關(guān)于中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考

宋學(xué)棟

[摘? ? ? ? ? ? 要]? 近些年，我國(guó)在教育方面取得了突破性的成就和發(fā)展，越來越看重學(xué)生實(shí)踐操作能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。在開展中職教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)該不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。開展中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)可以更好地提高學(xué)生的專業(yè)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職會(huì)計(jì);電算化;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）51-0078-02

會(huì)計(jì)專業(yè)其實(shí)有非常大的特殊性，學(xué)生必須要懂得用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，全面提取相應(yīng)的會(huì)計(jì)信息，通過會(huì)計(jì)信息可以充分地參加到某些經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)管理上。而且在當(dāng)下現(xiàn)代技術(shù)的沖擊下，會(huì)計(jì)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，做出相應(yīng)的調(diào)整實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)算電算化。通過實(shí)際的調(diào)查，可以看出很多企業(yè)或者用人單位都實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)核算電算化的目標(biāo)，針對(duì)這種工作背景，中職院校必須要對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣等學(xué)生畢業(yè)以后可以很好地適應(yīng)工作，但是在開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)工作當(dāng)中會(huì)遇到非常多的問題，實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效率不高，會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的綜合能力提升。會(huì)計(jì)電算化既融合了會(huì)計(jì)專業(yè)，也涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，因此，在中職開展教育活動(dòng)的過程當(dāng)中需要有效聯(lián)合這兩門專業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生在電算化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中得到專業(yè)能力上的提升與突破。

一、必須認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化的重要性

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的課程當(dāng)中絕大部分的課程都是以理論教學(xué)為主，學(xué)生的專業(yè)課當(dāng)中會(huì)安排非常多與會(huì)計(jì)課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，大部分課時(shí)都是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，就像財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等都容括在內(nèi)，所以通過實(shí)際的調(diào)查，可以看出在會(huì)計(jì)專業(yè)課程安排當(dāng)中電算化會(huì)計(jì)課程安排的相對(duì)而言所占比例并不高，可以說學(xué)生的電算化實(shí)訓(xùn)時(shí)間是非常有限的，如果電算化會(huì)計(jì)課程安排的時(shí)間不多，那么學(xué)生綜合能力的提升相對(duì)而言也并不大。另外，隨著職業(yè)教育的大力推進(jìn)，很多學(xué)校認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的重要價(jià)值和意義，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中也開始為實(shí)訓(xùn)課的開展騰出了必要的時(shí)間，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)時(shí)間相對(duì)于過去有了明顯的提升。會(huì)計(jì)電算化對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力非常重要，很多用人單位和用人企業(yè)都非?？粗貙W(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力，但是開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)以及調(diào)整相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在大多數(shù)學(xué)校當(dāng)中并沒有一個(gè)清晰的教學(xué)方案。所以就學(xué)校方面而言必須要充分意識(shí)到會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，在實(shí)踐操作當(dāng)中，既需要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，又需要包括成本會(huì)計(jì)。在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)當(dāng)中，要盡可能容納更多的信息技術(shù)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的目標(biāo)。另外，在當(dāng)下信息化背景下，信息技術(shù)的出現(xiàn)已經(jīng)改變了會(huì)計(jì)的管理方法和核算理念，因此，相關(guān)院校必須要認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化的重要性和價(jià)值。

二、加強(qiáng)中職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)的有效策略

（一）根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況因材施教

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來源大多都是一些初中剛畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生相對(duì)于進(jìn)入高中的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，接受新鮮事物的能力相對(duì)而言比較差一點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)調(diào)查可以看出大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)生的年齡也不過十四五歲，所以他們的社會(huì)經(jīng)歷和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)而言非常少，在學(xué)習(xí)和接受會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面來講顯得格外困難。而且會(huì)計(jì)專業(yè)它本身的知識(shí)內(nèi)容非常的瑣碎和復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候就非常吃力。所以在開展實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，老師必須要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，只有這樣才能夠有效地去調(diào)整整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，讓整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容更加符合和貼近學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)情況，如果老師只注重教學(xué)要求和教學(xué)大綱，而忽略了對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的接受程度，那么開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)反而不利于學(xué)生提高自己的職業(yè)技能。除此之外，老師也應(yīng)該意識(shí)到中職院校所畢業(yè)的學(xué)生，他們將來要處理的工作并不是非常的煩瑣，而且真正將信息化應(yīng)用非常到位的企業(yè)也少之又少，所以老師必須要建立一個(gè)合適的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求，這樣的話學(xué)生既能夠輕易接受，又貼合當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。

（二）根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，分步驟實(shí)施教學(xué)

通過實(shí)際的數(shù)據(jù)可以看出，在當(dāng)下市場(chǎng)當(dāng)中很多企業(yè)真正地開展會(huì)計(jì)電算化所占的比例并不高，雖然很多企業(yè)在實(shí)際開展工作的過程當(dāng)中用到了會(huì)計(jì)電算化，但是有一半以上的公司都沒有徹底丟掉手工賬本，因此很多公司都會(huì)使用電腦賬和手工賬一起并行使用的記賬方法。企業(yè)之所以還會(huì)堅(jiān)持使用手工賬本主要是擔(dān)心有一些會(huì)計(jì)資料會(huì)丟失，如果用本子記下來，可能會(huì)保持得更加長(zhǎng)久。另外，很多企業(yè)他們的工作人員對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用程度不夠靈活，計(jì)算機(jī)技術(shù)能力相對(duì)而言比較差，在管理和運(yùn)用的過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)非常多的意外和問題，所以這也是很多企業(yè)選擇運(yùn)用手工賬的主要原因。通過上面所介紹的實(shí)際市場(chǎng)調(diào)查，老師在開展中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的過程當(dāng)中，要充分考慮到社會(huì)因素對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的影響，在設(shè)置和開展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候要秉著科學(xué)合理的原則進(jìn)行。

