對外漢語歇后語教學(xué)淺探

馬玉婷

摘 ? 要： 在對外漢語教學(xué)活動中，歇后語作為熟語的重要組成部分，在一般詞匯中占據(jù)不可替代的作用。由于歇后語特殊的詞匯形式，對第二語言學(xué)習(xí)者來說歇后語的學(xué)習(xí)是一個難點。歇后語本身蘊含豐富的意蘊，漢語學(xué)習(xí)者必須深入了解歇后語背后的內(nèi)涵，才能順利習(xí)得歇后語。《水滸傳》是中國四大名著之一，是國外留學(xué)生不可不讀的書籍之一。本文通過對《水滸傳》中歇后語的深入分析，探討對外漢語教學(xué)中適合歇后語的一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 歇后語 ? 對外漢語教學(xué) ? 水滸傳

1.引言

伴隨著中資企業(yè)和民企華商“落地開花”，“一帶一路”沿線國家正掀起一股“漢語熱”?！耙粠б宦贰毖鼐€的民眾越來越意識到，學(xué)好漢語意味著機遇，由此帶來各地對漢語人才需求的空前高漲，為國際漢語教育的發(fā)展帶來了新機遇和新挑戰(zhàn)。歇后語作為一種民間俗語，是人民群眾在日常生產(chǎn)和生活中總結(jié)創(chuàng)造出來的語言形式。以結(jié)構(gòu)形式的與眾不同和思想內(nèi)容的豐富雋永，成為語言民俗文化大熔爐中一塊閃閃發(fā)光的“金色礦石”[1]（175-177）。歇后語與口頭俗語、諺語、俚語一樣，都是漢語熟語的范疇，富含濃厚的文化底蘊，帶有漢民族的民族特色。由于歇后語具有獨特的文化背景，使用需要特定的語言環(huán)境，漢語學(xué)習(xí)者在習(xí)得過程中很容易出現(xiàn)錯用現(xiàn)象。本文以《水滸傳》中的歇后語為例，討論如何在對外課堂中歇后語的教學(xué)方法、歇后語背后的中國文化，以及何種教學(xué)方式是有效果的。

2.歇后語的概念和分類

2.1歇后語概念

黃伯榮、廖序東先生編著的《現(xiàn)代漢語》（第五版）中對歇后語的定義是這樣的：歇后語是由近似于謎面、謎底的兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭固定短語。我國民俗學(xué)家鐘敬文（1998）先生作出如此界定：“歇后語，又稱俏皮話，是由喻體、解體連綴而成的較為定型的趣味性語句?！盵3]我國語言學(xué)家溫端政（1985）認為：“歇后語是漢語中含有引注關(guān)系的兩個部分組成的、結(jié)構(gòu)相對固定的、具有口語特色的熟語。熟語語匯的范疇。”[4]趙孝鎮(zhèn)（1994）在《歇后語雜譚》一文中認為歇后語前后兩部分一個像謎面，一個像謎底，前后兩部分加在一起說語義比較鮮明，便于理解，有利于交流[5]（63-64）。

2.2歇后語的類別

歇后語經(jīng)常使用比喻和諧音兩種修辭手法，據(jù)此可將其分為兩類：一是喻意歇后語，一是諧音歇后語。喻意歇后語，它的謎面部分是一個比喻，謎底部分揭示謎面的含義，即對前一部分的解釋、說明。有些歇后語解釋部分的意思是其字面含義，這一種解釋方法叫做本義喻意，即直接說出前面的意思，不需要聯(lián)想、揣測或者繞彎子[6]（257-259）。例如：大海里撈針——無處尋。有些歇后語解釋部分是它的轉(zhuǎn)義，這一解釋方法叫做轉(zhuǎn)義喻義，后面部分的解釋不是用它本身的意思，而是另外一層意思。例如：大路上的電線桿——靠邊站（后面部分的意思是深層含義，比喻某人失勢或者失去權(quán)力）。

諧音歇后語，它的后一部分是借用同音（如：“撣”與“膽”同音）表達意思，這是一種“言在此而意在彼”、妙語雙關(guān)的修辭現(xiàn)象。如：臘月里的蘿卜——凍（動）了心，表面上是說蘿卜如果在冬天儲藏不好的話，蘿卜芯部分可能出現(xiàn)孔洞，蘿卜就不好吃了。實際上的意義卻是指人的感情，對自己傾慕的人或事動了心。再如：上鞋不用錐子——針（真）好，表面的意思是說做鞋子的時候，不使用錐子也可以把鞋墊納好，形容針很好，實際的意思是夸贊某件事或者某人，或者對于一個事件結(jié)果的感嘆。

3.對外漢語歇后語教學(xué)的重要性

3.1有利于激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

歇后語內(nèi)容短小精悍、風(fēng)趣幽默，具有濃重的口語特色，是中華文化獨特的組成部分，可以最大限度地引起留學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。不同類型的歇后語都蘊含不同的意義。例如，“搟面竹子吹火——一竅不通”（說明某人對學(xué)習(xí)或者其他事情掌握不夠好，點撥不通），“兩個叫花子拜堂——窮對窮（表示社會地位低，經(jīng)濟地位低）”，“武大郎的扁擔——長不了”（因為武大郎本身身高偏低，所以用不了長的扁擔），這些歇后語及背后的故事對留學(xué)生而言比單純的理論知識更具吸引力。

3.2有利于加深外國學(xué)生對中國文化的了解

中國傳統(tǒng)文化是中華民族的血脈，是人民的精神源泉。經(jīng)過中華文化幾千年的時間流逝及文化歷史沉淀，傳統(tǒng)文化仍然在文化“大家庭”陣營中占有一席之地。漢語歇后語是我國五千年悠久文化的重要組成部分，是民俗文化的典型代表，是中國文化的特色之一，因其具有重要價值，具有生命力，所以得以沉淀、保存延續(xù)下來。留學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語不僅可以理解詞匯意義，而且可以了解背后的文化意義，加深外國學(xué)生對中華文化的認識和了解。孫洪德（1988）闡述了歇后語和中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系[7]（27）;林更生（2004）指出了歇后語和中國茶文化之間的密切關(guān)系[8]（45）。由此可見，在對外漢語教學(xué)中引入歇后語會給教師帶來很多授課素材，使學(xué)生深入地了解中國文化。

3.3有利于培養(yǎng)和鍛煉外國學(xué)生的漢語口語交際能力

對外漢語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運用漢語進行交際的能力。既然歇后語有很強的親民化特質(zhì)，又不乏幽默氣氛，外國學(xué)生習(xí)得歇后語之后，會在一定程度上提高漢語語言表達能力，增加與其他學(xué)生交際的機會，擴大空間，了解中國文化習(xí)慣，最終在交際中傳播中華文化。

4.對外漢語教學(xué)中歇后語的教學(xué)探討

通過以上分析，了解一些歇后語的意義和類別。由于各位留學(xué)生背景的差異、不同風(fēng)俗習(xí)慣的差異，每一位漢語學(xué)習(xí)者的接受能力限度及習(xí)得的差異，我們在進行對外漢語教學(xué)時，針對歇后語教學(xué)，必須與文化課程相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化引入教學(xué)之中，讓漢語學(xué)習(xí)者初步了解歇后語，之后慢慢深入掌握，習(xí)得歇后語。我們將從以下幾個方面論述：

4.1簡單講解法

此類歇后語較為簡單，專注于字面含義就可以理解。針對這類歇后語，不需要對留學(xué)生做過多的講解。