中職單招美術(shù)專業(yè)色彩課作業(yè)有效性的研究

石婧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育作為國(guó)家區(qū)別于普通高中和全日制大學(xué)，培養(yǎng)國(guó)家需要人才的另一種教育方式，在教育形式和授課內(nèi)容上有著一定的差異性和特殊性，中職教育課程開展過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。現(xiàn)代中職教育體系對(duì)美術(shù)專業(yè)色彩課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒除傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，不斷嘗試和運(yùn)用新的教學(xué)模式和理論來(lái)促進(jìn)中職美術(shù)專業(yè)色彩課程教學(xué)。教育學(xué)界對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)有效性重視不斷提高，改良現(xiàn)有美術(shù)課程的呼聲越來(lái)越大。對(duì)此，中職美術(shù)教師作為一線教職員工，應(yīng)當(dāng)深入開展實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)美術(shù)專業(yè)色彩課程不斷創(chuàng)新和完善。以中職單招美術(shù)專業(yè)色彩課作業(yè)有效性作為研究對(duì)象，目的是提高中職美術(shù)教育中教學(xué)的趣味性和豐富性，從而促進(jìn)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。解決當(dāng)前色彩教學(xué)問(wèn)題和不足，并進(jìn)一步提出解決問(wèn)題的有效策略，從而豐富和發(fā)展教學(xué)理論。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職單招;色彩課;有效性研究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）51-0128-02

美術(shù)課程作為一種藝術(shù)思想與繪畫技能綜合的學(xué)科，與其他學(xué)科在教學(xué)上有著本質(zhì)差異性，繪畫與美術(shù)核心在于色彩的搭配與研究。在色彩課程作業(yè)有效性研究上，教師必須開創(chuàng)性地進(jìn)行色彩的教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩之間美的欣賞和差異性理解，進(jìn)而解析和闡述蘊(yùn)含于各種繪畫作品中的色彩藝術(shù)美，推動(dòng)美術(shù)專業(yè)色彩課程的創(chuàng)新需要調(diào)整教學(xué)理念，將當(dāng)前學(xué)生教學(xué)需要與該領(lǐng)域先進(jìn)教學(xué)理念同實(shí)際色彩課程相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到全面提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的目的。

一、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，美術(shù)學(xué)科大多被劃分為素質(zhì)課范疇與選修課行列，這體現(xiàn)教學(xué)思想上并沒(méi)有予以美術(shù)課程一定重視。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，人們對(duì)美的欣賞和追求也在不斷提升，中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)研究必須加大課程開展力度、創(chuàng)新課程開展模式、豐富課程開展內(nèi)容。原有的對(duì)美術(shù)課程教學(xué)核心思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和提升，應(yīng)對(duì)這種色彩教學(xué)缺失，在未來(lái)美術(shù)課程中應(yīng)當(dāng)開展核心理念引導(dǎo)與技能的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)不夠充分，從而導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究二者難以有效結(jié)合，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定障礙，并且學(xué)生群體中對(duì)色彩重視程度同樣缺乏。這一問(wèn)題的重要解決方式便是加強(qiáng)中職美術(shù)課程中對(duì)色彩教學(xué)的深入研究，對(duì)色彩的學(xué)習(xí)是整個(gè)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑和首要方法。

加強(qiáng)色彩教學(xué)有利于中職院校其他專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)開展。絕大部分的中等職業(yè)院校所開展熱門專業(yè)都是計(jì)算機(jī)專業(yè)以及與計(jì)算機(jī)相關(guān)的動(dòng)漫和游戲制作專業(yè)，在這些專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)動(dòng)畫的學(xué)習(xí)、網(wǎng)頁(yè)的制作、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、角色的塑造都具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)要求，以上課程學(xué)習(xí)都需要教師引導(dǎo)和傳授學(xué)生基本專業(yè)知識(shí)技能同時(shí)掌握，講解色彩認(rèn)知，這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)該專業(yè)學(xué)習(xí)深入，從而產(chǎn)生出好的設(shè)計(jì)作品與方案。對(duì)于中職學(xué)生而言，色彩課程學(xué)習(xí)對(duì)各門課程開展都有著重要意義，是整個(gè)中職教育學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程開展過(guò)于形式化

現(xiàn)今中職美術(shù)教育色彩課程開展有著嚴(yán)重形式化問(wèn)題，課程開展并不是為了求真務(wù)實(shí)實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生色彩理解和藝術(shù)鑒賞能力，僅僅是為了完成規(guī)定授課內(nèi)容與教育部門制定的授課要求。具體來(lái)看，課程開展過(guò)程中教師對(duì)色彩的講解與闡述并不具備啟發(fā)性和引導(dǎo)性，對(duì)于絕大部分的藝術(shù)作品，介紹過(guò)程中并沒(méi)有詳細(xì)的講解色彩，靈活運(yùn)用構(gòu)圖、繪畫所帶來(lái)的藝術(shù)性創(chuàng)意，從而難以達(dá)到學(xué)生色彩學(xué)習(xí)自主性和啟發(fā)性的目的。教育中色彩教程的開展，應(yīng)當(dāng)是以為學(xué)生創(chuàng)造一種寬闊的想象空間與完善的創(chuàng)新基礎(chǔ)為重要核心。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究和實(shí)際了解知道，絕大多數(shù)中職美術(shù)教育課程開展都存在著流于表面、課程僵化等問(wèn)題，對(duì)此讓絕大多數(shù)教師在授課講解時(shí)，對(duì)色彩的理論理解和實(shí)際應(yīng)用分析，二者不能恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，從而在本質(zhì)上約束了學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知。學(xué)生難以形成對(duì)美的鑒賞和藝術(shù)的思考，達(dá)不到國(guó)家對(duì)培養(yǎng)提高學(xué)生色彩、綜合運(yùn)用能力和藝術(shù)綜合素養(yǎng)的要求。