簡(jiǎn)單來講，首先老師要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置最合理的會(huì)計(jì)電算化時(shí)間，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加會(huì)計(jì)電算化課程課時(shí)，這樣可以保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間去了解更多的電算化知識(shí)和技能。為了能更進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，老師在給學(xué)生講完財(cái)務(wù)知識(shí)以后，可以給學(xué)生擴(kuò)充一點(diǎn)管理學(xué)的知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)，保證學(xué)生在短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到一些比較有用，而且偏基礎(chǔ)類的實(shí)驗(yàn)操作和技能。盡管學(xué)生并不能系統(tǒng)化、熟練化掌握整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和管理學(xué)知識(shí)，但是可以更好地提高學(xué)生的職業(yè)能力，這些學(xué)生在畢業(yè)以后通過自己的基礎(chǔ)技能和專業(yè)知識(shí)可以找到更好的工作。另外，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)就能夠滿足當(dāng)下社會(huì)的相關(guān)要求，也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。

老師在開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上需要設(shè)置一個(gè)非常合理的教學(xué)內(nèi)容，中職學(xué)校一般都會(huì)采用學(xué)歷教學(xué)和培訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的方法，所以在完善電算化實(shí)踐時(shí)也需要秉持以下幾個(gè)原則。第一點(diǎn)就是老師必須要教會(huì)學(xué)生正確使用一些會(huì)計(jì)軟件的操作使用方法，學(xué)生也應(yīng)該嚴(yán)格地要求自己至少去努力學(xué)會(huì)兩種或者兩種以上的軟件的使用方法。就比如我們所熟知的Excel操作方法和使用技能，學(xué)生必須要靈活熟練地去用一些Excel表格或者是動(dòng)態(tài)圖表做一些財(cái)務(wù)信息，通過會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的管理，可以更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)信息做一個(gè)有效的整合和匯總。

三、中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)思考

（一）會(huì)計(jì)電算化是一種思想而不是一種簡(jiǎn)單的操作

會(huì)計(jì)電算化其實(shí)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的操作技能，老師在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，可能會(huì)由于老師的教學(xué)方法和教學(xué)理念的不同變成一個(gè)具體形象的財(cái)務(wù)核算軟件的練習(xí)過程，但其實(shí)從本質(zhì)上來講會(huì)計(jì)電算化更其實(shí)偏向于思想，學(xué)生在練習(xí)過程當(dāng)中，可能會(huì)對(duì)整個(gè)軟件的基本操作有一個(gè)深入的了解和把握。如果老師只重視學(xué)生基本的會(huì)計(jì)核算能力，而不從核算的目的上做出相應(yīng)的加強(qiáng)和改善，這樣的教學(xué)方法是不符合當(dāng)下的教學(xué)理念和教學(xué)要求的。會(huì)計(jì)電算化最大的特點(diǎn)就是讓整個(gè)財(cái)務(wù)管理變得更加規(guī)范和系統(tǒng)，企業(yè)在監(jiān)督和管理上的任務(wù)也會(huì)有所減輕，所以會(huì)計(jì)電算化不單單只是讓會(huì)計(jì)人員的工作壓力減少，更多的是要更好地服務(wù)于整個(gè)企業(yè)的監(jiān)督和管理工作中。所以老師要從這方面作出相應(yīng)的改變，不能讓學(xué)生誤以為通過會(huì)計(jì)電算化只是簡(jiǎn)單地去減輕工作人員的工作壓力。

（二）軟件供應(yīng)商和學(xué)校聯(lián)合搞培訓(xùn)

中等職業(yè)技術(shù)教學(xué)需要和社會(huì)上的一些職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)系在一起，中職院校的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)以后對(duì)財(cái)務(wù)了解得會(huì)更多，也更詳細(xì)，但其實(shí)在具體實(shí)踐過程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)大大小小的問題和困惑，那學(xué)校必須要根據(jù)這種情況作出相應(yīng)的調(diào)整，及時(shí)和社會(huì)上的一些職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行一個(gè)教學(xué)上的聯(lián)合，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法當(dāng)中不斷推進(jìn)特色課程和教材的改革，針對(duì)專業(yè)課也需要做出一個(gè)合理的改革。通過這樣的調(diào)整和優(yōu)化，不僅能夠讓學(xué)生了解更多的職業(yè)技能，還能讓學(xué)生在畢業(yè)后更加適應(yīng)社會(huì)上的工作需求和變化。

（三）解決實(shí)訓(xùn)教材的問題

會(huì)計(jì)電算化其實(shí)是需要參考企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)借助一定的平臺(tái)來完成的，所以想要讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)這種思想，就必須要有非常優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教材，可是當(dāng)下相關(guān)教材非常少，而且很多實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量并不佳，因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身學(xué)校的教學(xué)理念和想法作一個(gè)調(diào)整，讓老師集中在一起編制一本最適合學(xué)校開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的教材。

四、結(jié)語

中職院校開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)在一定程度上非?？简?yàn)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中會(huì)更加準(zhǔn)確地運(yùn)用一些計(jì)算機(jī)技能聯(lián)合自己的專業(yè)知識(shí)，這樣學(xué)生的綜合能力也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升和突破。另外，學(xué)校在上課的過程當(dāng)中，要保證有足夠的時(shí)間學(xué)生都可以在計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室中完成教學(xué)活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐操作和實(shí)踐檢驗(yàn)。

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◎編輯 張 慧