精心育人靜待花開

秦梅

教育在我國公民的心中，分量不言而喻。各種高職學(xué)校的教學(xué)管理也備受重視。每每有教師管理學(xué)生的方法不當(dāng)，都會引起軒然大波，社會各界廣泛議論。目前我校的五年制學(xué)生普遍是00后，他們的思想觀念更新很快，班主任容易和他們產(chǎn)生思想鴻溝，這給我們五年制高職班主任的工作帶來了一些困難。如今就對高職班主任的管理工作進(jìn)行討論。

一、高職班主任管理工作的重要性

高職學(xué)校的學(xué)生大多比同齡人早熟、自我意識較強(qiáng)、情緒敏感。多人住校，在封閉的情況下更會產(chǎn)生矛盾、激化矛盾。因此，高職班主任的管理工作重中之重。若不能與學(xué)生及時溝通，了解情況;學(xué)生的心理健康很容易出現(xiàn)不同程度的問題。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)重點為職業(yè)技術(shù)，而職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是操作性、理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，因此在相關(guān)的教學(xué)活動中并不會涉及過多的德育內(nèi)容，學(xué)生的思想品德和道德素養(yǎng)等均無法得到相應(yīng)的提高。

班主任是唯一有責(zé)任、有權(quán)利、有立場對學(xué)生開展全面道德教育的人。在學(xué)生發(fā)生諸多問題的時候，班主任應(yīng)第一時間管理本班的同學(xué)。作為學(xué)生的引路人，將學(xué)生帶領(lǐng)新的‘光明‘之路。

二、高職班主任管理工作的工作理念

（一）堅持“以學(xué)生為本”

“以學(xué)生為本”是每一位教育工作者都應(yīng)該尊崇的重要教育理念。高職學(xué)校的班主任承擔(dān)著德育和智育的雙重教育職責(zé)，是學(xué)生成長之路上的重要引導(dǎo)者。堅持“以學(xué)生為本”的工作理念，將每一名學(xué)生都當(dāng)作自己的工作服務(wù)對象，以更飽滿的情懷、更包容的心態(tài)對待學(xué)生和自己的教育工作。班主任需要為學(xué)生創(chuàng)建更加良好的自主管理氛圍、幫助學(xué)生培養(yǎng)起對自己負(fù)責(zé)的獨立意識，也需要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和人才觀，讓學(xué)生對自己未來的職業(yè)發(fā)展之路充滿信心。

（二）老師管理學(xué)生、學(xué)生管理學(xué)生

老師在管理學(xué)生的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識和能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的管理意識呢？首先班主任可以和學(xué)生一道確立班級的管理團(tuán)隊，并為管理團(tuán)隊中的每一位管理者都劃分清晰明確的具體工作職責(zé)，讓學(xué)生能真正學(xué)會自己管理自己。為了確保學(xué)生的自主管理工作能夠順利進(jìn)行，班主任還可以指導(dǎo)學(xué)生建立起一套完善的管理守則和秩序，讓學(xué)生堅持以建立的規(guī)章制度為活動依據(jù)開展管理工作。對于學(xué)生在管理工作中存在的問題，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝押忘c撥，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的問題并采取措施加以改正。為了讓每一名學(xué)生都有鍛煉自己管理能力的機(jī)會，教師還可以安排學(xué)生采取輪流管理的管理機(jī)制，讓每一位學(xué)生都能夠感受到自我管理的自律感和管理別人的成就感。

（三）就業(yè)前景的灌輸

作為班主任應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和人才觀。班主任可以不斷地為學(xué)生講解學(xué)生所學(xué)專業(yè)技術(shù)的就業(yè)前景和優(yōu)缺點。幫助學(xué)生樹立起對所學(xué)專業(yè)的積極印象和對未來職業(yè)發(fā)展的良好信心。讓學(xué)生在正確的就業(yè)理念指引下，始終以積極樂觀的態(tài)度面對自己的學(xué)習(xí)生活。

三、提高五年制高職班主任管理工作的對策

（一）入學(xué)教育是澆灌學(xué)生的第一滴甘露

班主任應(yīng)抓好入學(xué)初期一到兩個月的工作，這段時間的工作重點是主要是幫助并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律習(xí)慣，這是形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的基礎(chǔ)。班主任同樣要在學(xué)生面前做好帶頭作用，給同學(xué)們留下一個‘較好‘的印象。組建優(yōu)秀的班團(tuán)干部組織，不僅可以給班主任減少壓力，同時可以發(fā)現(xiàn)有能力的學(xué)生，進(jìn)行著重培養(yǎng)。班主任在此期間要當(dāng)好伯樂，使他們在班里起到先鋒模范作用，讓他們成為老師的有力助手，并切實提高他們的自我管理能力。對于他們的人生或以后的工作有一定的幫助。

（二）尊重與理解學(xué)生是為師之道

現(xiàn)代社會是信息大爆炸的時代，而作為五年制高職的學(xué)生他們接觸信息的渠道也很發(fā)達(dá)，因此他們想法有時候會比較奇特。這樣的學(xué)生和老師、家長也容易產(chǎn)生代溝及‘溝通障礙‘。對于純粹新奇的想法班主任老師需要給予充分的尊重，而不是一味的否定和打壓;作為班主任應(yīng)該學(xué)會換位思考，這樣就可以與學(xué)生在情感上拉近距離，體現(xiàn)班主任老師對他們的理解和關(guān)愛。

班主任如何尊重學(xué)生體現(xiàn)在以下幾個方面：堅持教育民主化，建立和諧平等師生關(guān)系。只有師生平等，教師才能真正走入學(xué)生內(nèi)心世界，才能更好的與學(xué)生溝通，才能充分發(fā)揮教師的人格魅力;尊重學(xué)生的隱私，個人隱私本來就是受法律保護(hù)的，自然包括學(xué)生的個人隱私。教師應(yīng)尊重學(xué)生的隱私，在他們不是犯原則性錯誤的情況下給他們一個相對自由的空間。讓他們能夠放飛自己的心靈，自由地成長;給予學(xué)生充分的信任。對五年制的高職生來說，老師越信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生很強(qiáng)的原動力，形成良性循環(huán);理解學(xué)生的一些異于常人的行為。在現(xiàn)代社會，影響一個人行為的原因方方面面，可能是家庭、受教育環(huán)境、自身性格、父母性格等等。如果作為班主任的你，都學(xué)不會理解自己的學(xué)生，那么學(xué)生何處訴苦？這樣的學(xué)生在經(jīng)歷老師、父母、同學(xué)都不理解的情況下，備受排斥。是否會走向不歸路？

（三）向他人學(xué)習(xí)也是方法

在各大高職學(xué)校中，總有異于常人、備受學(xué)生喜歡的老師們。這些老師總有一些自己管理學(xué)生的小妙招。我們作為班主任，就可以向此類老師‘取取經(jīng)‘。使自己的管理體系更為全面，學(xué)生更善于去主動接受管理。

四、總結(jié)

五年制高職教育是職業(yè)教育體系中重要的組成部分，尤其是在培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的過程中，具有舉足輕重的意義?？梢哉f，班主任的管理工作直接影響到職業(yè)院校人才的培養(yǎng)，影響到位社會主義建設(shè)輸送人才的質(zhì)量。 因此，不斷提高班主任的管理工作能力，加強(qiáng)對班主任工作方法和思路的研究和創(chuàng)新，已經(jīng)成為新時期職業(yè)院校內(nèi)涵式發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。