（二）教師教學(xué)理念落后

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代信息技術(shù)不斷推進(jìn)演化，促進(jìn)著各個(gè)行業(yè)的不斷變革與創(chuàng)新，對(duì)于教育領(lǐng)域而言，多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用已不再是一件新鮮事情。在中職教育活動(dòng)開展過(guò)程中，對(duì)于新技術(shù)使用和新思想學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是走在整個(gè)教育活動(dòng)開展最前面。色彩課程的開展，可以靈活運(yùn)用當(dāng)前各種繪畫軟件，通過(guò)海量的互聯(lián)網(wǎng)資源提供教學(xué)便利，為學(xué)生色彩課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境和氛圍。這種信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用，不僅可以提高整個(gè)課程開展的學(xué)習(xí)效率，也可以全面拓寬學(xué)生思維與教學(xué)空間，讓色彩課程開展學(xué)習(xí)理解，不僅僅局限于小小教室，而把眼光和思維放大到整個(gè)社會(huì)環(huán)境當(dāng)中。當(dāng)前中職美術(shù)色彩課程開展存在著明顯落后，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與多媒體的技術(shù)開展十分滯后。多數(shù)教師因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)有著情緒上的抵觸，從而難以對(duì)課程創(chuàng)新有著良好的開展。就導(dǎo)致了美術(shù)課程色彩教學(xué)依然處于傳統(tǒng)方法，讓上課變得單調(diào)乏味、讓理論知識(shí)變得陳舊、讓學(xué)習(xí)模式變得毫無(wú)新意。從宏觀上來(lái)看，這種傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生記錄的授課方式，早已不能滿足學(xué)生對(duì)色彩課程知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行變革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的授課模式是制約和阻礙現(xiàn)階段學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要因素，也違背了教育部制定的現(xiàn)代學(xué)生教育要求。

三、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的策略

（一）構(gòu)建多元化教學(xué)體系

現(xiàn)代教育體系區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式，最大突破在于打破了單一教育方式，而推進(jìn)多元化教育思想，構(gòu)建多元化教育模式，重點(diǎn)在于把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)具備的自主能力和創(chuàng)新能力。在中職美術(shù)課程色彩教學(xué)活動(dòng)開展中，教師應(yīng)當(dāng)樹立多元化的教學(xué)理念，應(yīng)對(duì)色彩教育學(xué)設(shè)計(jì)出不同教育方式和上課內(nèi)容，從不同的維度、不同的角度與結(jié)構(gòu)對(duì)色彩進(jìn)行豐富的分析，達(dá)到培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自主能力的目的。最大的目的便在于將理論與實(shí)踐二者有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)色彩的搭配與掌握進(jìn)行美術(shù)的鑒賞和自我感情表達(dá)。

（二）要樹立全新的教學(xué)理念

中職教育活動(dòng)開展中，美術(shù)課程色彩教程學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用仍不夠成熟，多媒體使用與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)仍不能廣泛運(yùn)用在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)此中職美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)樹立全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，把新技術(shù)與新思維深入地進(jìn)行貫徹和落實(shí)，讓傳統(tǒng)教學(xué)理念和現(xiàn)代的教學(xué)手段進(jìn)行深入對(duì)接和有效融合。多媒體技術(shù)的主動(dòng)性、直觀性與教師講解的邏輯性、思辨性進(jìn)行靈活搭配，讓實(shí)際教學(xué)課堂開展對(duì)色彩構(gòu)成的闡述，更加直觀生動(dòng)地演示在學(xué)生的視覺(jué)捕捉過(guò)程中。達(dá)到加深學(xué)生對(duì)色彩的理解和認(rèn)知，課堂教學(xué)內(nèi)容大量地引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的作品，從藝術(shù)家的色彩搭配中深化學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞能力與色彩搭配的敏感，從而在整個(gè)鑒賞過(guò)程中達(dá)到理論與實(shí)際結(jié)合的目的。

（三）教師要尊重學(xué)生的主體性

發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體能動(dòng)作用，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在實(shí)際教學(xué)中，筆者經(jīng)常開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)定相關(guān)主題，然后進(jìn)行色彩課件制作比賽。如此一來(lái)，不僅可以有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，而且還可以有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性、新穎性和形象性。

（四）營(yíng)造趣味性的美術(shù)情境，激發(fā)美術(shù)潛能

應(yīng)試教育多年以來(lái)一直主導(dǎo)教育界，其陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式，已經(jīng)根植于教師和學(xué)生的心中，想要徹底擺脫不是一朝一夕就能達(dá)成的，而中職學(xué)生在初中階段并沒(méi)有很好地接觸美術(shù)教育，所以美術(shù)知識(shí)知之甚少，而美術(shù)潛能更是無(wú)從談起。

（五）創(chuàng)新性地采用多樣化的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的美術(shù)視野

實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，是目前新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方式，因?yàn)橹挥性诙鄻踊慕虒W(xué)方法中，學(xué)生的思維才能得到開拓，想象空間才能得到最大程度地挖掘，而學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的視野也就自然而然地得到開發(fā)。所以中職美術(shù)教師要根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)，開展不同的教學(xué)方法，具體的主要有以下三種：第一種，以語(yǔ)言傳遞信息為主，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等;第二種，以直接感知為主的方法，包括演示法、參觀法等;第三種，以實(shí)際練為主的方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。中職美術(shù)專業(yè)課在教學(xué)中以實(shí)際訓(xùn)練法、演示法為主，不同于普通中學(xué)的講授法和欣賞法，主要培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)操能力。

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◎編輯 王亞青