讓賞識的陽光照進學(xué)生的心靈

王斌

[摘要] 由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面不良因素的影響，“問題學(xué)生”會在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)。要想做好“問題學(xué)生”的工作，教師就要秉持一顆愛心，正確地疏導(dǎo)他們的心理，要用賞識的眼光，在日常生活中發(fā)現(xiàn)他們的長處，積極培養(yǎng)他們健康的人格，促進他們個性成長。

[關(guān)鍵詞] 問題學(xué)生;賞識教育;鼓勵

與同年齡段學(xué)生相比，有些“問題學(xué)生”在學(xué)習(xí)和生活中稍顯孤僻，不太合群。但他們和其他學(xué)生一樣，也渴望得到老師的關(guān)愛和鼓勵，渴望得到其他同學(xué)的尊重與信任。哪怕是一句簡單的表揚、一個肯定的眼神，有時也會給他們帶來很大的影響，產(chǎn)生意想不到的作用。筆者在體育教學(xué)中遇到一位名叫小A的女學(xué)生，當(dāng)初就是一名“問題學(xué)生”，在鼓勵、引導(dǎo)她成長的過程中，筆者得到了諸多啟發(fā)與收獲。

一、案例描述

小A是一個受到父母過分溺愛的孩子，父母親平時對她寵愛到了百依百順的地步。小學(xué)一年級學(xué)生開學(xué)已有半個學(xué)期了，大多數(shù)學(xué)生已適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，但是她卻表現(xiàn)得過于“嬌弱”。在上體育課時，哪個小朋友不小心碰了她一下，她必定會一屁股坐在地上哭;跑步時，誰不小心把她鞋子給踩了一下，她也會坐在地上哭起來;做游戲時，誰輕輕地推她一下，她同樣是坐在那里哭。漸漸地，她身邊的朋友越來越少，常常一個人孤獨地站在邊上。

進入小學(xué)二年級，一次早操，筆者帶領(lǐng)全體學(xué)生做“整理運動”，學(xué)生正在練習(xí)時，隊列里突然出現(xiàn)一陣騷動并發(fā)出一陣陣尖叫聲，隊伍里像炸開了鍋一樣，“咦！真惡心！”“啊！好恐怖！”……原來是一只碩大的毛毛蟲“跑”到了操場中，并在同學(xué)們做操的過程中不小心地被一腳踩得血肉模糊。這時，我一邊做了一個暫停的手勢，一邊問道：“哪位膽子大的小朋友，可以想辦法清理一下嗎？”孩子們紛紛議論：“毛毛蟲毛茸茸的讓人看著就害怕”“都血肉糊糊了，我怕血”“毛毛蟲死了嗎？會不會突然爬我身上來，我不敢去”，還有個別孩子一陣起哄，大聲嚷嚷道：“張三去，他是班里膽子最大的！”“你去！你去！”“你去！干嘛叫我！”就在這時，一個弱弱的聲音在我耳邊響起：“老師，我口袋里有餐巾紙，讓我來清理吧！”轉(zhuǎn)過身去一看，原來是小A同學(xué)！好意外！就是這個幾乎被同學(xué)們遺忘的孩子，在全班沒有一個人愿意的情況下站了出來！只見她抽出一張餐巾紙，蹲下身，小心地把這只血肉模糊的毛毛蟲包起來扔到遠處的垃圾桶里，然后再拿出一張餐巾紙把地上的污漬擦干凈?？吹竭@一切，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點，想到了心理學(xué)中的賞識教育，準(zhǔn)備對她進行鼓勵和贊美，讓她以愉悅的心態(tài)參與到班集體活動當(dāng)中。想到這里，我走到小A身邊，撫著她的頭說：“小A同學(xué)！你做了別人不敢做和不愿做的事，你的膽子真大，你真了不起！老師為有你這樣的學(xué)生感到驕傲！讓我跟你握手做個朋友吧！”小A同學(xué)羞澀地伸出手。此時，我看到了她的眼中充滿了自豪和驚喜。“小A，我也要跟你做朋友！”班長姜怡從我手中拉走了小A的小手，并緊緊地握住?！拔乙惨?！”“我也要！”大家紛紛圍過來跟小A握手。小A非常興奮，她的臉上露出了從未見過的笑容。

課后，筆者把小A叫到了辦公室，并對她說：“小A，你今天的表現(xiàn)很好，讓老師知道了你是一個膽大、勇敢的孩子，而且老師今天還發(fā)現(xiàn)你做操非常標(biāo)準(zhǔn)、到位?，F(xiàn)在廣播操已經(jīng)全部教完了，所以老師想請你當(dāng)我們班的領(lǐng)操員，你愿意嗎？”她有些意外，小聲地回答：“我能行嗎？”“老師相信你一定可以的！”我用十分肯定的語氣告訴她。她鼓起勇氣說：“那我就試試看吧！”我伸手摸著她的頭說：“但是你一定要改掉愛哭的小毛病，能做到嗎？”“嗯！”她使勁地點了點頭。

