多媒體在特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用及思考

溫潔明

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來越多地被運(yùn)用到聾校語文課堂教學(xué)之中，解決了教學(xué)過程中的許多難題，提高了聾校語文課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化了聾校語文教學(xué)。多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到聾校語文教學(xué)當(dāng)中，是特殊教育發(fā)展的必然趨勢，是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)了的極為有效的教學(xué)輔助手段。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)? 優(yōu)化? 激發(fā) 特殊學(xué)校? 語文教學(xué)

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)是圖文并茂，并且具有生動(dòng)、直觀和現(xiàn)場感染力強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)。多媒體教學(xué)它可以幫助學(xué)生把需要掌握的知識和事物化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，真正讓靜態(tài)的審美對象轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的，促使聾校語文教學(xué)中枯燥、抽象的文字變得直觀和生動(dòng)起來。另外，多媒體還可以打破時(shí)間的限制、打破空間的限制，讓學(xué)生親眼看到不容易看到的事物，可以減少老師的教學(xué)和勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。對此，我們作為一名專業(yè)的聾校一線語文教師，怎樣做好多媒體輔助教學(xué)就是我們目前首要研究的課題之一。

二、多媒體教學(xué)在聾校語文教學(xué)中的作用

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

聾校語文課程既有生動(dòng)的一面，又有枯燥的一面。對一些抽象的詞、句，通過手勢語很難表達(dá)清楚，有時(shí)即使表達(dá)出來了，但所說出來的意思與含義又是有差距的。教師如何將這些抽象的教學(xué)變成可見的，可以感受知的形象，以激發(fā)聽障學(xué)生的濃厚興趣，這就是教學(xué)藝術(shù)，多媒體教學(xué)就可實(shí)現(xiàn)這種教育藝術(shù)，使原本單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容變得新奇、生動(dòng)可感，對聽障學(xué)生生理的特殊性來說，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體是恰到好處的。如我教《小壁虎借尾巴》這課時(shí)，我合理運(yùn)用各種多媒體課件，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生思考、理解文章起到了事半功倍的效果。

1.放幻燈片，讓學(xué)生感知小壁虎斷尾巴這一抽象原理，他們邊看邊想，小壁虎在墻角捉蚊子，尾巴被蛇咬斷了，心里難過，想去借尾巴。我緊緊地抓住這一故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，積極的思考故事的進(jìn)展，此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

2.模擬演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，放幻燈投影進(jìn)行模擬演示，理解“掙斷”是什么意思。得用力，而且猛一用力，讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)，他們觀察的一清二楚、一目了然，達(dá)到良好的直觀效果。

3.圖文比較，啟發(fā)學(xué)生通過小壁虎借尾巴的過程，讓他們明白小魚、老牛、燕子各自的尾巴，都有其不同的作用：小魚的尾巴撥水、老牛的尾巴趕蠅子、燕子的尾巴掌握方向。最后小壁虎長出了尾巴，好多同學(xué)都為小壁虎而高興。

（二）有助于提高課堂教學(xué)效率

由于聽障學(xué)生受其年齡、心理特征和認(rèn)知水平的制約，對一些復(fù)雜事物的本質(zhì)特征的認(rèn)識、對離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象的理解和運(yùn)用的能力比較低。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的抽象性，理論化，不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，而讓多媒體參與教學(xué)過程，其豐富多彩的表現(xiàn)性，具體形象地展現(xiàn)出各種事務(wù)的現(xiàn)象、情景及過程，不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制。如：教學(xué)五年級的《看月食》時(shí)，聾生對月食形成月相的變化，及月食形成的原因缺乏感性認(rèn)識，始終不明白。我為解決這一難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)月食的月亮變化時(shí)，把地球的陰影慢慢移向月亮，一點(diǎn)一點(diǎn)，月亮由銀白色變成紅銅色，河水也由閃閃發(fā)亮變成暗紅色。漸漸地月亮越來越亮，變成銀白色，河水在月亮的照耀下閃閃發(fā)亮，學(xué)生直觀地目睹了月食的全過程，完全沉浸在一種美的氛圍中，幾乎是屏住呼吸看完的。學(xué)生很自然地獲得了豐富的感性認(rèn)識。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)聾校語文教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，是教學(xué)信息的唯一攜帶者，主要作用是傳授知識。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，充分利用這項(xiàng)技術(shù)獨(dú)有的人機(jī)交互功能，能夠更加方便地實(shí)現(xiàn)教師與聾生，學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，通過信息想展示，無形當(dāng)中也在培養(yǎng)聽障學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如在教低年級教學(xué)看圖學(xué)詞學(xué)句“春天來了”時(shí)，為了給孩子們展現(xiàn)春天的景象，勾起他們曾經(jīng)有過的生活記憶，我在帶領(lǐng)學(xué)生春游指導(dǎo)觀察春天的景象的同時(shí)，也拍下了大量的圖片以記錄下孩子們活動(dòng)的情景，然后把這些圖片資料加以整理，制成多媒體課件，讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)習(xí)有關(guān)描寫春天的閱讀補(bǔ)充資料，邊觀看課件提供的畫面說寫句子，整堂課不但容量大，而且效率高。同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生拓展思維，說說四季不一樣的景象。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

聾校語文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、健康的審美觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。多媒體最大的特點(diǎn)就是能設(shè)置情景再現(xiàn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)了語文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，從而使學(xué)生為之動(dòng)情，沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操、凈化心靈、升華人格，收到“潤物細(xì)無聲”的功效。

如教學(xué)《美麗的小興安嶺》，這是一篇審美教育的好教材，但對于沒有見過森林的聽障學(xué)生來說，很難想象 “林海”一年四季是怎么美麗、誘人的，若憑教師傳統(tǒng)的教法，學(xué)生對課文也只是一知半解。在教學(xué)中，我通過多媒體課件動(dòng)態(tài)地展示小興安嶺的整體外貌，使聾學(xué)生盡情欣賞幾百里林海誘人的美景。這樣，小興安嶺整體美自然映入聾生的腦海。緊接著，又引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分，依次觀看春、夏、秋、冬四季景色的課件，結(jié)合課文，欣賞四季不同的景色、珍貴的森林物產(chǎn)以及美麗的林間花園。最后又啟發(fā)他們從部分回到整體由表及里地感受了小興安嶺既是花園又是寶庫的整體美。通過觀察、閱讀、思維三結(jié)合，取得了文學(xué)、悟道、審美三大效益。

總之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就像一把“雙刃劍”，用得好能促進(jìn)教學(xué)，否則適得其反。聾校語文教師首先應(yīng)熟練掌握多媒體技術(shù)，充分了解多媒體技術(shù)的優(yōu)勢所在，然后根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要選擇合適的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)的效果。找準(zhǔn)多媒體輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)、恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，就一定能顯示其優(yōu)越性，使之更好地成為我們特殊教育教學(xué)的好幫手。

廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題：廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研一般項(xiàng)目（課題批準(zhǔn)號：2019YQJK263）