需要民間和精英教育。面對為所有人提供公平、高效教育、精英教育和教育的挑戰(zhàn)，我們既不能用平庸交換，又不能用平等換取所有人的教育質(zhì)量。誠然，在大學(xué)里，培訓(xùn)模式的改變不可能在一天之內(nèi)完成。培訓(xùn)模型是一種系統(tǒng)培訓(xùn)模型，必須在各級精心設(shè)計和實施。有人可能會說，為了改革和充分利用人才發(fā)展模式，必須考慮脈搏時代和社會發(fā)展的需要，全面改革培訓(xùn)模式。值得注意的是，大學(xué)應(yīng)該促進(jìn)社會發(fā)展和建設(shè)。因此，為了監(jiān)測社會發(fā)展趨勢并滿足新行業(yè)和領(lǐng)域的就業(yè)需求，必須建立大學(xué)和勞動力市場之間的信息交流和聯(lián)系制度。

二、實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合的途徑

（一）構(gòu)建“多元立體”的課程內(nèi)容的銜接機(jī)制

現(xiàn)如今，獨(dú)生子女在學(xué)生中不占少數(shù)，很多學(xué)生從小就被愛包圍，渴望成為焦點被關(guān)注。因此，一些孩子存在一定程度的自私和過度自尊。部分學(xué)生受到父母的影響，選擇工作時經(jīng)?？紤]社會地位和福利待遇。然而，新時代過于強(qiáng)調(diào)工資和福利可能導(dǎo)致好工作崗位流失。目前，就業(yè)領(lǐng)域競爭非常激烈。畢業(yè)生由于缺少社會實踐經(jīng)驗，在就業(yè)方面缺少突出的優(yōu)勢。如果在校期間就可以參與創(chuàng)業(yè)活動，還可以通過創(chuàng)業(yè)解決個人的就業(yè)問題，并且可以更好地激發(fā)干事才能。課堂是完成所有教學(xué)任務(wù)的主渠道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合也不例外，必須依托課堂開展。因此，構(gòu)建“多元立體”的課程內(nèi)容銜接能夠?qū)⒍哂行诤?，是一個非常重要的渠道。首先，要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的開發(fā)。其次，要重視思想政治教育教材的修訂和教學(xué)內(nèi)容的拓展。最后，要重視對高職院校教育教學(xué)部門的引導(dǎo)。

（二）創(chuàng)建“內(nèi)培外引”的師資培養(yǎng)合作機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的有機(jī)融合能否真正發(fā)揮作用，很大程度上取決于師資隊伍素質(zhì)的高低。因此，創(chuàng)建“內(nèi)培外引”的師資培養(yǎng)合作機(jī)制，是實現(xiàn)二者有機(jī)融合的關(guān)鍵。重視培養(yǎng)學(xué)校相關(guān)教師隊伍，并且聘請企業(yè)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員是提高教師水平的不二選擇，專兼結(jié)合的混合型師資隊伍能使二者更好地有機(jī)融合，從而推動學(xué)生綜合素養(yǎng)顯著提高。

（三）創(chuàng)建“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的實踐活動融合機(jī)制

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育，我們應(yīng)該特別重視實踐內(nèi)容，并且將其置于首要地位，深刻認(rèn)識到其具有的重要性與價值?！耙朴谡蠈W(xué)校的內(nèi)部資源，從源頭審批把關(guān)，尋到高職院校將二者有機(jī)融合的實踐活動的契合點，再將兩種實踐活動相互結(jié)合，進(jìn)而形成有效的工作方案，并且予以實施”。還要開展校內(nèi)對校外企業(yè)的深入合作，使用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育基地等校外的組織機(jī)構(gòu)等資源，使“產(chǎn)學(xué)研用”一體化得以實現(xiàn)。伴隨大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相關(guān)活動的落地，不僅可以使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平有所提高，還可以使他們道德和素質(zhì)教育有所深化，在實踐中增強(qiáng)文化自信，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的理論教學(xué)成果得到鞏固。

三、高職院校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政教育的改革建議

（一）高職院校全面開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

2012年普通本科院校創(chuàng)業(yè)教育基本要求提出，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)列為高職院校必修課程。之后，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上做了很多關(guān)注，逐漸形成三種課程體系。據(jù)統(tǒng)計，2014學(xué)年—2017學(xué)年共有1548530名學(xué)生接受職業(yè)資格培訓(xùn)（454所高校參與抽樣調(diào)查），職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程5446門（472所高校參與抽樣調(diào)查）。每個學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間均有獲得培訓(xùn)的機(jī)會。該課程能夠幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，在大學(xué)期間制定適合的科學(xué)合理職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性地增強(qiáng)就業(yè)技能。第二，重視創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)。專門培訓(xùn)高職院校教師700余人，其中骨干創(chuàng)業(yè)教育2000余人，骨干創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)1600余人。教育部高度重視推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校專業(yè)教育中的融合，對專業(yè)課程中創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容加以深層次挖掘和創(chuàng)新。第三，引入創(chuàng)業(yè)教育在線課程。教育部推動面向所有學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的發(fā)展。同時，教育部啟動了一系列創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神教育網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)資源開發(fā)和共享，如選擇多個開放創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育課程，如“企業(yè)管理”和“創(chuàng)業(yè)生活”資源共享課程質(zhì)量。

（二）大力推進(jìn)學(xué)分制教學(xué)管理體制改革

科學(xué)合理的頂層教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)“同心同儕”向縱深發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育伴隨著思想政治教育工作的開展，我們需要改變固有的傳統(tǒng)教育工作者的教育理念，實現(xiàn)黨中央的政策部署和服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為基本出發(fā)點，學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的職業(yè)能力為關(guān)鍵切入點，盡可能將二者緊密結(jié)合，構(gòu)成合力，促進(jìn)高等教育改革深化，盡快構(gòu)建科學(xué)的育人體系。立足于全球人才培養(yǎng)方案視角確定教學(xué)目標(biāo)，制定合理的課程規(guī)劃與考核方式，對資源展開高效配置，努力實現(xiàn)五個維度，智力與形體藝術(shù)課交叉，注重學(xué)生理論知識與實踐能力的同步，實現(xiàn)內(nèi)外部資源的進(jìn)一步整合，構(gòu)建開放式垂直整合教育體制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

探索公平合理的考核體系，推進(jìn)“同心協(xié)力”實踐。要把新時代中國特色社會主義思想作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的價值取向，把個人創(chuàng)業(yè)融入國家發(fā)展大局中，在對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行評價的時候不應(yīng)該將目光過度聚焦于項目的成敗與獲得的經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)該將目光更多地聚焦于項目本身創(chuàng)造的社會價值和項目主導(dǎo)的社會氛圍上。同時，積極營造良好的校園環(huán)境，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，樹立正確的價值觀，提高青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體素質(zhì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同思想政治教育一樣，都承擔(dān)著非常重要的育人責(zé)任，意義重大。將二者緊密結(jié)合，能夠形成更大的合力，為社會培養(yǎng)出更多具備正確價值觀和創(chuàng)新意識的人才，進(jìn)而促進(jìn)社會持續(xù)健康發(fā)展。

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