從那以后筆者發(fā)現(xiàn)小A變得好多了，集合時，她不再一個人遠遠地站在隊伍的最后;跑步時，不再為別人不小心推她或踩她一下而痛哭流涕;做游戲時，她不再孤獨地站到一邊，而是和同學(xué)們玩成一片;做操時，她以很標(biāo)準(zhǔn)的動作和節(jié)拍帶動全班同學(xué)一起練習(xí)廣播操，在這期間的體育課中，筆者再也沒有聽到小A的哭聲，而是看到她在領(lǐng)操時越來越自信。

二、案例反思

“尺有所短，寸有所長”。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會賞識每一位學(xué)生，即使是被大家不喜歡的“問題學(xué)生”，教師也要善于運用賞識教育，從正面去尋找并贊賞其“閃光點”。只有懂得激勵并賞識評價學(xué)生，讓教育洋溢著愛的激情，彌漫著尊重與信任的氣息，才能更多地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。

1.贊賞亮點，重塑信心

贊賞學(xué)生要有一定的藝術(shù)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”是贊賞的關(guān)鍵。教師要相信每一位學(xué)生都是有能力的，應(yīng)用賞識的眼光去關(guān)注每一個學(xué)生，接受和喜愛身邊的每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，以積極的態(tài)度欣賞，不失時機地贊賞學(xué)生所付出的努力或是所表現(xiàn)出來的善意，學(xué)生的信心也就自然而然地回來了。如本案例中的小A同學(xué)，在班級里常常被忽視，但是她能把所有同學(xué)都覺得“惡心”“恐怖”的那只血肉模糊的毛毛蟲用紙巾包起來扔掉，從中所表現(xiàn)出來的勇敢和大膽的精神，很是讓人意外和佩服。這么一位不起眼的學(xué)生，其身上原來還有閃光的一面，在聽了筆者贊賞后，她的表情中透露出自豪和驚喜。這說明她為自己的行為感到驕傲，而且內(nèi)心深處非常希望受到老師的表揚與肯定，希望得到其他同學(xué)的認(rèn)可。

2.懂得尊重，給予關(guān)注

教育教學(xué)中，教師要尊重和關(guān)注每一位學(xué)生，確保每一位學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如本案例中，小A同學(xué)由于長期受家人的寵愛，養(yǎng)成了任性并以自我為中心的不良性格，所以在剛?cè)雽W(xué)時稍有一點不順心的事，就放聲大哭，導(dǎo)致同學(xué)們遠離她，由此產(chǎn)生了自卑心理。其實，這一類學(xué)生最渴望得到老師和同學(xué)的尊重、關(guān)注、信任。從筆者在贊賞她膽子大、了不起的同時，伸出手跟她握手交朋友，到其他同學(xué)也紛紛和她握手交朋友，這種眾星捧月的場面讓她感受到了重視。由此可以看出，一位受到老師和同學(xué)尊重和關(guān)注的學(xué)生，他的內(nèi)心深處一定會有所改變。而這些學(xué)生，因為尊重和關(guān)愛，他們會變得更加積極、更加自信。

3.創(chuàng)造機會，挖掘潛能

“人的潛能猶如一座待開發(fā)的金礦，蘊藏?zé)o比，價值無比，而我們每一個人都有一座潛能的金礦?！北景咐?，領(lǐng)操對小A同學(xué)來說具有較大的挑戰(zhàn)性，因為領(lǐng)操不僅要求動作的準(zhǔn)確性，還要求有較大的膽量和足夠的自信。剛開始她顯得很不習(xí)慣，有點緊張得不知所措，但在筆者不斷地鼓勵下，她能穩(wěn)定情緒不斷給自己鼓勁，領(lǐng)操的任務(wù)也能較好地完成。每一個孩子都有贏得成功、充分展示自己才華的愿望，他們每做成一件事，成功的愉悅都溢于言表，自尊心、自信心就是在這種成功體驗中逐步積淀起來的。作為教師，我們要不斷地創(chuàng)造各種機會，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的能力，協(xié)調(diào)他們與同學(xué)的關(guān)系，促進他們健康的心理品質(zhì)的形成。

賞識教育不需要刻意的努力，也沒有高深的學(xué)問、繁雜的技巧，關(guān)鍵在于用心去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，不要吝嗇你對她的賞識。一個贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的談話，都能在很大的程度上激勵到孩子們。愛，就能產(chǎn)生奇跡，讓我一起善用賞識教育，把溫暖的陽光照進孩子們的心靈。

王 斌 ? 浙江省衢州市衢江區(qū)高家鎮(zhèn)中心小學(xué)，一級教師。