互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校無(wú)機(jī)分析化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)

眭曉哲 張慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 采用自編問(wèn)卷調(diào)查表對(duì)石家莊科技職業(yè)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新型教學(xué)手段在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程改革中的實(shí)踐效果進(jìn)行調(diào)查研究。采用學(xué)生座談法，了解學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)新的教學(xué)模式的認(rèn)可程度和接受能力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師交流等研究活動(dòng)的結(jié)果，綜合分析石家莊科技職業(yè)學(xué)院無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)施路徑，對(duì)教學(xué)改革實(shí)踐的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;無(wú)機(jī)及分析化學(xué);教學(xué)效果;評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）52-0114-02

為了更深入全面地了解互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和學(xué)生座談法，對(duì)高職院校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行較為詳細(xì)的調(diào)查。

一、問(wèn)卷調(diào)查法

（一）調(diào)查目的

通過(guò)問(wèn)卷找出在實(shí)際應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教授無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的過(guò)程中，教師的使用效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)運(yùn)用中的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)教學(xué)起到更好的促進(jìn)作用。

（二）調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查對(duì)象選擇石家莊科技職業(yè)學(xué)院和河北醫(yī)藥化工職業(yè)學(xué)院藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

（三）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

本次調(diào)查結(jié)合了最新版本的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，為達(dá)到調(diào)查目的，通過(guò)問(wèn)卷星自制了“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)改革問(wèn)卷”，問(wèn)卷共設(shè)置了12道題目。包括互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的影響及學(xué)生希望無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的教師在教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)的形式，在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)較好等，能較真實(shí)、較全面地對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行反饋。

（四）調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收整理

編制調(diào)查問(wèn)卷，形成二維碼，分別向石家莊科技職業(yè)學(xué)院和河北醫(yī)藥化工職業(yè)學(xué)院藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以QQ群或微信群發(fā)送，有效時(shí)間為一個(gè)月，問(wèn)卷調(diào)查時(shí)間結(jié)束后，收回有效問(wèn)卷336份。

（五）調(diào)查結(jié)果分析

在關(guān)于學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程感興趣的程度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，48.51%的學(xué)生非常感興趣，45.83%的學(xué)生興趣一般，5.65%的學(xué)生不感興趣。經(jīng)調(diào)查，只有23.51%的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較好，45.54%的學(xué)生基礎(chǔ)一般，30.95%的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)很差。52.98%的學(xué)生覺(jué)得此課程對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)非常有幫助，44.35%的學(xué)生覺(jué)得比較有幫助。經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革后，學(xué)生對(duì)此課程的總體情況反映良好，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)圖1。

對(duì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接受無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖2所示，主要是瀏覽、獲取、傳遞所需資料和信息，為了完成作業(yè)或應(yīng)付考試和自愿進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育或者網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生無(wú)機(jī)及分析課程學(xué)習(xí)的影響程度進(jìn)程調(diào)查，結(jié)果如圖3，大部分學(xué)生是認(rèn)可的，認(rèn)為影響較大，說(shuō)明“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)改革對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的學(xué)習(xí)是有幫助的。

通過(guò)調(diào)查，大部分班級(jí)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的授課老師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用較多，有少數(shù)班級(jí)授課老師不太利用此種方法。大部分學(xué)生希望課程授課教師在課堂上展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)獲取的資源和信息，利用多媒體教學(xué)，通過(guò)微信等網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生溝通、互動(dòng)，開(kāi)通在線課堂進(jìn)行視頻教學(xué)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生希望在哪個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生希望教師在授課過(guò)程中、課后與教師交流中和課程作業(yè)完成中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)無(wú)機(jī)及分析課程進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的影響進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表1，其中其他中主要為提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能帶動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生座談法

通過(guò)將近兩個(gè)學(xué)期的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的實(shí)施，與石家莊科技職業(yè)學(xué)院藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行座談。通過(guò)學(xué)生座談了解到大部分學(xué)生還是認(rèn)可的，先對(duì)座談會(huì)學(xué)生的發(fā)言做一總結(jié)。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.“微課”教學(xué)能照顧到每一個(gè)想認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生

實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較重要，老師也比較重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。老師利用“微課”錄制滴定操作的視頻，然后多媒體播放，還能發(fā)到課程群回看，這樣能讓全班的學(xué)生都看到，再加上老師課上演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果事半功倍。實(shí)驗(yàn)課上老師雖然一直巡視，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，但因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課上課人數(shù)較多，而且上課時(shí)間有限，老師看不過(guò)來(lái)全部學(xué)生的全程操作過(guò)程。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師讓學(xué)生互拍操作視頻，然后發(fā)到課程群，課下學(xué)生一起討論，指出操作不規(guī)范處，老師再做總結(jié)。這樣，能讓每一個(gè)學(xué)生掌握規(guī)范的操作過(guò)程。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力

老師在實(shí)驗(yàn)課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基本操作，比如試劑取用、稱(chēng)取藥品、抽濾等操作不規(guī)范時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生在網(wǎng)上下載實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作小視頻，發(fā)到課程群，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

3.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)

對(duì)于需要反復(fù)講解的重點(diǎn)內(nèi)容，錄制成微課，可以照顧到基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程中的分析化學(xué)計(jì)算部分，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，老師講解一遍不能立馬領(lǐng)悟，需要反復(fù)聽(tīng)，但上課時(shí)間有限，大部分學(xué)生聽(tīng)懂后，老師會(huì)講下一個(gè)內(nèi)容。錄成微課，課下就可以反復(fù)聽(tīng)講，還能利用課程群私信老師，問(wèn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助比較大。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.不太適合自制力比較差的學(xué)生

教師要求學(xué)生課前利用“微課”“公開(kāi)教學(xué)視頻”或“慕課”預(yù)習(xí)，這種方法雖然比看書(shū)預(yù)習(xí)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是不能保證全部的學(xué)生都按老師的要求做到課前預(yù)習(xí)。有些學(xué)生可能還沒(méi)看聽(tīng)?zhēng)追昼娬n就忍不住瀏覽網(wǎng)頁(yè)，刷微信，刷微博，看快手，看抖音。針對(duì)這一情況，教師可以讓學(xué)生分成若干小組，小組一起學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

2.增加學(xué)生費(fèi)用

課下觀看授課視頻，需要比較多的數(shù)據(jù)流量，對(duì)于貧困山區(qū)的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)流量又是一份開(kāi)支，建議校園網(wǎng)可以定向地給視頻課免流量費(fèi)，如：天津大學(xué)校園網(wǎng)提供“校園高清視頻”，該視頻具有“零流量觀看高清視頻”的功能，以減少學(xué)生的日常開(kāi)支。

3.基于“慕課”“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學(xué)模式需要占用學(xué)生和老師課下較多的時(shí)間

對(duì)于藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，如果專(zhuān)業(yè)核心課的教師也都運(yùn)用此種方法教學(xué)，學(xué)生課下的時(shí)間要同時(shí)預(yù)習(xí)多門(mén)課程，還有多門(mén)課程的討論和作業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

本研究通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源運(yùn)用到無(wú)機(jī)與分析化學(xué)課程的改革與實(shí)踐中，不僅運(yùn)用到課程的理論教學(xué)中，還與本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)?！澳秸n”“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)模式讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)通過(guò)建立班級(jí)課程群，延伸“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式，加強(qiáng)師生交流，從而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才，讓傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)與分析化學(xué)課程重新煥發(fā)出新的活力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生座談，新的教學(xué)模式得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，取得了一定的教學(xué)成效，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，為后續(xù)課程改革指明了方向。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 郭小琴